高中物理精编教案（4篇）

好文供参考!1/22高中物理精编教案（4篇）【引读】这篇优秀的文档“高中物理精编教案（4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！高中物理教案【第一篇】教学目标1.了解什么是热辐射及热辐射的特性。2.了解黑体辐射，了解黑体热辐射的强度与波长的关系。3.了解能量子的概念及提出的科学过程，领会这一科学突破过程中科学家的思想。4.了解宏观物体和微观粒子的能量变化特点，体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识。教学重点能量子的概念。教学难点黑体辐射的实验规律。教学方法讲授为主，启发、引导。教学用具多媒体辅助教学设备。好文供参考!2/22教学过程一、引入新课师：19世纪末，牛顿定律在各个领域里都取得了很大的成功：在机械运动方面不用说，在分子物理方面，成功地解释了温度、压强、气体的内能。在电磁学方面，建立了一个能推断一切电磁现象的Maxwell方程。另外还找到了力、电、光、声等都遵循的规律---能量转化与守恒定律。当时许多物理学家都沉醉于这些成绩和胜利之中。他们认为物理学已经发展到头了。1900年在英国皇家学会的新年庆祝会上，著名物理学家开尔文作了展望新世纪的发言：“科学的大厦已经基本完成，后辈的物理学家只要做一些零碎的修补工作就行了。”“但是，在物理学晴朗天空的远处，还有两朵令人不安的乌云。”这两朵乌云是指什么呢？一朵与黑体辐射有关，另一朵与迈克尔逊实验有关。然而，事隔不到一年(1900年底)，就从第一朵乌云中降生了量子论，紧接着(1905年)从第二朵乌云中降生了相对论。经典物理学的大厦被彻底动摇，物理学发展到了一个更为辽阔的领域。正可谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。我们这节课就来学习“能量量子化的发现——物理学新纪元的到来”。二、进行新课好文供参考!3/221.黑体与黑体辐射师：请同学们阅读教材27第一段，思考：什么是热辐射，物体的热辐射有什么特性？(学生阅读教材、思考问题)(1)热辐射现象师：我们周围的一切物体都在辐射各种波长的电磁波，这种辐射与由于物体中的分子、原子受到激发而造成的，它与温度有关，因此称为热辐射。所辐射电磁波的特征与温度有关。当温度升高时，热辐射中较短波长的成分越来越强。。例如：在给铁块加热使其温度升高时，从看不出发光到暗红到橙色到黄白色，这表明辐射强度按波长的分布情况随物体的温度而有所不同。课件展示：铁块在温度升高时颜色的变化(下图)。(板书)1热辐射①定义②特性辐射强度按波长的分布情况随物体的温度而有所不同。(2)黑体教师：除了热辐射之外，物体表面还会吸收和反射外界射来的电磁波。不同的物体吸收和反射电磁波的能力是不一样的。(板书)能全部吸收各种波长的电磁波而不发生反射的物体，称为绝对黑体，简称黑体。教师：课件展示黑体模型(如下图)并进行阐释。好文供参考!4/22不透明的材料制成带小孔的空腔，那么射入小孔的电磁波在空腔内表面会发生多次反射和吸收，最终不能从空腔射出。这个小孔可近似看作黑体。2.黑体辐射的实验规律教师：一般材料的物体和黑体辐射电磁波的情况有什么不同呢？高中物理的优秀教案【第二篇】教学目标（一）知识与技能1．知道产生感应电流的条件。2．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。（二）过程与方法学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法（三）情感、态度与价值观渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。教学重点、难点教学重点：通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。好文供参考!5/22教学难点：感应电流的产生条件。教学方法实验观察法、分析法、实验归纳法、讲授法教学手段条形磁铁（两个），导体棒，示教电流表，线圈（粗、细各一个），学生电源，开关，滑动变阻器，导线若干，教学过程一、基本知识（一）知识准备①磁通量定义：公式：?