《孔雀公主》（精选4篇）

精编资料，供您参考《孔雀公主》（精选4篇）【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“《孔雀公主》（精选4篇）”文档资料，以供您学习参考，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们呢！《孔雀公主》【第一篇】初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。几个文言词语的理解和掌握。导语（由复习《诗经》和《离骚》开始）我们学习过了《诗经》三首和《离骚》的节选，在这两课的学习中，我们了解到我国古典诗歌的起源和发展；《诗经》的四言体、楚辞的骚体；《诗经》开创了诗歌的现实主义传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统。那么，诗歌发展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢？今天，我们来学习《孔雀东南飞》一诗，来了解这一问题。了解有关文学常识引导学生读课后有关“汉乐府”的资料，了解有关汉乐府的常识。朗读诗文，整体感知引导学生读预习提示：1本诗大概叙述了一个什么故事？2学习本诗的侧重点应是什么？3读本诗你将最关注什么？诵读全诗，把握故事情节：1教师范读，学生给生字注音；了解故事梗概；把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。2学生朗读，学生自由读或请学生分角色朗读3学生复述故事梗概，注意复述的要点：故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。4请学生结合课后练习一，理清此诗的情节。学生概括的标题不必拘泥于教参的答案，如果学生有更好的概括则选用学生的概括。文言常识积累1归纳本诗出现的“偏义复词”：①便可白公姥：意义偏“姥”②昼夜勤作息：意义偏“作”③我有亲父母：意义偏“母”④逼迫有弟兄：意义偏“兄”。2归纳整理本诗出现的“古今异义”①可怜体无比：古义，可爱；今义，值得同情；②汝岂得自由：古义，自作主张；今义，没有束缚；③本自无教训：古义，教养；今义，失败的经验；④处分适兄意：古义，处理；今义，处罚；⑤便可作婚姻：古义，结为亲家；今义，结为夫妻；⑥叶叶相交通：古义，交接；今义，与运输有关。精编资料，供您参考3归纳本诗出现的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义布置作业1熟读课文，分组改编成课本剧，分角色演出。（主人公的语言尽量用原文）2分析诗中的人物形象。3思考此诗的思想内容。板书设计本诗的艺术特色和思想内容对人物性格特点的把握课本剧表演1请同学分组表演课本剧《孔雀东南飞》（如时间有限，可分别表演不同的片段）2讨论评析同学的表演（注意从文中的人物语言分析人物的性格）主人公的形象特征感知刘兰芝、焦仲卿忠于爱情，具有叛逆精神，请结合具体诗句，感知他们的个性特征。可让学生找出能够触动他们的诗句，读给大家，然后做简要的分析。只要学生言之成理就可。诗歌的艺术特色感知通过学生对他们所喜欢的诗句的诵读，体会诗句的民歌气息和抒情意味。阅读几首汉乐府诗，体会汉乐府的艺术特色。可以在学生诵读完后，师生共同总结汉乐府诗歌的艺术特色。《孔雀公主》【第二篇】知识与技能：在整体感知文章的基础上，把握诗歌的主要情节，品味古乐府诗歌的民歌气息和抒情。过程与方法：通过话剧的展示，品读人物语言，分析人物形象，分析课文中的几组“爱”，探讨悲剧的成因。情感态度价值观：感悟爱情悲剧的魅力，培养学生正确的爱情观。品读人物语言，分析人物形象，对诗中主要人物性格的分析和把握，了解人物美以及爱情美。剖析文中几组“爱”产生的原因，理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。一、情境导入精编资料，供您参考关于爱情的诗句：“问世间情为何物，直教人生死相许”——元好问的《摸鱼儿雁丘词》关于亲情的诗句：“世间爹妈情最真，泪血溶入儿女身。殚竭心力终为子，可怜天下父母心！”鲁迅先生对“悲剧”曾有过这样的诠释——悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。