《翠鸟》备课教案实录精编5篇

参考资料，少熬夜！《翠鸟》备课教案实录精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《翠鸟》备课教案实录精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！于永正教学实录——《翠鸟》1《翠鸟》一文，采用动静结合，以愿衬爱的手法，把一只色彩明丽、敏捷机灵的翠鸟活脱脱地勾画了出来，令人怜爱。动静结合写翠鸟外形紧扣一个“翠”字，写了“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。”一连串的比喻，从翠鸟的羽毛、爪子、眼睛、嘴等方面进行观察，把一只鲜活的翠鸟描画了出来，叫人喜爱。“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。”这是翠鸟的活动特点，然后用表示动作的“注视”、“等待”、“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着”等词语准确地把翠鸟在一瞬间进行的活动描写出来，并以“机灵的小鱼”作衬托，突出了翠鸟机警、动作敏捷的特点，更显其可爱。动态和静态描写相结合，互相映衬，使翠鸟形象鲜明，栩栩如生。以愿衬爱“我们真想捉一只翠鸟来饲养”，“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇杆上多停一会儿。”“真想”、“希望”两个词语表达了“我们”的愿望。“远远地看着”是怕惊飞了翠鸟，说明了对翠鸟的无比喜爱。“希望它在苇杆上多停一会”是为了多看几眼，衬托了喜爱翠鸟的真挚浓烈的思想感情。◆《翠鸟》教学实录2课前活动：好，咱们来唱首歌吧？好爱唱歌的孩子们，你们的声音很好听，在我们的生活中有很多好听的声音。你们听：出示鸟的音乐，你听到了什么？（鸟叫声）师：感觉怎么样？生：好听。师：是呀，鸟叫声就是这样，听了后就不紧张了，是呀，正因为这样，很多人都喜欢画鸟，花鸟。你们看：出示鸟的有关诗句：劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。师生齐读。师：你还见过什么样的鸟？生：回答。师：让我们一同走进美妙的鸟的世界，好吗？来，我们，上课师：鸟是人类的朋友，今天我们来认识一位新朋友，生活在水边的鸟。（教师板画）它喜欢停在湖边的桅杆上，鸣声清参考资料，少熬夜！脆，爱贴着水面疾飞，常常见它才飞起，一会就轻轻的登开桅杆。这就是──翠鸟。师：究竟是什么鸟，我们去书中了解。出示要求──读书提示：1、自学字词（读准字音，联系上下文想想意思）2、读通课文。生：读课文。师：读书很认真，检测读书效果，如果你能读准字音，说明效果不错。出示：萎杆、橄榄色、腹部、赤褐色、尽管、师：“尽”还有一个读音，jin，你能给它组个词吗？生：尽力。出示词语：蹬开、荡漾、饲养。师：注意“饲养”的“饲”的声调是四声。继续出示词语：渔翁、陡峭、白描。师：自读这些词，提醒自己读准带点字的读音。出示词语。师：把词语带到课文中去，读准字音，读第一自然段，看有哪些不懂的地方吗？生：读课文师：有不懂的词语吗？我有不理解的词语，什么叫“小巧”？生读课文。师：说明翠鸟长得又小又漂亮，生活中你见过什么小巧玲珑的东西吗？生：我见过麻雀。生：我见过陶瓷罐。师：哪个组的同学愿意读读课文的第二自然段。生读课文。师：声音有点小，没关系，我请后面的同学来读。生读。师：有不懂得词语吗？生：疾飞。师：有没有同学帮忙解决这个的词语？生：就是飞快地飞。师：爱贴着水面疾飞。生：我不知道什么是“微波”。师：：“微”是什么意思？“波”是什么意思？生：“微”就是细小的意思。“波”的意思就是波浪。师：连起来的意思就是──生：细小的波浪。师：你看多聪明呀，把两个字的意思连起来，你自己就明白了。生：鸣声清脆，刚才听到的音乐就是鸣声清脆。师：自己就读懂了。参考资料，少熬夜！生：师：谁愿意读读第三自然段，自信的孩子你来吧。生：读。师：助人为乐的孩子，愿意帮助他一起读吗？生：读。师：谢谢你们，合作学习更加快乐。有不理解的词语吗？生：“荡漾”是什么意思？师：孩子你们划过船吗？