《“参考极了”和“糟糕透了”》教学设计（精编4篇）

参考资料，少熬夜！《“参考极了”和“糟糕透了”》教学设计（精编4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《“参考极了”和“糟糕透了”》教学设计（精编4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计1学习目标：1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。4、体会文章的表达方法。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点：引导学生体会巴迪的成长过程中两种爱的用心良苦。教学准备：学生课前进行预习，读通课文。教学过程：师：现在我们来学习19课生：“精彩极了”和“糟糕透了”师：板书课题“精彩极了”和“糟糕透了”生齐读：精彩极了和糟糕透了。师：从课题读懂了什么？生：“糟糕”和“精彩”是反义词。“极”和“透”是近义词，是达到顶点的意思。师：能用“精彩”和“糟糕”各说一句话吗？指名说说。师：还了解到了什么？生：我了解了题目为什么要打引号，是引用父母评价说的话。生：“精彩极了”是妈妈对巴迪的诗的评价，“糟糕透了”是爸爸对巴迪的诗的评价。师：课题是引用了两种截然不同的语言做题目，所以用“和”字连起来。看来同学们都预习很认真。现在让我们一起来学习课文。请看屏幕，带着这两个问题自由读课文。一。初读课文，学习生字、新词出示：问題：1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。2.标出自然段序号，把不理解的语句画出来，与大家讨论。生自由读课文。出示生字：糟糕兴奋誊写歧途启迪搂住公司位置参考资料，少熬夜！自豪奇妙腼腆﹙miǎntiǎn﹚检查预习情况：哪些生字需要大家提个醒？指名说说：师强调：“兴”的多音字：xīngxìng；“誊”和“誉”；“毫”和“豪”是形近字注意区别；“腼腆”的读音（miǎntiǎn）等。二。再读课文，整体感知，理清文章脉络。师：同学们生字都学得很好，我们看看文中讲了一件什么事？出示：1.文中主要讲了一件什么事？2.按怎样的顺序记叙的？师：生再读课文。师巡视指导。师：谁能来说说文中主要讲了一件什么事？生：我知道了课文主要讲了巴迪在八岁时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，长大后巴迪才明白这都是出自于对他的爱。师：说得不错，通过预习你知道了课文的主要内容。生：通过预习我知道课文的顺序。师：说得真好，这篇课文是按照什么顺序写的？生：时间顺序，文中有出现“七八岁、几年后、这些年来”这些词。三、品读课文，读中感悟：快速浏览全文师：明确学习要求，从文中找答案。出示：精读童年的故事这部分内容。1.默读课文。读一读，想一想。当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎么样？2.父亲的评价又是怎样的？“我”有什么样的反应呢？3.画出自己感受最深的句子，画出表现父母神态、动作、语言的句子。师：（巡视指导）没读完的可以继续读。生读：出示：母亲的评价是：“巴迪，这真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”生：我从这句话体会到了母亲十分爱巴迪。她看到巴迪会写诗了，很高兴又非常惊喜。师：应该怎样读这句话？注意抓住哪个词来读？（兴奋、嚷，还应该注意标点符号进行朗读）。指读。谁再来试试？（评价：还不够或有点像妈妈）。师范读，读出兴奋、赞扬的语气。（女生读）。这时候巴迪得到了母亲的表扬心里充满了自豪，他如何表现的呢？请同学们从文中找出相关的语句来。生答：出示：“我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。”“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”七点。七点一刻。七点半。师：（读出得意的语气）指名读，第三句语气逐渐加强，读出那种急切的`语气来。师评价（很投入）。理解词语：得意参考资料，少熬夜！