——鲁迅《再论雷峰塔的倒掉》（板书：《孔雀东南飞》中“爱”的分析）二、明确学习目标1、在熟悉情节和人物形象的基础上，分析课文中的几组“爱”，探讨悲剧的成因。2、在讨论、分析、解决问题的过程中，逐渐培养在阅读中探究问题的学习习惯。三、回顾故事情节回忆《孔雀东南飞》中的故事结构、主要人物，学生回答从人物中可以总结出几组人物关系。开端：兰芝被遣发展：夫妻惜别再发展：兰芝抗婚高潮：双双殉情尾声：化鸟双飞一个断人心肠的故事，一曲唱绝的悲歌四、探究文本（借助话剧表演与小组讨论）缕清人物关系，分析母子（女）之爱1、焦母与焦仲卿2、刘母与刘兰芝3、焦母与刘兰芝情节：仲卿求母与仲卿辞母府吏长跪告：伏惟启阿母：今若遣此妇，终老不复娶。”用终不再娶的誓言表现对刘感情的真挚，对爱情的矢志不渝。（简洁概括话剧的所选情节有感情诵读诵读评价、指导）对话：焦刘分别的对话(明确对话情境，比喻手法等，学生分角色表演，评价，指导）细节描写：新妇识马声，蹑履相逢迎，怅然遥相望，知是故人来。举手拍马鞍，嗟叹使心伤（赏析方法点拨细节描写）分析朗读指导诵读展示小结：以戏剧性对白为主体，偶尔加之细节描写。通过品读人物之间的对话，深感两人用情至深，这一份爱情，曲折幽怨，动人心魄，让我们领[]略了悲剧爱情的魅力。阿母心中的兰芝：知书达理、聪明能干---十三教汝织（侧面印证了兰芝的自诉）（阿母：慈母心肠、理解女儿）婆婆心中的兰芝：精编资料，供您参考1、不懂礼节、自作主张----此妇无礼节，自专由（不把婆婆放在心上）2、体态不美好---秦罗敷，可怜体无比焦母：蛮横无理、软硬兼施、顽固而有心计此妇无礼节，举动自专由吾已失恩义，会不相从许东家有贤女，阿母为汝求引入学生表演的话剧总结人物形象：1、聪明能干多才多艺、知书达理、贤惠美丽---十三能织素等2、勤劳能干---鸡鸣入机织3、聪颖智慧---大人故嫌迟、非为织作迟，君家妇难为（明白自己在焦家处境）4、刚强倔强---及时相遣归（焦母：故意刁难，异常挑剔）（二）分析姑嫂之爱对比两组“告别”与婆婆告别：“本自无教训，兼愧贵家子。”与小姑告别：泪落如珠子明确：“却与小姑别，泪落连珠子”，姑嫂关系不易相处，兰芝与小姑关系融洽，正表现了她的懂礼仪、易相处。这同焦母的不容恰成对照。另外，辞焦母不落泪，而辞小姑落泪，也可见兰芝的倔强。（三）分析兄妹之爱质问：作计何不量！利诱：先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。威胁：不嫁义郎体，其往欲何云？阿兄心中兰芝：不识抬举、不知好歹、愚笨---怅然心中烦阿兄形象：1、性行粗暴2、视财如命、趋炎附势---先嫁得府吏、足以荣汝身3、尖酸刻薄、冷酷无情---不嫁义郎体，其往何处云？刘兄：是一个十足的市侩形象。（四）分析夫妻之爱通过揣摩焦仲卿与刘兰芝的几次对话进行分析焦仲卿：1、对爱情忠贞不渝2、珍惜眼前人的好丈夫3、孝顺焦仲卿：遵守孝道，忠于爱情，追求幸福，为爱殉情，是一个善良怯弱的书生形象。焦仲卿眼中的兰芝1、值得厮守终身、生死为友的合格妻子----幸复得此妇、精编资料，供您参考黄泉共为友2、受尽委屈之人----女行无偏斜，何意致不厚？在贯穿话剧的所有对话中，可以看到，刘兰芝对仲卿、对焦母、对小姑、对自己的哥哥和母亲讲话时的态度与语气各不相同，正是在这种不同中可以感受到她那勤劳、善良和外柔内刚的个性。同样的，在焦仲卿各种不同场合的话语中，也可以感受到他那忠于爱情、明辦是非但又迫于母亲不正当表达“爱”而养成的诚正而软弱、但又有发展的性格。五、深掘文本与拓展延伸课堂练习：爱的告白焦刘双双殉情，以刘兰芝或焦仲卿的身份或其他任何一个故事里的人物，写一封信。学生当场宣读自己的作品，教师进行点评与加深学生对悲剧意识的理解。拓展延伸：中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同坟台。这样的故事实在是太多了，如“白蛇传”、“梁山伯与祝英台”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”等。外国：罗密欧与朱丽叶的故事（两人合葬，他们所在的两个家族消除宿怨）。总结与思考：是爱，还是对爱的扼杀？忠贞的爱情之花，伴随着两个年轻生命的凋零而陨落，令人扼腕叹息“感人心者，莫先乎情”，用情之深，尽在语言。恰当地表达“爱”，才能收获美好的亲情、爱情。