=BS单位：符号：推导：B=?/S，磁感应强度又叫磁通密度，用Wb/m2表示B的单位；计算：当B与S垂直时，或当B与S不垂直时，?的计算②初中知识回顾：当闭合电路的一部分做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流。电磁感应现象：由磁产生电的现象（二）新课讲解1、实验一：闭合电路的部分导线在匀强磁场中切割磁感线，教材P6图探究导线运动快慢与电流表示数大小的关系。实验二：向线圈中插入磁铁，或把磁铁从线圈中抽出，教好文供参考!6/22材P6图探究磁铁插入或抽出快慢与电流表示数大小的关系2、模仿法拉第的实验：通电线圈放入大线圈或从大线圈中拔出，或改变线圈中电流的大小（改变滑线变阻器的滑片位置），教材P7图探究将小线圈从大线圈中抽出或放入快慢与电流表示数的关系3、分析论证：实验一：磁场强度不发生变化，但闭合线圈的面积发生变化；实验二：①磁铁插入线圈时，线圈的面积不变，但磁场由弱变强；②磁铁从线圈中抽出时，线圈的面积也不改变，磁场由强变弱；实验三：①通电线圈插入大线圈时，大线圈的面积不变，但磁场由弱变强；②通电线圈从大线圈中抽出时，大线圈的面积也不改变，但磁场由强变弱；③当迅速移动滑线变阻器的滑片，小线圈中的电流迅速变化，电流产生的磁场也随好文供参考!7/22之而变化，而大线圈的面积不发生变化，但穿过线圈的磁场强度发生了变化。4、归纳总结：在几种实验中，有的磁感应强度没有发生变化，面积发生了变化；而又有的线圈的面积没有变化，但穿过线圈的磁感应强度发生了变化。其共同点是穿过线圈的磁通量发生了变化。磁通量变化的快慢与闭合回路中感应电流的大小有关。结论：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产生。5、课堂总结：1、产生感应电流的条件：①电路闭合；②穿过闭合电路的磁通量发生改变2、电磁感应现象：利用磁场产生电流的现象叫电磁感应现象3、感应电流：由磁场产生的电流叫感应电流6、例题分析例1、右图哪些回路中比会产生感应电流例2、如图，要使电流计G发生偏转可采用的方法是A、K闭合或断开的瞬间B、K闭合，P上下滑动C、在A中插入铁芯D、在B中插入铁芯7、练习与作业1、关于电磁感应，下列说法中正确的是好文供参考!8/22A导体相对磁场运动，导体内一定会产生感应电流B导体做切割磁感线的运动，导体内一定会产生感应电流C闭合电路在磁场中做切割磁感线的运动，电路中一定会产生感应电流D穿过闭合电路的磁通量发生变化，电路中一定会产生感应电流2、恒定的匀强磁场中有一圆形闭合圆形线圈，线圈平面垂直于磁场方向，当线圈在此磁场中做下列哪种运动时，线圈中能产生感应电流A线圈沿自身所在的平面做匀速运动B线圈沿自身所在的平面做加速直线运动C线圈绕任意一条直径做匀速转动D线圈绕任意一条直径做变速转动3、如图，开始时距形线圈平面与磁场垂直，且一半在匀强磁场外，另一半在匀强磁场内，若要使线圈中产生感应电流，下列方法中可行的是A以ab为轴转动B以oo/为轴转动C以ad为轴转动（转过的角度小于600）D以bc为轴转动（转过的角度小于600）4、如图，距形线圈abcd绕oo/轴在匀强磁场中匀速转动，下列说法中正确的是好文供参考!9/22A线圈从图示位置转过90?的过程中，穿过线圈的磁通量不断减小B线圈从图示位置转过90?的过程中，穿过线圈的磁通量不断增大C线圈从图示位置转过180?的过程中，穿过线圈的磁通量没有发生变化D线圈从图示位置转过360?的过程中，穿过线圈的磁通量没有发生变化6、在无限长直线电流的磁场中，有一闭合的金属线框abcd，线框平面与直导线ef在同一平面内（如图），当线框做下列哪种运动时，线框中能产生感应电流A、水平向左运动B、竖直向下平动C、垂直纸面向外平动D、绕bc边转动高中物理优秀教案【第三篇】教学准备教学目标知识与技能1.知道匀变速直线运动的v—t图象特点，理解图象的物理意义。2.掌握匀变速直线运动的概念，知道匀变速直线运动v—t图象的特点。好文供参考!10/223.理解匀变速直线运动v—t图象的物理意义，会根据图象分析解决问题，4.掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式，能进行有关的计算。