生：划过，水面丢下去一个石子，一个一个小圈圈，师用板画演示。师：水波还在荡漾，水波还在荡漾，水波还在荡漾。师：最后一段，请你和同桌来读。你来当孩子，你来当老渔翁。生：读。师：我觉得你像娃娃，不像老渔翁，我们来一起试一试。生：读。师：这段话有没有不明白的词语，都读明白了，看来读书是理解词语的最好办法。真是：书读百遍，其意自见。刚才我们读明白了吗？快速浏览课文，看从哪几方面来写的？生：先写先写翠鸟的长相，叫声。师：这是你的看法。你有什么看法？生：先写鸟的长相、叫声、最后写翠鸟的家。师：还说了，他是怎么飞的？这位同学说他是怎么捕鱼的？最后一段你们还发现了它的家。师：课文就是从外形、动作、住处介绍了翠鸟，还要走近它，了解它。默读课文第一自然段，用眼睛看，用心读，用脑子想，你知道了什么？默读，开始。生：读。师：一起来聊一聊，你们知道了什么？生：颜色非常鲜艳。师：他快掉下来了。生：小爪子紧紧。师：稍微抓紧了。生：读：“紧紧……”紧紧……师：这样一只翠鸟的形象就立在我们面前，你还知道了什么？生：头上的羽毛，背上的羽毛。师：颜色非常鲜艳，这就是翠鸟的美丽所在，你们试着读一读，看能不能读出翠鸟的美丽。生自由读。师：谁来试试？生：读。师：我仿佛看到了翠鸟，但是颜色还不是很清楚。生：读。师：这样颜色就鲜艳多了（出示图片）参考资料，少熬夜！师：找个同学再来读一读。生读（饱含感情）师：这颜色多美，多让人喜爱啊，一起来读一读。生齐读。师：接着，你还知道了什么？生：我还知道了它小巧玲珑。师：板书，小巧玲珑，从哪体现的，一起读。生：读。师：谁能把它的长相再凸现一下。生：读。师：你来。生：读。师：看着图读，翠鸟喜欢站在桅杆上，它的颜色──生：读。师：背上的羽毛──生：读。师：它──生：灵活的眼睛下面──师：翠鸟的样子都在你们的脑子里了，大家读得动人，作者写得精彩。请看──师：就像一首诗一样，你能添上吗？生：读课文句子。师：谁来评价一下头巾？这可是最美的地方。生：读课文句子。师：谁能为它披上外衣？生：读课文句子。师：最后一句，你来。齐读课文中的句子。师：这篇课文写的这么好，因为他用心思写了。你有什么发现？生：写了它的身体部位──头上，背上，腹部。师：有序地展示了，一起读一下。学生齐读。师：现在来看一看，还有什么发现？生：他们都是比喻句。师：你们有什么感觉。生：有人类的感觉。师：如果我这样说，头上的羽毛是橄榄色的，哪个更好？（生读课文句子）师：哪个更美？把它写成了小姑娘，多神气呀，说明作者喜欢翠鸟就像喜欢孩子，喜欢朋友，把你们的这种感受读出来。（学生齐读）师：刚才我们通过文字想象了翠鸟，现在我们看着翠鸟，你能把课文的文字背下来吗？给你一分钟试一试。学生自由背诵。师：好，咱们一起来试一试，翠鸟喜欢……参考资料，少熬夜！（生齐背）师：孩子们世界上有90多种翠鸟，让我们欣赏一下他们的风采。出示翠鸟图片。师：你有什么发现？喜欢哪一只，就观察哪一只，向大家说说它的样子。学生观察。师：来，你说说，这是一只怎样的翠鸟。生：喜欢第二只鸟，翠鸟喜欢停在水边的桅杆上……师：你喜欢哪一只。生：我也喜欢这一只，一双蓝色的小爪子，头上的羽毛……师：你很有创意，还喜欢哪一只？生：喜欢第二行的第一只。师：这是一只怎样的翠鸟？生：（略）师：还有说的吗？生：它头上戴着银白色的帽子……身上是黄色的。师：就像一个绅士。师：你还喜欢哪一个。生：描述就像一个漂亮的小姑娘。师：孩子们，世界上这么多翠鸟还有一个共同的名字，叫，叼鱼郎。想知道名字是怎么得来的吗？下课过后，同学们查资料，找找吧！下课！于永正教学实录——《翠鸟》3一。读下面一段话，完成后面练习。翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它长得可真漂亮头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹背上的羽毛像浅绿色的外衣腹部的羽毛像赤褐色的衬衫一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴1.补上缺少的标点符号。2.填空。这一自然段写了翠鸟的，是从“、、、”四方面写的。爪子的特点是，羽毛的特点是，眼睛的特点是，嘴的特点是。二。