小学数学方案【推荐5篇】

小学数学方案【推荐5篇】按照领导的指示和要求，我们需要清楚我们下一阶段的工作计划是什么了。工作计划是为了让我们对时间管控更为合理。您是否知道工作计划该怎么写呢？以下为网友为您收集分享的“小学数学方案【推荐5篇】”，建议您下载收藏和本站，以便后续参考下载！小学数学方案【第一篇】活动意义：在数学学习中，学生经常犯这样的错误。他们的作业、练习册、试卷等会出现很多错题老师对错题详尽的分析、讲解学生们无动于衷，缺乏学习热情，照样会出错。对于一些反复强调讲过的题目老师更是觉得愤怒和委屈，甚至歇斯底里地批评学生，使老师和学生都陷入尴尬的境地。有的学生偷偷借用其他同学的作业，抄袭老师，但问题一直没有解决。久而久之，恶性循环已经形成。学生学的越多，难度就越大，对学习的兴趣就越低，学习情况也不会好。事实上，错误问题暴露了学生的学习问题，反馈了教学效果，是教学研究的重要素材。有些题目老师讲过了，学生改过了，仍然会忘记。因此，有必要建立一套数学错题，帮助学生积累错误问题作为学习素材，从而发现学习漏洞，定期巩固复习。一个专家说过，“做十道新题，不如做一道错题”。我们可以看出积累错误问题并利用它们改进教学的重要性。活动目的：通过小报形式收集学生容易出错的问题，提高学生收集错误问题的意识，从而发现学习漏洞，定期巩固和复习。活动参与者：一至六年级全体同学参加，每班交5-10篇优秀作品活动流程：2013年5月中旬，各班组织全体学生开展活动；2013年5月31日（截止日期）：每班选出的学生优秀作品交教务处评审；2013年6月6日（星期四），教育部组织人员对提交的作品进行评审；2011年6月10日前：揭晓获奖作品并举行颁奖典礼。活动内容：各年级、各班根据本班特点开展活动，学生在此期间根据自己的错误问题进行收集。小报要求：a4纸以上。小报的登记和排版应由学生自由创作。评委：所有数学老师的交叉得分1庄召会、杨静萍、郑凌负责小报和计分表的发放和发放2、获奖名单电子**后期整理及上报：由伍婷、陈蓉负责三。获奖作品的电子稿件将由张露、罗图整理上报。小学数学方案【第二篇】小学2019年数学节活动方案一、活动目的通过丰富有趣的校园数学活动，营造良好的数学学习氛围，展示学生的数学思维和创造才能，激发学生学数学、爱数学、用数学的热情。使学生进一步感受到数学与生活的密切关系，让每个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学。二、活动主题感受数学魅力，享受学习乐趣三、活动时间10月20日至10月27日四、具体安排1宣传启动阶段（时间：10月13日、10月19日）1布置校园环境，营造良好的活动氛围。2各级数学教师根据活动计划组织学生备战。月20日举行开幕式月27日举行表彰颁奖典礼2组织实施阶段（10月20日-10月27日）五、各年级活动项目1.听算小达人参加对象：一、二年级全体学生活动：听录音，回答问题。计算20道口算题，根据题号记录答案。活动于10月22日12:10开始奖励设置：前40%按1:3:6的比例授予一、二、三等奖2．玩转二十四点参加对象：三、四年级全体学生活动方式:1每各班在不同的时间举行班级选拔赛，评选出前十名一、二、三等奖。2班级选拔赛的第一名选手将参加校级竞技场比赛。（该生不算在班级神算手奖项内）3在班级选拔赛中，前十名选手作为小观众参加校级竞技场比赛的现场观摩。活动时间：10月22日12:10班级竞技场比赛开始校级竞技场比赛于10月23日中午12:10开始奖项设置：班级魔术手：一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。校级策划：金奖1项，银奖2项，其余为铜奖。3．数学嘉年华参加对象：五、六年级全体学生活动方式：在规定的时间内解决一系列数学难题，通过数学了解神秘世界。时间：10月22日中午12:1012:40奖励设置：前40%按1:3:6的比例授予一、二、三等奖注意事项：1．活动前，请各备课组认真学习活动方案，充分做好预案，积极动员所有学生参与，要充分发挥学生的积极性、主动性。2活动期间，请注意活动安全，组织学生活动，记录学生表现。做好文本和**数据的收集整理工作。三。活动结束后，各班要根据全班同学的参与情况对数学节活动进行总结，并及时上交相关资料。备课组资料档案在10月31日前交校区教研组长，校区教研组长在11月7日前把数学节完整档案材料台账和电子档案交校区德育处备案含方案、总结、过程性材料、**、获奖名单，学生典型优秀作品等。要练说，得练听。倾听是说话的前提。只有正确地听，才能正确地模仿，不断地掌握更高层次的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。4三校区教研组要及时撰写和上传新闻报道。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。5．活动所需材料，请各校区负责人提前与总务处联系，做好准备。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。小学数学方案【第三篇】小学数学特色活动方案导语：数学是一门极具挑战性的学科，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要途径。为了激发小学生对数学学习的兴趣，提高其数学思维能力和数学解决问题的能力，我们设计了一系列富有特色的数学活动方案。