盘古开天地教学设计精编5篇

参考资料，少熬夜！盘古开天地教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“盘古开天地教学设计精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《盘古开天地》教学设计1一、素质教育目标１、知识目标：认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。２、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。３、情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。二、学习方法导航１、品读赏析法：理解词语含义，从而使学生获得丰富、充实的感受。如：品读第四自然段时，抓住“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”等词语来体会盘古的献身精神。２、角色演绎法：引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情地读。３、画面激活法：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。例如：在描述“万物生成”的画面时，可以依据课文内容和自己的想象，将“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”通过自己的语言，变成生动的画面。三、聚集教学重点难点１、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。２、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。四、教具学具准备１、教具：多媒体课件２、学具：学生收集的中国著名的神话传说的图片及文字资料。五、教与学的师生互动１、创设情境，激趣导入：画外音：盘古开天辟地，用他的身体创造了美丽的宇宙，同学们，让我们一同走进这个神话故事，去感受它的神奇吧！课件：盘古顶天立地的图片。参考资料，少熬夜！２、初读课文、学会生字：⑴整体感知：课件：盘古图片以及课文朗读。画外音：盘古开天辟地的神话一直流传至今，你头脑中盘古是个怎样的形象呢？提示：可以是“勇敢、，无所畏惧、坚毅、无私、具有献身精神”等词语。⑵自学生字：明确：注意“肢、创、逐”都是翘舌音，“滋、造”是平舌音”；“猛”是后鼻音；“血液”的正确读音为xuèyè；“倒”是多音字，在本课读dǎo。“肢、肌、辽、血、液”是既要求认识又要求会写的字。点拨：老师可以采用开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等多种形式认读生字。可以用组词或说句子的形式练习。可以引导学生从形声字的形旁和声旁的特点，识记“猛、肢、肌、辽、液”，“丈、宗”可以引导学生通过熟字“仗、踪”减一减的方法来识记。[写一写]将生字写得匀称、美观。点拨：引导学生观察其中左右结构的字要写得左窄右宽。如，“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。评：老师通过投影展示优秀作品，学生互相评价。３、细读课文，理清线索：画外音：用你最喜欢的方式读课文，想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。明确：⑴确定用哪几幅画来展示，是为了让学生再读课文，抓住课文中的重点词语，深入理解它们的意思。⑵课文的线索可用以下的流程图归纳：盘古开天地混沌初开→顶天立地→生成万物点拨：引导学生采用个人读、小组读、邀请读、引读、比赛读等多种方式把课文读通顺、读流利。这篇课文处处充满了丰富想象。在朗读过程中，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。课时小结：奇特的构思、生动的形象，这将是一组多么吸引人的连环画呀，真想早点欣赏到你们的作品。盘古开天地教学设计2教学目标1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等词语。2、有感情的朗读课文，能用自己的话复述课文。参考资料，少熬夜！3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象能力，积累课文中优美的词句。重点难点重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，能复述故事。难点：培养想象能力。教学建议搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。教学过程第一课时步骤设计教学互动设计设计意图导入课文1、你们知道天和地在远古的时候是什么样的吗？2、揭题：今天我们就来学习《盘古开天地》。3、让学生根据课题提问。（盘古为什么开天地？他是怎样开天地的？等）提问导入。引起学生阅读的兴趣，为下文学习做好铺垫初读感知1、读通课文，识记生字。a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b．同桌互相认读生字，交流记字方法。c．教师相机指导：那些是已经认识的字？哪些是还不认识的字？（“猛、肢、肌、辽、腋”都是形声字，“逐”可以通过“家”来记；“血”的读音要注意；“倒”是多音字。）2、再读课文，感知文意：这篇课文主要讲了什么？a．自由练读课文。b．同座合作检查课文朗读情况。ｃ．理清文章顺序：盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后。教师相机指导难记得的字，提高学习的效率。从课文中学会写文文章的方法指导写字①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。②教师在田字格内范写生字，学生仿写。③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。由于下节课要复述故事，因此鞋子安排在这节课。第二课时研读课文１、感情朗读。学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。参考资料，少熬夜！