您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 焦点访谈观后感(通用4篇)
参考资料,少熬夜!焦点访谈观后感(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“焦点访谈观后感(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!焦点访谈观后感【第一篇】关键词焦点访谈课程价值方法中图分类号:G632文献标识码:AChineseCourse'sValuesandStrategiesofTopicsinFocusYANYuhui(HaicangMiddleSchoolofXiamen,Xiamen,Fujian361026)AbstractThevalueofChinesecoursefromTopicsinFocusmainlyreflectsinthefollowingaspects:Reflectingthesocialcomprehensively;Focusingonexploringthetruth,pursuingthebeautyandpromotingthegood;Exposingthefake,criticizingtheuglyandcastigatingtheevil.Itcanhelpstudentstoestablishcorrectconceptofvaluesandconceptoflifeandpromotetheirdevelopmentwithbothbalanceandpersonality.Therigorousstructure,fulldemonstrations,sharplanguageandfreshpointsofview,aregoodmaterialsforseniorstolearnanddiscuss.TheChinesecourseeducatesstudentsfromfiveaspects:learningtosee,tolearndeportmentanddemeanorofexpression;learningtolisten,tohearandgraspthecontentofexpressioncorrectly;learningtosay,toimprovethelisteningandspeakingabilitiesbyrehearsal;learningtowrite,toimprovethethinking,understandingandexpressingabilities.Keywordstopicsinfocus;valuesofcourses;method1“焦点访谈”的语文课程价值高中新课程着重阐述了三个方面的基本理念:(1)充分发挥语文课程的育人功能,全面提高学生的语文素养及整体素质。(2)注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。(3)遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程。“焦点访谈”对实现这些基本理念,具有重要的意义。“焦点访谈”全方位地反应了社会政治领域的,如2009年7月6日的《乌鲁木齐发生严重暴力犯罪时间》、2009年9月7日的《南京社区公推直选见闻》;科学技术发展领域的,如2008年9月24日到28日的《神七漫步太空》(五集系列报道);公共卫生领域的,如2008年5参考资料,少熬夜!月5日的《防控手足口病》;经济与民生领域的,如2009年11月8日的《红肉密柚之痛》;学术与文化领域的,如2010年3月20日的《没有结果的“学术成果”》;体育与娱乐领域的,如2010年2月24日的《青岛海利丰“吊射门”揭秘》。从政治到经济,从国是到民生,“焦点访谈”增进学生与社会发展、科技进步密切关联,引导学生关注和积极参与社会实践活动,认识自然、了解社会、认识自我、展望人生,促进人的全面发展方面的价值追求。帮助学生获得较为全面的语文素养,开阔学生的视野。增加学生的见识面,使学生受到社会的熏陶,弘扬和培育爱国热情,塑造献身人类进步事业的精神品质,形成健康美好的情感和不断进取的人生态度。为学生适应未来学习、生活和工作的需要打下坚实的基础。“焦点访谈”注重探索真,追求美和弘扬善;揭露假,批判丑和鞭挞恶,可以帮助学生树立正确的价值观和人生观,促进学生均衡而有个性地发展如:2009年3月22日的《山西屯兰矿难救援》,全程报道了矿难救援的全过程,展示了党中央、国务院领导同志高度重视,展示了人民政府快速反应和强力领导,社会各界的努力协同,宣传了“生命高于一切、安全重于泰山”美好理念。2009年3月24日的《垃圾处理厂何成污染源》,揭示了一个基本道理:随着社会的发展,集中处理垃圾是大势所趋,但若不能做到科学运行、严格监管,反而会事与愿违造成新的污染源。2010年1月26日的《用青春诠释责任》,记述了:2009年的最后一天,一个年轻人的生命感动。在凶狠的歹徒面前,一位80后的大学生挺身而出,奋勇搏斗,不幸受伤牺牲。一个朝气蓬勃、充满阳光的生命,永远定格在2010年新年的到来之际,定格在22岁的青春年华。诠释了“男人不可以没有责任感”。“焦点访谈”进入语文课程,拓宽了与其他课程的沟通,并通过语文学习养成科学态度。“焦点访谈”崇尚对美的发现、追求和创造,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。课程标准阐述:“未来社会更需要美,语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,未来社会要求人们思想敏锐,富有探索精神和创新能力,对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟,已具有一定的阅读表达能力和知识积累,发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。”“焦点访谈”使学生思考问题具有深度和广度,增强探究事物本质意识和兴趣,逐步形成了探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动思考和探索未知领域的过程。