一、数学拼图比赛：“积木世界”数学拼图比赛是一项能够锻炼学生逻辑思维和空间想象能力的活动。我们设计了“积木世界”这个主题，以木块组成的各种几何形状为主要拼图元素，挑战学生拼出各种困难程度的几何图案。比赛中，学生们将根据要求，借助已知形状的木块，拼出与所给图案相同的几何图形。比赛能够激发学生思维的灵活性和创造力，培养他们的观察能力和耐心。二、数学实景游戏：“数学探险家”数学实景游戏是将数学知识与实际生活场景相结合，让学生在游戏中体验数学的乐趣和应用价值。我们设定了一个奇幻的场景，让学生们成为数学探险家，通过解决数学难题来解开谜题。比如在一个古堡里，学生们需要通过测量墙壁长度和宽度等数学运算，找到一把隐藏在古堡中的宝藏。游戏中学生不仅能够通过实践应用数学知识，还能培养团队合作精神和解决问题的能力。三、数学创意绘画：“数学的色彩”数学创意绘画是将数学与艺术相结合，让学生们在创作中体验数学的美感。我们鼓励学生们用各种线条和形状来表达数学概念和数学规律。比如让学生们通过绘画来展示平面图形的对称轴和中心，或将数字的规律性用色彩丰富的画面形式呈现。通过这种方式，学生们不仅能够激发他们的创造力和想象力，还能加深对数学知识的理解和记忆。四、数学趣味竞答：“数疯狂”数学趣味竞答是一种活跃的课堂互动形式，可以增加学生对数学学习的积极性。我们设计了“数疯狂”这个游戏，将数学题目与赛跑相结合。在游戏中，学生们可以通过回答问题来前进，快速而准确的回答将有机会获得加分或道具，以增加游戏的趣味性。这种团队竞争的方式既可以激发学生们学习数学的兴趣，又可以提高他们的应对压力和时间管理的能力。总结：以上的数学特色活动方案，旨在通过创设趣味的数学学习场景，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。通过这些特色活动，学生们能够更加主动积极地参与数学学习，并在游戏中快速提高他们的数学素养。同时，这些活动还能够促进学生的团队合作和交流，培养他们的创造力和创新精神。通过寓教于乐的方法，我们将为小学生们提供一个丰富多样的数学学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中享受数学学习的乐趣。小学数学方案【第四篇】教学内容：教科书48页的“想想做做”的习题。教学目标：1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法进行计算。教学过程:一.复习1.算一算:25+50=24+5=2.口算:34+40=21+6=8+81=75+2=60+15=70+23=二.练习.1.想想做做4独立计算，集体订正.2.完成“想想做做”5先计算,再交流结果,最后比较谁跳得快？3、“想想做做”第6题。给充足的时间学生去做,并教育学生检查的习惯.做的全对的给予表扬.4.完成第7题.给充足的时间学生去做,并复习大于、小于、等于的符号。（先指名说，集体订正。）5、完成第8题。师读题，生解答。三.布置作业:四.教学后记:让学生交流,培养学生的合作能力.小学数学方案【第五篇】第一课时两位数加整十数﹑一位数教学内容：教科书46~47页的例题，“想想做做”的习题。教学目标：1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。3.培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。教学过程：一﹑创设情景，激趣导课。1.复习（出示卡片）①数的组成；②一位数加一位数；③整十数加整十数。2.(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。)多媒体演示：大客车有45个座位。中客车有30个座位。小轿车有3个座位。提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？45+3045+330+3再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。二、自主探索，领悟算法。1、教学45+30（两位加整十数）。1自我探索算法。提问：你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论)2全班交流算法。3整理算法。（板书）45+30=75405704解答问题。现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。你用自己喜欢的方法算一算。然后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？2、学习45+3（两位数加一位数）。1独立思考。提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？2交流算法。（板书）45+3=4840583、比较45+30和45+3。提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。）三、巩固深化，应用算法。1、“想想做做”第1题。（小组讨论，先用自己喜欢的方法算，再交流方法。）2、“想想做做”第2题。（先独立完成，再开火车。）3、“想想做做”第3题。指名说出图意。各自列出算式解答。四、课堂作业。五、全课小结。这节课，同学们的学得真不错，很多同学非常积极开动脑筋，老师为你们感到骄傲。现在你想出两道题来考考大家吗？教学后记：学生学得真不错.学习气氛活跃.