①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a．读一读，说说你有什么感受。b．再读读，把你的感受读出来。c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。不动笔墨不读书，引导学生养成良好的读书习惯。读中感悟想象感悟①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。③学生借助多媒体画面尝试复述。④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。读中想象、感悟。复述故事①想想课文每段讲了什么？教师提示：复述课文就是把每段的主要内容连起来说。②小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班讲。③全班交流。做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。通过复述故事，掌握课文内容；学会复述故事也是本课的一个教学目标。课外拓展读中外远古神话，开展讲神话比赛以读引读《盘古开天地》教学设计3教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。4、通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇参考资料，少熬夜！宙，勇于献身的精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学重点：初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力。教学难点：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、导入：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？指名回答：精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙过海、哪吒闹海、大禹治水、愚公移山……过渡：你们的书读得真多，知识真丰富，今天我们就来学习其中的一个神话故事《盘古开天地》，请同学们打开课本71页。2、板书课题：齐读课题《盘古开天地》。读了课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？（引导：谁干了一件什么事？盘古开天地的事情。问题：怎样开天地？为什么要开天地？。。。。。）过渡：请同学们带着这些问题听老师朗读一遍课文，一边听思考刚刚碰到的问题，还要一边想象课文中的神奇画面。3、初步感知课文。同学们，听完这篇课文，你们对课文的题目有了哪些理解？二、初读课文，学习字词1、自由朗读课文。师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。圈出生字。借助注音认读生字。（学生自读）板书：混沌(hùndùn)抡(lūn)起(qǐ)猛(měng)劈(pī)缓缓(huǎnhuǎn)浊(zhuó)蹬(dēng)一(yī)丈(zhàng)逐渐(zhújiàn)倒(dǎo)四肢(sìzhī)肌肤(jīfū)辽阔(liáokuò)血液(xuèyè)宗(zōng)创造(chuàngzào)黑暗(hēiàn)上升(shàngshēng)下降(xiàjiàng)奔流(bēnliú)不息(bùxī)茂盛(màoshèng)滋(zī)润(rùn)2、请全班同学齐读一遍生字。（除了黑板上写的，你还找到了哪些生字？）3、让学生个别读，从中发现问题，指正错误。参考资料，少熬夜！4、教师点拨，提出要注意的问题。猛：有后鼻音。降：右下半部分的写法。血：读音是第四声不是第三声。流血了，也可以读xie。独体字结构、部首：血创：左边是“仓”，不是“仑”。倒：dǎo:倒下、跌倒dào：倒水、倒立5、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。举例：丈：打仗没了人。液：夜晚来到江边。肌：几个月。阔：在门内生活。……全班齐读生字。6、巩固识字。用卡片出示生字，请同学给其组词。7、联系课文理解生字。现在我们一起来玩“找朋友”的游戏（用卡片显示词语，看谁能最快找出词语所在的句子，最快的读给大家听。）三、紧扣神奇，品读课文。过渡：全班自由朗读一遍课文。师：读课文啊，光能把课文读通那还远远不够。咱们得去了解课文写了什么？是吗？想一想，课文哪句话概括了这个故事的内容？齐读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。我们今天就去看一看，盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？(一)、学习第一自然段：1、指名接读课文第一自然。2、师：在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。师：这是多么荒凉寂寞的世界。3、齐读课文第一段。(二)、学习第二自然段：1、师：巨人盘古睡了十万八千年，盘古醒后是怎样改变这个混沌的世界的呢？谁想来读一读课文第二自然段？（请举手的同学站起来一起读）2、现在同学们知道同学们知道盘古是怎样把天和地分开的吗？（可以用课本中的句子来回答）回答：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。3、请同学找出盘古开天劈的动词。这里“抡”、“劈”两个字把盘古开天劈地时的气魄体现了出来。请一位同学上来表演一下盘古开田地的动作。参考资料，少熬夜！附：前段时间，我们学习了人物动作片段描写，在这方面，同学们要像课本学习，描写人物动作时要准确、生动、具体。4、过渡：好，我们接下来看看天地被盘古分开后，发生了什么变化？（齐读最后一句）同学们，在最后一句话中，你发现了什么？①找一找，这段话中有好几对反义词（学生回答：清——浊，轻——重，上升——下降）②运用反义词语，可以形成鲜明的对比，体现不同事物的不同特点，使我们对事物有更加清晰的认识。这些词语的恰当运用，让我们对天和地的不同有了清楚的了解。③有趣的是这段话中，除了反义词，还有近义词（学生回答：黑暗——漆黑，渐渐——缓慢——慢慢）④师：孩子们，这些个反义词，近义词使这一段读起来有些变化。轻