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参考资料,少熬夜!机械能守恒定律教案实用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“机械能守恒定律教案实用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!机械能守恒定律教案1摘要本文作者介绍了高中物理教学应通过多种途径掌握学生的情况,认真研读教材内容,以此为依据,确定一个明确的目标进行教学设计,并列举了机械能守恒定律的教学设计,供同行参考。关键词物理;教学;设计DiscussiononDesignofhighschoolphysicsteachingZhangdanAbstractInthispaper,theauthorintroducesthehighschoolphysicsteachingshouldbethroughavarietyofwaystograspthesituationofstudents,studyingtheteachingmaterialcontent,takethisasthebasis,todefineacleargoalofteachingdesign,andgivesthelawofconservationofmechanicalenergyteachingdesign,forreference.KeywordsPhysicsteaching;design中图分类号文献标识码B文章编号2095-3089(2012)06-0213-02随着科技的发展,越来越表明物理是人类从下到上发展的中心学科。物理被广泛应用于人类的工作、生活,是一门应用性很强的学科。在物理教学中,课程的基本理念是从生活走向物理,从物理走向生活。高中的物理教育,不仅要为培养物理学家,造就物理学专业人才打好基础,更多的还是要培养学生的物理学习兴趣,加强学生的基本物理知识,提升人类的科学素质。1.充分了解学生新课程改革打破了以前的应试教育模式,教育教学过程中师生地位平等,充分贯彻以学生为本,坚持学生的主体地位,教师的主导地位。在教学活动中,教师是主导,学生是主体,教师和学生是教学活动中相辅相成的互动的双方。作为一名有经验的教师,首先要学会“教学观察”技能,通过课堂观察,分析学生的言行举动,在课堂上的表现,可以及时知道教学方法是否正确,学生是否完全理解了讲授的知识,针对还没有完全掌握透切,存在偏差的问题,再重点讲解。通过教学观察分析可以减少无效劳动,保证教学工作不偏离预定的教学目标。同时可以通过“作业批改”、“与学生沟通”等方法了解学生。作业不但可以巩固学生所学的知识,培养和增强学生的技能,反馈教师的教学效果,还可以为教师计划将来的教学方参考资料,少熬夜!法提供帮助,达到因材施教。布置的作业应全面,规范和具有科学性,不呆板,形式要多种多样。收回的作业要及时批改,及时指正。批改作业要有针对性,使学生从老师的批语中领会要求。师生间多进行思想交流,感情沟通。教师要尊重、爱护关心每一位学生。学生群体中存在差异是必然的。教师的一言一行都要让每个学生体会到被尊重、被关爱的温暖、激励强化全体学生的学习自信心。及时了解学生思想变化,学习状态,并进行疏导解决,以期达到急学生之所急,答学生之所疑,师生共同发展共同提高的目的。教师备课时应该认真钻研大纲和教材,认真掌握学生情况。只有吃透学生情况才能提高教学的针对性。教师在班里设立“教学建议本”,让学生把自己的想法,存在问题或者好的建议,新奇的学习方法等登记在建议部上,通过师生互动学习达到进一步了解学生。2.课前准备精彩的课堂教学来源于充分的准备,课前的准备对于课堂教学意义重大,课前准备是上好一堂课的必要前提和重要保证,是提高学生的学习效率,提高教育教学质量的基石。作为老师而言要精心设计教学方案,认真备课。针对教材和学生的具体情况认真分析,做到因材施教,尽可能地做好正确引导学生的思维方向和解决好教学过程中可能出现的问题。老师需要以课程要求为依据,认真钻研教材,合理地运用教材,按照教学目标和学生的实际情况确定教学内容。