《孔雀公主》【第三篇】整体感知课文，把握情节和人物要点，从语言角度初步鉴赏古诗词的语言艺术。把握情节和人物要点。从语言角度初步鉴赏古诗词的语言艺术。二课时第一课时一、导入：初中我们学习过南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》。今天我们学习被称为“乐府双璧”的另1篇乐府民歌，同时它又是我国最早的一部长篇叙事诗《孔雀东南飞》。二、关于“乐府”精编资料，供您参考“乐府”，是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。关于“焦、刘殉情”故事的传说。汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。但刘兰芝却为婆母不容，婆母百般刁难她，没有办法，刘兰芝只有自请回娘家。夫妻二人双双“誓死不相负”。兰芝回到娘家后，不久，县令替他的儿子求婚，焦仲卿闻听此事，二人生人作死别，在兰芝成婚那天，兰芝毅然投井而死，仲卿也自缢身亡。两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。这个美好的传说演化成了我国最早的一部长篇叙事诗。三、学生整体把握文意，提问：1、阅读后，概括诗歌的情节。（开端是故事的开始，交代故事的人物及事件的起因，为故事展开做铺垫。发展是故事的深入，发展反映着客观事物的运动规律，同时更是人物命运的形成展现。高潮，是故事的。最激烈最精彩的部分，人物的命运在这里得到充分的展示，结局是事物的结果展示。概括故事情节的关键是理清故事的思路，焦、刘感情是故事发展思路的主要因素。）起点：孔雀东南飞，五时一徘徊。第一部分：开端，是兰芝对仲卿的诉述。一开始就提出了问题，展开了矛盾。兰芝和仲卿爱情深厚，本应白头偕老，但婆婆不容，一定逼他们离异。第二部分：民展，写兰芝被遣回家，仲卿与兰芝告别，发誓要接兰芝回来。第三部分：发展，写兰芝与仲卿的离情别绪，二人分手之际，依依不舍。第四部分：高潮，写兰芝与仲卿双双殉情。第五部分：结局，表达了诗人强烈的愿望。2、为情节各部分拟定标题。提示：五字句。能概括内容，注意人物特点；把握精要，用得体的语言去表达。明确：起点（首两句）第一部分：开端，兰芝被遣。第二部分：发展，夫妻誓别。第三部分：发展，兰芝抗婚。第四部分：高潮，双双殉情。第五部分：尾声，告诫后人。3、概括故事主题。提示：（1）文章写了怎样的故事。（2）人物的情感是怎样的。（3）这个故事具有怎样的社会意义。明确：故事以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展为线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝和焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。4、分章节有感情地诵读诗歌，深入领会文意。精编资料，供您参考《孔雀公主》【第四篇】1、了解焦、刘爱情悲剧，封建家长制摧残男女幸福生活的罪恶。2、了解作品是如何在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中，抓住人物的性格特征，塑了反礼教、争自由的男女青年的艺术形象的。3、了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就；理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。诵懂全诗，熟悉情节，探讨人物悲剧命运的原因及典型意义。诵读法，讨论法。教学用具多媒体网络教学。教学课时三课时。第一课时了解“汉乐府”的有关知识；朗读课文；梳理情节；学习小序及起句的作用。〖复习旧课〗抽查背诵《离骚》最后一段。〖学习新课〗导入：请大家在音乐的伴奏下，自读课前提示，以及课后有汉关乐府的知识。（教师打开网页。展示课题、背景音乐（梁祝协奏曲）与背景图片。）2、明确本节课的任务（见网页）3、刚才你们听到的是什么音乐？《梁山伯与祝英台》。《梁祝》反映的是封建社会中男女青年的悲剧爱情故事，像这样的故事，在封建时代不足为奇，我们现在就要了解到另一个爱情悲剧故事《孔雀东南飞》了。4、语文知识（强调：《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“