扬扬、迫不及待。从“得意扬扬”这个词可以看出他感到很满足，有点骄傲。之后，他又是这么做呢？生读句子：出示：“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄地走近饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。”师：受到妈妈表扬的巴迪，希望爸爸能快点回来，也能得到爸爸的表扬。他等啊等！快到八点了，父亲终于回来了，他心里矛盾极了，把头埋得低低的，害怕听到父亲的评价。万万料想不到，父亲的评价居然是：生：出示“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。师：（指导朗读这句话。）这个巴迪来了当头一棒，满怀的信心顿时成了泡影，而且父母也因为这首诗争吵起来了。我再也受不了了，父亲一点也不留情面，巴迪做出什么反应呢？生：巴迪再也受不了了。师：是啊！谁再来读读这一段话，指读（你读。）出示：生读：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。师：读完这句话有收获吗？生：这句话中的动词用的很准确。我从这里体会到巴迪还不知道父亲很爱他，他心里十分难过，觉得父亲在责怪他。师：是爸爸不爱他吗？生：不是爸爸不爱巴迪，是因为巴迪已经得到妈妈的表扬了，如果爸爸再表扬他会很骄傲，父亲是不想让他太骄傲，所以批评了他。（板书：批评）还从文中出示“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。”如果爸爸不爱他，他可以随便看了一下就可以。（多让几个同学说说自己的看法。）师：(你的理解能力很强。)母亲的评价是“精彩极了”目的是为了？生：目的是为了鼓励巴迪。师：从文中哪个句子体现呢？出示：生读：“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”（板书：鼓励）生：他需要鼓励。我从这句话体会到母亲非常爱他，母亲希望给他力量，让他坚持写作。师：（理解很深刻）巴迪满怀信心希望父亲也能得到爸爸的表扬，可是结果与巴迪的期望恰恰相反，而且父母亲为了这首诗争吵起来，这时巴迪理解吗？生：不理解！师：巴迪毕竟年纪还小。这段对话描写得很好，谁来当一回爸爸、妈妈？谁来当巴迪？老师当旁白。一起来朗读这段对话。从“这是什么？……父母还在为那首诗争吵着”师：同学们想一想巴迪的父母亲为什么会有不同的评价？参考资料，少熬夜！生：如果爸爸妈妈的评价都很糟糕，他就会泄气。也许他从此就不再写作了。师：通过本节课的学习，大家有什么感受？（可以联系实际说说。）生：巴迪是个非常幸福的孩子，爸爸妈妈都十分爱她。生：爸爸妈妈虽然对他评价截然不同，甚至是天壤之别，但都是对巴迪的爱。师：评价尽管不一样，但都是对巴迪的爱。让我们细细地读课文，可以想一想，可以有感情的读读，还可以在你感受最深的地方画一画，和同学说一说。生精读课文。师：同学们学得非常认真，我想你们一定有收获了。现在和老师一起感受文中父母对他不同的评价都是对他的爱。记得七八岁的时候……生a：我写了第一首诗，母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋的嚷着……这句话是写母亲的神态、语言。从“眼睛亮亮地，兴奋的嚷着”可以看出来。师：说得很好。师：刚才同学们说的都描写了人物的什么？生：语言、动作、神态。师：真好！以后描写人物学会从这几方面入手。通过这些句子的学习，我们感受到当他听到爸爸对他说“糟糕透了”妈妈对他说“精彩极了”都是出于对他的爱。现在我们一起来感受本节课的内容。老师读开头语，同学们接着读。师读：记得七八岁的时候……指名读：我写了第一首诗……她高兴得再次拥抱了我。师：听了母亲的表扬之后，整个下午我都怀着……指名读：我用漂亮的花体字……父亲的位置上。师：等啊等啊，快到八点的时候，父亲终于回来了，这时候我多么希望听到父亲的表扬啊！心里特别紧张——指名读：我把头埋得低低的。诗只有十行……几个小时。师：爸爸看完了诗，他对诗的评价是生读：我看这首诗糟糕透了。师：这时候我的眼睛——生：湿润了……抬不起来。师：父母为了我的诗争吵起来，我再也受不了了——齐读。我再也受不了了……争吵着。师：同学们！