研读教材时可以从五方面进行:接纳教材、比较教材、质疑教材、完善教材、超越教材。也就是接纳、认可教材,根据其内容来实施教学;比较新旧版本教材内容,分析其异同,找到教学的切入点;带着疑问去阅读、专研教材课程,并提出自己的见解;通过参加研究课、同课异构等活动,研究行之有效的教学办法,进一步完善教学内容;在原有教材的基础上,增添富有价值的教育内容。设计教学内容时,要正确区分教材的重点和难点,把握教学重点是一堂课的关键所在。教学难点要根据学生的接受能力、认知规律、理解程度、社会经验和教材的编排来确定。3.教学设计以下是机械能守恒定律的教学设计内容:教学目标:知识目标:(1)知道什么是机械能,知道物体的动能和势能可以相互转化。(2)理解机械能守恒定律的内容。(3)在具体问题中,能判定机械能是否守恒,并能列出机械能守恒的方程式。能力目标:(1)学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒。(2)初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象,分析问题。德育目标:参考资料,少熬夜!通过能量守恒的教学,使学生树立科学观点,理解和运用自然规律,并用来解决实际问题。教学重点:(1)、理解机械能守恒定律的内容。(2)、在具体的问题中能判定机械能是否守恒,并能列出定律的数学表达式。教学难点:(1)、从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件。(2)、能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒。教学方法:(1)、关于机械能守恒定律的得出,采用师生共同演绎推导的方法,明确该定律数学表达公式的来龙去脉。(2)、关于机械能守恒的条件,在教学时采用列举实例,具体情况具体分析的方法。教学用具:自制flash影片、ppt课件。教学过程:知识回顾:思考1:动能定理的内容和表达式分别是什么?思考2:重力、弹力做功与势能的变化存在什么样的关系呢?本节课,我们将共同探究动能和势能在相互转化时,遵循什么样的规律?机械能:(1)定义:动能和势能(包括重力势能和弹性势能),统称为机械能。(2)表达式:。新课教学:(一)、规律探究:(1)、实验模拟:图1小球无初速度从某一高度释放,当它摆到另一端时,仍能达到同样的高度。见图1结论:小球在摆动中机械能守恒。(2)理论探究:例1、如图2所示,一个质量为m的物体自由下落,经过高度为的A点(初位置)时速度为,下落到高度为的B点(末位置)时速度为。思考1:AB,动能变化了多少?思考2:AB,重力势能变化了多少?思考3:AB,机械能变化了多少?图2由此可见:只有重力做功时,机械能守恒。例2、如图3所示,一个质量为m的小球在光滑的水平面参考资料,少熬夜!上被处于压缩状态的弹簧弹开,速度由增大到,弹性势能由变为。图3由此可见:只有弹力做功时,机械能守恒。思考1:既有重力做功,又有弹力做功,且只有这两个力做功时,机械能是否守恒?图4(结合右图4轻弹簧正上方小球的运动情况分析。)由此可见:既有重力做功,又有弹力做功,且只有这两个力做功时,机械能也守恒。思考2:在升降机匀速提升重物时,重物的机械能是否守恒?总结:不守恒,重物的动能不变,但势能要增加。因为:在升降机匀速提升重物时,除重力对重物做功外,升降机也要对重物做功。由此可见:有除重力和弹力之外的力做功,将使机械能增大或减小,机械能不守恒。思考3:汽车在水平面上匀速行驶时,汽车的机械能是否守恒?总结:守恒,汽车的动能和势能都不变。因为:汽车在水平面上匀速行驶时,虽然有牵引力和摩擦力对它做功,但牵引力和摩擦力做功的代数和为零。由此可见:有除重力和弹力之外的力做功,但其它力所做功的代数和为零,则机械能守恒。(二)结论:(1)机械能守恒定律的内容:在只有重力(或系统内弹力)做功的情况下,物体的动能和势能发生相互转化,但机械能总量保持不变。(2)机械能守恒的条件:①只受重力或系统内弹力。②除重力或系统内弹力外,还受其它力,但其它力不做功。③除重力和系统内弹力做功外,还有其它力做功,但其它力所做功的代数和为零。