《会走路的树》教学实录及评析

《会走路的树》教学实录及评析高效识字快乐读文——《会走路的树》教学实录及评析执教山东省青岛市嘉峪关学校张臻评析山东省教学研究室李家栋张臻青岛市嘉峪关学校教师，多次在市、区小学语文研讨会上执教公开课执教的《美丽的蝴蝶谷》荣获青岛市语文优质课比武一等奖第一名，《真想变成大大的荷叶》被评为山东省语文优质课比武一等奖第一名，《会走路的树》荣获全国第九届青年教师阅读教学观摩活动特等奖，最喜欢的教育格言教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。最崇拜的名师王崧舟，最喜欢读的一本书《教育的力量》。一、导入课题，指导识字师今天我们来学习一篇童话故事，请同学们伸出手，和老师一起写课题。师板书课题，边写边指导路字左右结构，注意左窄右宽，右边的横撇和捺要写得舒展。师路是我们要学习的生字，你想怎么记这个字？生足字旁加各等于路。师熟字加偏旁，这个方法好。生我用去偏旁的方法，路字减去足字旁等于各。师这是减一减的方法，生我用换偏旁的方法，把洛的三点水换成足字旁。师真棒！用换偏旁的方法也能记住这个字，同学们识字方法真丰富。你还知道哪些带有足字旁的字？生跳，跟。生跑帅这些字都和脚有关。我们可以把相『卅偏旁的字归类，帮助识记。二、初读课文，游戏识字师大家预习了课文，文中会走路的树是谁呀？生小驯鹿。师不仅仅是小驯鹿吧？生大驯鹿。师对，还有驯鹿爸爸。故事里还有谁？生小鸟。师对，还有一只小鸟。故事里有三个主要人物。现在读读他们的故事吧。生自由朗读师同学们读得很专心。来，同桌之间互相读读生词，把读不准的圈出来，再互相教一教。——你教同桌读了哪些字？生我教同桌读了送回家。生我教同桌读了早晨。师注意，早读，再读读！生读字音都读准了，我们来玩个给偏旁找朋友的拼字游戏。先听清楚游戏规则偏旁和它的好朋友都藏在你的信封里。请你跟同桌合作给它们找朋友，看能拼出哪些生字宝宝。拼完的同学，和同桌一起组个词，并把你拼好的字摆在桌子上，读一读！生读奇，好奇；路，小路。师给偏旁找朋友的过程中，就把这些字记牢固了。有个字想和大家打招呼课件显示趣。什么字呀？生趣。师趣字这样写对不对？生不对。捺要长一点儿。师还有呢？看看田字格，能不能找出不规范的地方？生走要写大一点儿，捺要写长一点，托住里面的取。生耳字的横要变成提。师对，这一笔是提，要注意。生走字那笔横要写在横中线。师找准了压线笔非常关键。同学们仔细看！课件中加辅助线你观察到了什么？生在慢慢低下来。师对，越来越低，就像一步一步下楼梯。一起写趣字要先写走字旁，捺要写长；耳的横起笔低一点儿，在这条横的上边；又字起笔再低点儿。我们来看这位同学写的字他记住了越来越低，捺写得长，奖励三颗星！这可是最高荣誉了！你也看看自己写的字，满意的奖励自己星，不满意的在后面的格里重写一次。每次写字，都要提醒自己注意正确的写字姿势，做到身正、肩平、足安。师学好了生字，我们再读课文。请这一排的同学开火车，每人读一段，遇到生字要特别留心，把句子读通。学生读课文，师相机指导提醒早晨坐一坐，让学生跟读。师第二自然段，听出问题了吗？生好一会儿中的会要读第四声。生继续读。师提醒第七自然段驯鹿两个字都读第四声，第八自然段是你的爸爸呀不要漏字，第九自然段小驯鹿中的驯鹿两个字都读第读四声。三、细读体验，随文识字师读完课文，请大家往前看。播放音乐一个春天的早晨，一只刚出生的小鸟从窝里探出头来往外看，它突然看到——课件显示小树在动现在，你就是这只小鸟了，你有什么问题想问吗？生为什么这棵树会走路？生这棵树是不是机器做的？师对不了解的事物特别感兴趣，这就叫好奇。体会着好奇的心情，就能把小鸟的话读好。谁再来读读这句话？生读师你读出了疑问的语气，看来你关注了小问号。老师和大家一起读。我读前面的话，你们来当小鸟。师生合作读师真是一群好奇的小鸟！奇是要学习的生字，伸出手和老师一起写！教师边写边说一个字儿真奇怪，大字变小捺变点。可字一横要拉长，不让大字掉下来。自己也写一个奇。注意写字姿势。生写师同学们在什么地方见过奇字？生奇怪，惊奇。生好奇。师课件显示米老鼠喊喊它的名字？生米奇。师老师这里有一本书，书名里也有这个字，谁会读？生《木偶奇遇记》。师这也是一个有趣的童话故事。生活巾多多留心，就可以认识不少字。小鸟和小树的对话，我想找同学分别来读读，指名分角色读师我们关注着小问号和小叹号，就能把小鸟和小树不同的心情读出来，生读师真是一棵热情的小树啊！——接着读第自然段，师这个生字谁读一读？生陪。师小树是怎样陪小鸟的？生关心，爱护，师自己再读读第三自然段，小树是怎样陪小鸟的？