“焦点访谈”进入语文课堂,是对学习内容的精选和补充,学习方式的变革和发展,使学生参与和未来走向社会生活所必需的语文素养和人文素养将实现从教学到育人的飞跃,培养具有现代素养的公民。挖掘学习的兴趣和潜能,增强课程的多样性,为学生创设了更参考资料,少熬夜!多更好的学习条件和更广阔的成长空间。有效的开发了课程资源,建立互补的资源网络,建设开放、多元、有序、高效的语文课程体系。科研资料表明:人们从视听获得知识,能接受65%;从文字符号获得知识,能接受15%,视听教学十分必要。运用“焦点访谈”节目,进行看、述、评、辩、思、写的多样性的语文活动。(1)将使语文教学更紧密地联系生活,贴近生活。(2)有效地开发智力资源,训练直觉思维和相似思维,形象思维和抽象思维,辩证思维和灵感思维以及创造思维。(3)练就聪慧的耳,清明的眼,机敏的口,灵巧的手,实现社会交际功能的目标,即听说读写的达意的准确,内容的充实,表现的灵巧。(4)提高思想认识水平,充实社会知识,发展智力,陶冶情操。“焦点访谈”严谨的结构,充分的论证,犀利的语言和鲜明的观点,是高中生学习议论的好材料,可以提高议论的能力长期的引导学习,学生将在价值观形成和语文能力等方面受到很好的影响。以[焦点访谈]2010年4月3日的《时代的精神标杆》,笔者做简要的评述。开篇的一段话,十分有情感而自然,简捷晓畅的“凤头”,是学生学习的好材料。原文如下:又是一年春草绿,又是一年清明时。清明时节,人们祭扫陵墓,缅怀先人。在安徽,在四川,在河北,在很多地方,人们在怀念着沈浩、王瑛、王彦生、吴大观等这样一些已经逝去的共产党员。在学习实践科学发展观活动中,共产党员应该发挥什么样的作用,他们用自己的人生选择给出了答案。中间充分的调查取证,翔实而有说服力;角度新颖,语言干练。以“三摁手印见赤诚”讲述了沈浩事迹;以“努力尽善尽美”讲述了“铁骨柔情为党为民铸忠魂,云水胸怀无私无畏留英名”县委常委纪委书王瑛;“四对原则”显精神讲述了邯郸市委组织部长王彦;以“人生是施与”讲述了中国航空动力的开拓者、奠基人之一、著名航空发动机专家吴大观走完了自己93年的人生历程。这些讲述共同彰显了共产党员形象。部分原文如下:2010年4月,沈浩走后的第一个清明。小岗村全体67户村民静静伫立在沈浩墓前,祭奠这位把生命奉献给他们的好干部。小岗村村民严立学说,“把他的骨灰留在小岗,这也是我们小岗人民的心愿。”2009年隆冬,小岗村村民一纸摁满红手印的请求书,把年仅45岁的共产党员永远留在了那片土地。沈浩,小岗村党委原第一书记,在小岗村工作6年,带领乡亲们摆脱贫困走进了富裕之门。2009年11月6日清晨,因积劳成疾,以身殉职。……2009年底,沈浩的第二个任期又要结束,沈浩的去留问题再一次成为小岗人的一块心病。思来想去,小岗人最终还是用老办法,又摁下了红手印,找到了省委组织部,找到了财政厅。严立学回忆当时的情景:“他说成,你们同意我留下来,死了也行,我就在小岗了。”然而,当村民们期待着沈浩带领小岗继续往前走的时候,参考资料,少熬夜!沈浩却永远地倒下了。结尾升华了主题,深化了中心。原文如下:清明时节,我们缅怀这些让人尊敬的先进共产党员,缅怀他们牢记宗旨、服务人民、爱岗敬业、无私奉献的精神,是为了记住他们的名字,记住他们所代表的这个社会、这个时代、这个民族的精神标杆。在这些优秀党员们的带领下,党员队伍在学习实践活动得到了锤炼锻造,党的执政能力也得到了进一步提高。这些令人尊敬的先进共产党员,他们的精神又有点像清明时节勃发的生命,生生不息,绵延传递。2“焦点访谈”提高高中生听、说、思、写语文能力的基本方法以看、述、评“焦点访谈”为内容,以提高听、说、读、写能力为目的。可以从五个方面内容来训练听话能力,训练表达能力,训练阅读能力,训练评写能力。这五个方面具体是:(1)学习表达的仪态、风度。(2)准确把握表达的内涵。(3)以复述来提高听、说素质。(4)以互评互改促进读评素质。(5)提高思想、认识、表达素质。高中阶段要“进一步提高现代语文的阅读能力、写作能力和说话能力。”说话能力的进一步提高,在高中语文教学中占有重要的地位。在教学和生活中,我们多有这样的感受和体会,就算是完全一样的说话内容,不同的学生表达起来就会有不同甚至差异很大的效果。原因是:(1)表达者对语调、语速的把握不同。(2)表达者的肢体语言、神情、仪表、气质、风度各个不同。语言在人类交际活动中是最为主要的,语言表达的质量将直接关系交际过程中的效果。要做人,要交际,要在生活中与他人交往,理所当然首先要学会表达,要表达好则首先要有一个良好的仪表。要实现“焦点访谈”对高中生价值观形成和语文能力培养的基本目标,我们要注重强化这些方面的要求。养成良好的听话思维习惯听知活动是听话人借助听觉分析器官,在思维参与调控下,接收、理解、吸收口头语言信息过程,把外界语言转化为自己的内部语言。因此,学生在倾听过程中务必使大脑中枢形成“优势兴奋中心”,产生集中的注意力,才能有更好的效果。我们选择社会焦点作为听话训练的材料,信息量大,语言层次高。为了让学生能够把握说话的内容,分清语言的内涵,品评语言的质量,有条理,筛信息,我们要求学生一定要保持高度注意力,并进行科学的思维。培养敏捷的思维能力要听好一则社会焦点,我们要求学生应当使听知理解处于高度状态,保持思维的敏捷力,两者缺一不可,注意做到以下几方面:(1)归纳表达中心,表达目的,表达思路。(2)感知语言表达的深刻内容和言外之意,特殊表达手段的运用。明确这些听话重点,不断视听,不断感悟,不断思维,学生的思维能力得到了很好的锻炼,听力日渐提高。培养学生听话的鉴别能力参考资料,少熬夜!社会焦点的丰富与复杂,使得我们的学生在视听过程中,思维上造成了“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的现象。对于说话内容的论点、感情倾向,有些学生产生一致的认同,有些则有相左的看法。因此老师对于这种认识的差异,应加以引导,要求学生对接收的话通过思维加以分析:说者背景、目的、动机是什么?观点是否得当?用了一些什么论据与理由来论述,这些论据与理由是否符合客观现实?这样就能在听话过程中获得准确的鉴别能力,而且能提高思想水平和认识水平。培养学生评论的能力思
本文标题:焦点访谈观后感(通用4篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12266697 .html