(3)机械能守恒定律的表达式:①初状态的机械能等于末状态的机械能。即:或。②减少(或增加)的势能等于增加(或减少)的总动能。即:-。③若系统内有A、B两个物体,则A减少的机械能等于B增加的机械能。即:-。(三)巩固练习:(1)关于机械能守恒定律,以下说法正确的是:(BCD)A、当物体受到的合外力为零时,物体的机械能一定守恒。B、当物体只受重力作用时,物体的机械能一定守恒。C、当物体除受重力外还受到其他的力,但其他的力不做参考资料,少熬夜!功,物体的机械能也一定守恒。D、对于物体除重力外,其他力做功的代数和为零,物体的机械能一定守恒。(2)质量均为m的甲、乙、丙三个小球,在离地面高为h处以相同的动能在竖直平面内分别做平抛、竖直下抛、沿光滑斜面下滑,则:(ABC)A、三者到达地面时的机械能相同。B、三者到达地面时的动能相同。C、三者到达地面时的速率相同。D、以上说法都不正确。4.课程设计中应注意的问题教学内容需要老师以课程标准为指导,认真钻研教材,正确地把握教材,根据教学目标和学生情况确定。内容太容易不能激发学生和学习兴趣。学生一看便会,他就会觉得没趣味,长此以往,还会助长学生的骄傲自满之风。内容太难,会使学生丧失学习的信心,使他们产生厌学心理。所以,教学内容的难易要适中,使学生能感受成功和喜悦,同时又留有思考的余地,促使学生更进一步的发展。5.结语只有充分了解学生情况和认真研读教材后,我们才能更好地设计教学课程,达到我们预定的目标。参考文献[1]张文涌。高中物理教学[J].物理教学,2005,(11)机械能守恒定律教案2关键词高中物理;沪教;导学案;设计传统的教学模式虽然能提高学生的学习成绩,但是这种模式大大地压制了学生个性,学生的创新型学习得不到体现。学生在学习时会呈现出呆板、表面化以及外在化的特征,根本无法从内心体会到学习的乐趣。为了把学生培养成独一无二的、不可替代的、富有创新精神的学习个体,很多教师尝试着导学的教学模式,以图把学生从“死学”当中解脱出来。本文从导学案设计的角度浅谈如何正确地进行高中物理导学案的设计,从而为高中物理的教学“导航”。何为学案导学法?学案导学法就是指在课前通过学案指导学生如何进行预习自学,在课堂上通过学案促使学生去自主地学习,在自主学习过程构建系统的知识结构,在课后通过学案指导学生如何有效地进行习题训练,从而提高学生解决习题中的难题以及生活中所遇到问题的能力。导学的步骤主要包括以下七个方面:导趣、导向、导学、导法、导研、导评以及导创等。所以在高中物理导学案设计时应该从这七个方面入手。导趣是提高学生学习效果的“敲门砖”,所以这一过程的作用非同小可。在进行导学案设计时,教师可以设置一些富有趣味的问题,或者创设能提高学生学习兴趣的教学情景,从而激发学生在书本中所学内容的兴趣,只要学生有了兴趣,才能参考资料,少熬夜!激发他们的思考,从而对物理现象发问,寻求解决问题的方法,打好高中物理知识的基础。导向就是指如何帮助学生确定学习的方向。学生在学习时无法知道本章节内容的学习目标以及方向,这就要求教师的备课时要根据教学内容制定导学目标,当导学目标制定好后,在教学过程中要能让学生对此目标浅显易懂,认识这些目标,理解这些目标,从而完成目标的教学。例如在机械能守恒定律教学中,教师可以从易到难的角度设计教学目标:1、掌握机械的概念;2、明确动能和势能可以互相转化;3、掌握机械能守恒的条件;4、能掌握实验仪器的使用方法,掌握机械能守恒的实验方法,能对此实验进行探究。导学是导学案设计至关重要的一步,如果这一步聚没有把握好,后面的教学内容就无法实施。导学是指教师指导学生如何对教学内容进行自学。此教学步骤首先要解决的问题是:如何诱导学生自学的欲望,也就是前文所讲的如何导趣。其次要让学生明确本章节的学习重点、难点以及容易忽略的知识点,当学生自学完毕后,教师也要对学生在学习中产生的疑点进行解疑,如果不解疑,学生的学习热情就会降下去。第三,要引导学生把所学的知识系统化,把知识与知识有机地联系起来,形成一个有序的知识网络结构。
本文标题:机械能守恒定律教案实用4篇
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