过程与方法1.培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力。2.引导学生研究图象、寻找规律得出匀变速直线运动的概念。3.引导学生用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义。情感态度与价值观1.培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新。2.培养学生透过现象看本质、甩不同方法表达同一规律的科学意识。教学重难点教学重点1.理解匀变速直线运动v—t图象的物理意义2.掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用。教学难点1.匀变速直线运动v—t图象的理解及应用。好文供参考!11/222.匀变速直线运动的速度一时间公式的理解及计算。教学工具多媒体、板书教学过程一、匀变速直线运动1.基本知识(1)定义：沿着一条直线运动，且加速度不变的运动。(2)分类①匀加速直线运动：速度随时间均匀增加的直线运动。②匀减速直线运动：速度随时间均匀减小的直线运动。(3)图象：匀变速直线运动的v-t图象是一条倾斜的直线。2.思考判断(1)匀变速直线运动是速度均匀变化的直线运动。(√)(2)物体的加速度为负值时，不可能是匀加速直线运动。(×)(3)加速度不变的运动一定是匀变速直线运动。(×)探究交流某物体的速度—时间图象如图所示，试说明物体做什么运动？提示由于物体的v-t图象是一条倾斜直线，首先确定该物体做匀变速直线运动；又由于它的速度逐渐增大，所以说物体的运动性质为匀加速直线运动。好文供参考!12/22二、速度与时间的关系式1.基本知识(1)速度公式：v=v0+at.(2)对公式的理解：做匀变速直线运动的物体，在t时刻的速度v，就等于物体在开始时刻的速度v0，再加上在整个过程中速度的变化量at.2.思考判断(1)公式v=v0+at仅适用于匀加速直线运动。(×)(2)速度随时间不断增加的运动叫做匀加速直线运动。(×)(3)速度随时间均匀减小的直线运动，叫做匀减速直线运动。(√)探究交流试根据匀变速直线运动的特点，分别通过v-t图象和加速度的定义式推导出速度v和时间t关系的数学表达式。提示(1)图象推导：由图可知末速度大小由初速度v0和t时间内增加的部分at组成，故v=v0+at.(2)加速度定义式推导：由得：v=v0+at.三、对速度-时间图象的理解问题导思好文供参考!13/221.上节课“探究小车的速度与时间的变化关系”中所画出的v-t图象是什么形状？图象的物理意义是什么？图线的倾斜程度具有什么含义？3.速度图象中的纵截距和横截距代表什么意义？1.匀速直线运动的v-t图象一条平行于时间轴的直线。从图象中可以直接读出速度的大小和方向。2.匀变速直线运动的v-t图象如图所示，匀变速直线运动的v-t图象是一条倾斜的直线。(1)直线a反映了速度随着时间是均匀增加的，为匀加速直线运动的图象。(2)直线b反映了速度随着时间是均匀减小的，为匀减速直线运动的图象。(3)直线c反映了速度随着时间先均匀减小，后均匀增加，由于加速度不变，整个运动过程也是匀变速直线运动。图象应用误区警示：v-t图象的两点说明1.只能描述直线运动，无法描述曲线运动。图象描述的是物体的速度随时间的运动规律，并不表示物体的运动轨迹。例：如图所示为某质点的v-t图象，则下列说法中正确的是()好文供参考!14/22A.在0～6s内，质点做匀变速直线运动B.在6s～10s内，质点处于静止状态C.在4s末，质点向相反方向运动D.在t=12s末，质点的加速度为-1m/s2审题指导解答该题主要是观察图线，通过图线的特点得出有关结论，观察图线时，需要注意：(1)速度的正、负问题。(2)速度的大小变化趋势。(3)图线斜率大小问题。(4)图线斜率的正负问题。答案D规律总结：v-t图象的意义1.可求出物体在任一时刻的速度和物体达到某一速度所需要的时间。2.图线的斜率等于物体的加速度。3.图线在时间轴的上方表示物体向正方向运动，在时间轴的下方表示物体向负方向运动。4.可判断物体的运动性质：在v-t图象中，倾斜直线表示物体做匀变速直线运动；平行于时间轴的直线