通过这一节课的学习，你有什么收获？要学会正确对待不同的爱。下节课让我们继续感受文中爱的不同的方式。作业布置：1.抄写文中生字，词语。2.为什么面对“我”童年写的一首诗父亲和母亲是两种截然不同的态度？3.有感情地朗读课文。参考资料，少熬夜！《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计2教学内容及目标：1.知识与技能目标：熟读课文，能用普通话流利且有感情的朗读课文；能理解词语意思。2.过程与方法目标：通过读课文，理解句子意思，体会文章思想。3.情感态度价值观目标：体会父母对于子女的爱，联系自身实际，深切感受自己的父母给予自己的爱，用一颗感恩的心，爱自己的父母，孝敬长辈，努力学习，回报父母的爱。教学难点：学生对于“父亲和母亲对于爱的理解，以及他们不同的表达爱的方式”的理解。教学设计：导入：出示白板，白板上有一道填空题，要求孩子们填一填可能的动词。我再也受不了了。我（）出饭厅，（）进自己的房间，（）到床上失声痛哭起来。（注：孩子们给出动词后给予表扬：回答得真好！简直“精彩极了”孩子们可能给出的答案：走、跑、冲；走、跑、冲；睡、扑、趴、躺。）孩子们填入自己认为可能的答案，老师认为“精彩极了”可是有一个小朋友写了一首诗，却得到截然不同的两种答案，这是怎么一回事呢？今天，就让我们一起走进第19课“精彩极了”和“糟糕透了”去了解一下到底是怎么回事。（板书课题，故意不写引号）师：请孩子们观察，老师写的标题和课文中的标题有什么不一样？“糟糕透了”还可以怎么说？生：“糟糕极了”。师：那就是说。生：“极”和“透”是近义词。师：孩子们，请你们关注“精彩”和“糟糕”这两个词。看看他们有什么联系？生：“他们是一对反义词。师：孩子们真棒！一眼就发现他们的联系了！那接下来我们来读一读课文的标题。生：......师：“精彩极了”和“糟糕透了”我怎么就没听出那味儿？请再读，揣摩一下“精彩极了”是一种什么样的语气，“糟糕透了”又是一种什么样的语气？生：......师：好，读的真好！现在请你们读一读课文，看看文中的主人公发生了什么事？为什么会得到两种评价？参考资料，少熬夜！生：.......师：故事中的出现了几个人物？他们是谁？生：3个。巴迪和他的爸爸妈妈。师：发生了一件什么事？生：巴迪写了一首诗，妈妈说：“精彩极了”爸爸说：“糟糕透了”。师：巴迪写诗的时候他多大？生：七八岁。师：七八岁是多大？你们多大了？生：10、11、12岁师：那巴迪比你们。生：小。师：哦，巴迪比你们小，七八岁，应该上3年纪或者四年级。七八岁的小巴迪写了一首诗，这是他第几次写诗？生：第一次。师：巴迪在七八岁的时候第一次写诗，给妈妈看。妈妈看后觉得巴迪的诗写得怎么样？生：“精彩极了”。师：你们是怎么知道的？生：书上有，第一自然就有。（要求学生大声朗读第一自然段）师：巴迪写了一首诗，妈妈的赞扬声雨点般的落在他的身上。假如你就是小巴迪，这时候的你心情怎么样？生：......师：请同学来说说。生：......师：好，真棒，小巴迪也一样，他不仅高兴，不仅兴奋，他还有些腼腆，“我既腼腆又得意扬扬”。这个时候的小巴迪也想把诗拿给。生：父亲看。师：父亲在家吗？生：没有。师：于是，巴迪开始等待父亲，在等父亲的过程中他做了些什么？生：......师：做完这些，就只剩下等待了，巴迪一次又一次地看钟，七点，七点一刻，七点半。父亲终于回家了。请同学们读一读课文，从“父亲推门而入的这一自然开始，一直读到难道这世界上糟糕的诗还不够多么”结束。......师：父亲也认为巴迪的诗“精彩极了”吗？生：不是，父亲认为巴迪的诗“糟糕透了”！假如，你就是小巴迪在得到母亲的表扬后，在等待了一下午，并且还把诗誊抄了一遍，还用彩色笔圈点了之后得到父亲的评价，此时的你心情如何？小组讨论一下。参考资料，少熬夜！......师：好。请同学来说说。生：......师：巴迪很难过，他觉得父亲读他的诗就像读了好几个小时，那母亲赞同父亲的观点吗？生：不赞同。师：从哪些地方可以知道母亲不赞同？生：......师：父母争吵的时候，巴迪在场吗？生：......师：巴迪听到母亲说“巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，应该鼓励”。从这句话中，你读到了什么？生：..