观察一种鱼或鸟，抓住外形特点，用生动的句子描写出来。学习小结：课文翠鸟窗体底端翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色参考资料，少熬夜！的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。思考·练习1.有感情地朗读空文。选你喜欢的自然段背诵下来。2.比较下面每组中的两个句子，说说哪个句子写得好，为什么。1）翠鸟叫声清脆，爱在四面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。2）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。3.读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。△自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。《翠鸟》教学实录4教学目标1、学习本课生字新词，积累优美词句；2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；3、学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法；4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。教学重点学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察描写方法。教学难点翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。教学准备收集有关翠鸟的文字资料、图片、课件。课时安排两课时。教学过程一、复习导入1、出示翠鸟图片，指名介绍翠鸟外形；2、全班齐背第一自然段。二、学习二、三段1、出示课件，学生观看翠鸟捕鱼的过程；2、找出描写翠鸟捕鱼的段落，并指名读；3、各组按自己喜欢的学习方式学习二、三段；4、各组进行交流，教师结合学生所讲进行指导；5、朗读比赛，师生进行评议；参考资料，少熬夜！6、有感情地朗读二、三段。三、创设情境，让学生了解翠鸟外形特点和捉鱼本领之间的关系，以及对学生进行爱鸟教育四、知识拓展，学生结合自己本节课的收获和疑问，自己布置一道家庭作业五、播放歌曲《小鸟，小鸟》于永正教学实录——《翠鸟》5教学目标：1、学习本课生字新词，积累优美词句。2、有感情地朗读课文。3、学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。教学重点：学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。教学难点：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。课时安排：2课时教学过程：一、激趣导入同学们，你们最喜欢做的事情是什么呢？跟大家谈谈你们的爱好吧！老师也有自己的爱好，不知道同学们想不想听听？老师的爱好是听音乐、看课外书、打羽毛球，还有一个就是——交朋友。同学们，你们喜欢交朋友吗？（设计本环节目的在于训练学生的口语表达能力，为导入新课做好铺垫。）今天，老师给同学们带来了一位新朋友，咱们一起瞧瞧他的真面目吧！（师画出翠鸟的简笔画）二、学习课文1、学习第一自然段（1）同学们，看到这只翠鸟，你们想了解翠鸟的什么呢？自由朗读第一自然段，引导学生说说本段讲了什么。（翠鸟的外形特点。）（2）师生共同解决下列问题：a：作者抓住哪几方面描写翠鸟的外形（爪子、羽毛、眼睛和嘴）b：作者描写翠鸟的爪子和羽毛时，抓住它们的什么共同点来写的？（颜色）c：课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色？（自上而下）（3）指导学生有感情地朗读第一自然段。（4）学习了这一段，翠鸟给你们留下什么印象呢？师小结：作者描写翠鸟的外形时，从爪子、羽毛、眼睛和嘴进行描写，用了许多表示颜色的词语把翠鸟的外形写得很参考资料，少熬