PEP小学英语6年级上册表格教案

Unit1Howdoyougothere？单元教学目标：1、能力目标：（1）能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。（2）能够描述人们日常出行的方式，并简单陈诉理由。（3）能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。（4）能够了解不同国家交通规则的异词。2、知识目标（1）理解A、B部分Let’slearn,Let’stalk中的四会短语和句子。（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn的三会单词和Let’stalk,Let’sread中出现的三会句型。（3）理解并根据指令操作Let’splay,Let’schant,Groupwork（4）了解Pronunciation部分的音标的音和形（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。教学时间：6课时课时教案课时进度第1周第1课时（学期第1课时）课题Unit1HowDoYouGoThere?教学目标1．能够听、说、读、写短语：onfoot，bybike，bybus，bytrain。2.能够听、说、认读短语：byplane，byship，bysubway。3．能用句子“Howd0yougotoschool?HowdoyougotoCanada／…?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“Igoby…”进行回答。4．听懂、会吟唱Let'schant的歌谣。5．帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。教学重点掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问教学难点运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问课型Anewlesson教具Recorder,cards教法、学法及个性化设计教学内容与过程1．热身(Warm-up)(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。(2)教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。2．预习(Preview)(1)Let'schant教师放本课Let'schant部分的录音，唱到onfoot时，全班跺跺脚；唱到byCar／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let'slearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。3．新课呈现(Presentation)Let'slearn(1)教师做动作，自问自答：“HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybike．”并在黑板上写下：bybike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：Whataboutyou?Howdoyougotoschool?教师帮助学生说出完整的句子：“Igotoschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏(3)“快速反应”游戏(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：byplane／subway/ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“Whatcanyouseeinthepictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“It'sanundergroundrailwayinacity．Ittravelsveryfast．”教师领读新学短语。(5)学生听录音，跟读Let'slearn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。(7)Let'splay教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，theUS，themoon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“HowdoyougotoBeijing／theUSA／themoon?”另一学生给出答案：“Igobytrain/plane／spaceship．”4．巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)Mainscene(2)学生做Let'slearn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。(3)学生背诵并抄写四会单词；(4)学生预习cLet'ssing部分的歌曲。板书设计Unit1HowDoYouGoThere?Howdoyougotoschool?HowdoyougotoCanada／…?Igoby…课后反思课时教案课时进度第1周第2课时（学期第2课时）课题Unit1HowDoYouGoThere?教学目标1．能听、说、读、写四会掌握句子：“Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfoot．SometimesIgobybike．”并能在情景中正确运用。2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：UsuallyIgotoschoolbybusbecauseit'sfast．3．能够听董Let'stry的录音内容并选出正确选项。掌握Let’stalkandreadandwrite部分的句型。4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。教学重点听、说、读、写句型：Howdoyougotoschool?UsuallySometimesIgoby…教学难点学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。课型Anewlesson教具Recorder,cards教法、学法及个性化设计教学内容与过程1．热身(Warm-up)T:“Goodmorning!Howdoyougotoschooltoday?Whataboutyou?Doyougobybus，too?”然后学生复习Let'schant部分的歌谣。2．预习(Preview)(1)教师出示单词卡片，提问：“Howdoyougotoschool?”学生根据图片内容回答：“Igotoschoolby…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“Howdoyougotoschool?Igotoschoolby…”(2)Let'stry3．新课呈现(Presentation)Let'stalk(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“HowdoesSarahgotoschool?listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(3)GroupworkT：“HowdoIgotoschool，doyouknow?Askme，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：lyuan，7yuan，回答说：“UsuallyIgotoschoolbybike。becauseit'sgoodexercise．SometimesIgobybus，becauseit'scheap．Itcostslyuan.SometimesIgobytaxi，becauseit'sfast，butit'stooexpensive．Itcosts1oyuan．教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：Myhomeisnear．It'sfast．It'scheap．goodexercise．…(4)Let’read学生四人小组阅读，并完成课后练习。(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。4.巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别.板书设计Unit1HowDoYouGoThere?Howdoyougotoschool?UsuallySometimesIgoby…课后反思课时教案课时进度第1周第3课时（学期第3课时）课题Unit1HowDoYouGoThere?教学目标1.能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2.能够了解辅音，/p／，/b/，/t/，/d／与元音/i:/，/i/的发音规则.3.了解Goodtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Crossway，Noentry，Nobikes，Turnright和Noleftturn教学重点学生能够充分理解并正确朗读对话。教学难点如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地课型Anewlesson教具Recorder,pictures教法、学法及个性化设计教学内容与过程1．热身(Warm-up)教师放cLet'ssing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。2．新课呈现(Presentation)Let'sread(1)“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。(2)教师说：“Nowlet'sreadthedialogueandfindouthowSarahgoestotheparkCanyoudrawtherouteonyourpaper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，SarahCangotoZhangPeng'shomebybike．Next,SarahandZhangPenggotothebusstoponfoot．Thentheycangototheparkbybus．”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和ZhangPeng去公园的路线，比一比谁说得最好。(5)教师放Let'sread部分的录音，学生跟读。(6)学生两人一组练习对话。4、巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“You'vebeentoHarbin．Isitanicecity?Whatcanyouseethere?Howdoyougothere?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Doyougoto…by…?测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“Howdoyougothere?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。(2)Goodtoknow教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What'sthemeaning?”然后帮助学生回答：“Turnright．Crosswalk．Oneway．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.(3)学生听录音、跟读对话。(4)学生完成本部分活动手册配套练习。板书设计Unit1HowDoYouGoThere?CrosswayNoentryNobikesTurnrightNoleftturn课后反思课时教案课时进度第2周第1课时（学期第4课时）课题Unit1HowDoYouGoThere?教学目标1．能够听、说、认读以下短语：Stopataredlight．Waitatayellowlight．Goatagreenlight．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，tr