生小树陪小鸟去了许多地方，生天天陪，师是的，天天陪着小鸟，这一天，小树陪着小鸟来到池塘边，看到青蛙正在举行音乐会！想象一下，小树还会陪着小鸟来到什么地方，会看到哪些有趣的事？生小树陪着小鸟来到海边，看到许多小朋友在堆城堡，生小树陪着小鸟来到公园里，看到许多花朵在举行比美大赛。师老师都闻到仡香了。生小树陪着小鸟来到树林里，看到猴子在爬树，师小树就是这样陪小鸟的。同学们想象真丰富！哪位同学再读读这个一然段啊？生读师森林里到处都留下了这对好朋友的足迹。谁再读？生读师多亏了小树的陪伴，小鸟才看到这么多有趣的东两，板书陪陪字左右结构，就像这两个好朋友，要天天在一起请你也拿起笔，写一个陪字。提醒自己正确的写字姿势，四、补写段落，巩固识字师有小树陪伴的日子多快乐呀！音乐起秋天到了，小鸟要到温暖的地方去过冬，想到要和好朋友分别，忍不住哭了，留下了这样一段话——课件显示请你帮帮小鸟，把这段话补充完整。写完的同学读一读这段话师大屏幕展示学生补写的话我们来看看这段话=渎一读！生渎都读对了，字也写对了，这一字一句里，饱含着小鸟和小树之间的感情，谁再来读读？生读师真是字字传情！五、合作诵读，自主延伸师板画就这样，小鸟飞走了。第二年春天，小鸟又飞回这片森林，它和小驯鹿碰面了，请同学们自己读读第五至第九白然段，师大家看，这一部分里对活特别多。联系刚才渎对话的方法，和同桌合作读一渎。哪对同桌来展示一下？学生展示师掌声送给他们！老师听出来了，你们俩关注了小问号和小叹号，尤其是小叹号，读得特别好！大家看，最后这两段里叹号特别多，准来挑战？生读师你读得可真好！小叹号都激动得跳起来了。能够和爸爸的老朋友见面，多让人高兴呀！咱们一起来渎读！师这节课我们学写了生字，朗读了有趣的童话故事，想给自己布置点儿什么作业呢？生我想练练字。生我要把这篇课文渎给妈妈听，师老师提醒大家，想和刚才那位同学一样写好字的同学，回家就要再练练字，喜欢这篇课文的同学，可以再读读课文，对童话故事感兴趣的同学，可以展开想象小鸟来到小驯鹿的家会发生什么事？请你续编这个故事。总评这节课有两个鲜明的特点一、凸显了识字、写字教学的重要地位2011年版《语文课程标准》明确指出识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。《会走路的树》一课的教学，充分体现了执教老师对课标要求、教材特点的深刻领悟和准确把握。体现在三个方面一是识字、写字贯穿整堂课的始终。如导入环节板书课题学习路，交流预习收获，学习晨、趣等字，阅读过程中学习奇、陪等字，课内综合练习以及课后作业也都有识字、写字的内容。二是识字、写字教学遵循规律，创新有效。如板书课题学习路字，先根据字的结构特点提示学生注意左窄右宽，又引导学生运用已知熟字加偏旁以及换偏旁的方法记忆字形，最后引导学生归类识记有足字旁的字跳、跑等。这一设计依据的就是汉字的构形规律。再如奇字的学习，教师先是借助音乐、图画创设情境，引导感受好奇的意思，接着通过朗读课文体会好奇的意思，然后指导学生书写记忆奇的字形，最后联系生活巩固奇字，巧妙地推荐阅读童话故事《木偶奇遇记》。这一设计遵循了语言环境中识字、生活中识字的规律。帮小鸟补充给驯鹿写的留言条这一练习，补充的内容恰好是本课学习的生字，不仅趣味性浓，与课文阅读联系密切，还能让学生感受学习汉字的作用，真切体会学习汉字的意义，可谓独具匠心。三是整堂课识字、写字都给学生留足了时间，充分考虑了活动的趣味性。如拼字游戏的安排，先讲游戏规则，接着自主游戏，最后分享游戏成果。再比如趣字的书写指导，教师运用现代化教学手段做成例字，引导学生自主发现书写中容易出现的问题，教学效果明显。二、引导学生快乐读书2011年版课标明确指出，第一学段阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。这节课注重激发学生的阅读兴趣，在学会阅读的过程中享受阅读的快乐。一是多次给学生提供自主阅读的时间。如导入课题后让学生自由朗读课文，集中识字后开火车分段读课文，阅读理解过程中重点句段多种形式反复读，学完课文后总结性的分角色朗读等。二是多种策略指导学生学习朗读，提高朗读能力。如抓住人物对话中的标点符号，引导学生读出语气关注了小问号和小叹号，就能把小鸟和小树不同的心情读出来。再如第三自然段，让学生想象驯鹿陪小鸟到处玩的生活场景，加深了学生的体验，也为感情朗读作了铺垫。张老师引导学生快乐读书的方法策略还有很多，如大胆取舍内容突出重点，识字与读书的融合，以及音乐、图画的运用，都收到了很好的效果。