实施“五全五化”全员体育路径推进小学体育改革创新

实施“五全五化”全员体育路径推进小学体育改革创新2023/X/XX一、问题与背景为解决当前“学生喜欢体育却不喜欢体育课的兴趣、学生体质健康连续下降、上了6年小学没参加过1次运动会也没学会1项运动技能、体育育人流于形式”等体育问题，学校从xx年开始，进行体育教学改革创新。二、主要举措虹桥小学秉持“以体树人”的理念，发挥“体育强身体育修心、体育正行”的育人价值，创新全员体育教育，促进学校工作高质量发展。（一）全员走班，推进教学适性化针对学生身体发育不均衡、体育兴趣存在差异、专业技能难以熟练掌握等问题，学校从xx年春季开始，实行了体育走班制教学改革。确定“一、二年级普修、三至六年级选修”的开课原则，设置足球、篮球、花样跳绳、健美操四大专业，三年级以上学生自主选择项目后，依据技能水平进行分层分班，每个年级的六个行政班分解成八至九个专业班进行小班化教学。走班教学要求同一年级同一时段上体有课，因此，全校排课时，体育必须优先排课。课堂是学校体育改革的主阵地。为实现每天1节体育课，同时考虑场地互不干预，资源合理均衡使用，学校实行第一节课上体育课，践行“体育是第一学科”的理念。为提高走班制教学效果学校组织教师编写足球、篮球、健美操、花样跳绳四个模块的校本教材。从课程结构、课时计划、课程内容、体育教材再到课堂教学的一系列改革，彰显了学生体育个性化、自主化，符合循序渐进、螺旋上升的体育技能学习规律，为每位学生在小学阶段熟练掌握1至2项运动技能创造条件，促进小学生的适应性发展。（二）全员运动，推进锻炼常态化学校优化体育活动的设计与组织，让学生在校内外的运动锻炼常态化。在xx小学，早晨进校后的20分钟零点体育运动，备受学生喜爱。零点体育有利于提高学生学科学习的阅读能力和专注力，因其被安排在第一节文化课之前而得名。虹桥的零点体育以趣味性、参与性、锻炼性为总基调设置基本体能训练、趣味田径、踢毽子等运动项目，还专门为特异体质的学生开设了训练营。上午30分钟的体育大课间活动，要求有中等以上运动强度，每月更换主题和“课课练”内容，让学生保持对大课间活动的向往和热情。下午三点半约90分钟的体育社团，全校约有一半学生参加，除了走班教学的四大专业体育社团外，还可以选择参加蹦床、手球、武术、定向越野等项目，学习新的体育运动技能；体育课还布置有内容、有评价、有动力的体育家庭作业······实现了从教室到操场、从校园到家庭的全员体育锻炼常态化。（三）全员竞赛，推进技能普及化通过“常赛”让学生学会与队友相处、克服对抗中的困难培养规则意识等等。为了把运动会办成学生最开心的节日学校坚持“全员参与、大集体性、项目新颖”的办会原则每年举办一次，每个学生要参加包括短跑、球类、力量、亲子、表演等大类中3-5个竞赛项目，让全员运动会成为“以体树人”的重要抓手；学校设立了足球、篮球、跳绳联赛制足、篮班级联赛每学年共有400多场次，每班不下10场次。凡是开设了的项目都会有比赛，做到“凡开必赛”，学生可以选择蹦床、健美操、软式棒垒球、羽毛球和定向越野等比赛；此外，每年组织一次体育吉尼斯挑战赛，每周末还组织各种校际友谊赛。特别值得一提的是跳绳比赛还通过智慧跳绳系统，以班级为单位人人参与，6个小时就能完成全校40个班的跳绳测试，数据相当准确，还能进行跨校云PK。学校真正做到了生生有项目、班班有队伍、天天有比赛。全体学生参与体育竞技活动，促进了体育技能的普及，培养了学生集体主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心的独特功能，为学生养成终身锻炼的好习惯打下基础。（四）全程监测，推进干预精准化作为国家社科基金“三精准”项目实验学校，虹桥小学通过建立学生体育成绩评价体系，对学生体质健康及技能学习情况从入学到毕业进行全程精准测量、精准分析、精准干预。测量评价标准以体育常规、体质健康和体有技能学习三个维度，分别评价学生体育课表现和家庭作业完成情况、学生体质健康状况以及学生的技能学习情况。学校还设立体育进步奖，既看“出口”也看“入口”，做到适性化评价。学生的先天身体素质、成长环境有差异，而体测标准定量化的部分学生通过自己努力后，仍难以达到“优秀”的成绩。对于这部分学生，学校注重过程性评价，关注个体差异，让他们的每一分努力都得到认同，保护了这部分学生的运动热情。在精准测量和精准分析基础上，学校有针对性地进行精准干预，如通过课间素质操进行群体性干预；通过课堂中的体育趣味“课课练”进行小组干预；通过体育社团和体育家庭作业进行个性化干预等。学生体育发展的“三精准”，有效提升全校学生的体育素养。（五）全面协同，推进工作全局化学校倡导“健康学校、健康家庭、健康社区”建设，构建校家社协同共育的学生体育锻炼机制。一是校内协同。学校倡导全体教师喜爱运动、热爱体育，自觉践行“健康第一理念，为学生树立好榜样。学校成立了虹桥教师跑团，建设了智慧体育健身房，为教师进行体育锻炼搭建平台；学校提出“体育+”理念，要求各学科与体育、健康教育有机整合，如语文老师组织赛事活动方案和学生征文，美术老师带领学生进行会场设计和美术创作，音乐老师负责每个项目的配乐，数学老师带领学生研究体育赛事中的数学问题，等等。学校还倡导“体育x”的体育渗透其他教育的做法，在各项体育教学与活动中渗透德育、智育、美育、安全教育、国防教育、劳动教育等。例如，学校将体育与安全教育融合，一方面设置“运动伤害知多少”“运动伤害自救与他救”等课程，让学生在运动中学会基本的自救互助方法:另一方面“体育x”突出学校大体育功能和作用，为构建学校立体式体育教育模式提供范例。二是家校协同。家庭是孩子校外体育运动的重要场所，学校号召家长“让陪伴从运动开始”鼓励家长陪同孩子坚持体育运动，积极参加学校组织的亲子运动（如亲子运动会、爸爸拔河赛、妈妈跳绳赛、亲子吉尼斯挑战赛等），还分年级成立了家校跑团，线上线下开展长跑活动。一系列亲子运动搭建起一座家校沟通新桥梁，成为家长与子女情感交流的增温剂。三是校社协同。学校加强与社区沟通，要求社区完善体育设施，协同社区协同开展体育活动，让学生在假期中持续进行体育锻炼。家校社共同发力，有力促进了学校体育发展三、成效影响从“课课落实”到“生生参与”，再到“人人热爱”被誉为体育创新模式的虹桥“五全五化”体育业已成型，如今，老师、学生、学校的荣誉纷至杳来，先进经验逐渐由xx向其他市州辐射推广；六年时间，虹桥小学学生体质健康优秀率从改革前的5%提升到了xx年的68%；学生文化成绩已连续三次在全区抽测中排名第一；连续三年在全国活力校园优秀案例征集中获奖；成功举办了全国首例走班制教学下的全员运动会；创新经验《体育成为学校“第一学科”》在中国教育报头条刊载；校长、教师分获“以体树人”全国十大杰出校长、最美体育教师、魅力教师等荣誉称号；学校接待全国各地考察观摩300余次。