幼儿园中班美术公开课教案【汇集4篇】

好文供参考!1/12幼儿园中班美术公开课教案【汇集4篇】【引读】这篇优秀的文档“幼儿园中班美术公开课教案【汇集4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！幼儿园中班美术公开课教案【第一篇】活动名称：蛋壳变变变适宜对象：中大班活动价值：(1)培养幼儿对蛋壳制作的兴趣。(2)根据蛋壳的外形特征及可碎性，展开丰富的想象。(3)发展幼儿的想象力和动手能力。材料来源：蛋是孩子生活中经常接触的东西，在我们农村，养家禽的。家庭较多，因此蛋的收集也较为方便。为了开展制作活动，我们家园配合，一起收集各种各样的蛋壳。活动指导：(1)带领幼儿欣赏各蛋壳制品。如：用蛋壳制成的小猫头、小猪头；用蛋壳粘贴并添画的花瓶；用蛋壳制成的不倒翁。好文供参考!2/12(2)开设蛋壳动物、蛋壳粘贴、不倒翁制作三个区，请幼儿按自己的意愿选择制作。大班阅读绘本教案【第二篇】活动目标：1、读懂画面内容，寻找线索，推测萝卜被偷原因，并尝试解决问题。2、关注画面细节，能用连贯清晰的语言讲述萝卜被偷后的故事。3、体会熊小弟保卫萝卜遭遇的波折，感受锲而不舍的精神。活动准备：PPT、小书、图表活动过程：一、谈话导入，了解栅栏这是什么？哪里见过？可以用来干什么？小结：栅栏是用木头围成一圈的`障碍物，起到防护和隔离作用。二、多种方式阅读，观察、分析萝卜被偷原因及尝试解决问题封面阅读，知道熊小弟为保萝卜做栅栏。为什么要做栅栏？要用到哪些工具？这些工具怎么使用？好文供参考!3/122、逐页阅读，分析萝卜被偷原因及解决问题的方法。（1）熊小弟的栅栏做得怎么样？能起到作用吗？（2）第二天发生了什么事情？熊小弟心情怎么样？萝卜为什么会被偷？推测被偷原因（3）那应该怎么办呢？尝试解决问题。3、连页阅读，重点讲述第二次萝卜被偷原因及解决方法。（1）第三天发生了什么事情？幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的原因及解决办法。（2）栅栏间隔一样宽了，萝卜还会被偷吗？说说你的理由。4、自主阅读，连贯讲述第三次萝卜被偷后的故事。（1）第四天发生了什么事情？幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的原因及解决办法。（2）栅栏的间隔都这么小了，萝卜还会被偷吗？请说说你的理由。5、集体阅读，感受熊小弟锲而不舍的精神。（1）第五天发生了什么事情？熊小弟此刻心情怎么样？（2）熊小弟会放弃吗？你喜欢这样的熊小弟吗？为什么？（3）揭晓答案：兔子会挖洞！图表呈现，梳理故事萝卜总共被偷了几次？每次萝卜被偷后，熊小弟都是怎么样分析问题，解决问题的？按照故事的发生顺序，依据发现问题、分析问题、解决问好文供参考!4/12题的脉络来梳理故事。四、故事延伸，拓展想象你觉得熊小弟接下来会怎么做？如果你是熊小弟你会怎么做？《狼》说课稿【第三篇】一、说教材：各位老师好！今天我说课的目题是《不留余地的狼》。《不留余地的狼》是长春版六年级下册第八板块的第2篇课文。本单元的主题是“不同的思考”，共收录了两篇课文，第1篇课文《蛇肚子里的象》，已经让学生明白了，儿童和成人的思考问题的角度是不一样的。在《不留余地的狼》这篇课文中，作者陈仓用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历。因为狼的不留余地导致自己被送入虎口。故事虽短小，但是这只狼的不留余地，却能给人们留下了一个思考的余地。也衍生出各界人士对人生，对环境，对计划等等问题的思考。精辟的言论，引人深思，耐人寻味。同时也能让我们再一次感受到，不同的人，会站在不同的角度思考问题。课文的前半部分是伊索寓言的格式，后半部分是新闻评论格式，从拟人到写人，意在引导人们做事要留有余地，学会从不同角度思考问题，看问题的角度不同，得出的结论也会不同。好文供参考!5/12二、说本组课文的训练重点：读懂课文内容，引导学生学会从不同的角度思考问题。当然这也是这篇课文的训练重点。通过对《不留余地的狼》的这篇课文的学习学生能更好地完成本单元的习作，即看图形展开不同的联想。课标也指出，语文课程是具有丰富的人文内涵的，特别强调要尊重学生独特的情感、体验和有独特创新的理解。所以，在学习这篇课文时，特别地注重引导学生在理解课文内容，特别是深入理解各界人士对故事的不同评论的基础上，能够对故事有自己的见解和评论。所以教学中我特别虽注重激发学生对事物的情感体验，引导学生对事物有自己独特创新的理解，以至于突破教学的重点。教学的难点是各界人士说的。话比较深奥，学生不容易理解。针对这一难点我让学生采用查资料、联系上下文、结合自己的生活经验来理解。三、说教学目标：通过对教材的分析和解读以及六年级学生认识事物的特点，制定教学目标如下：1知识与能力：、认识“谬、衡”2个生字，会写“窟窿、衡”3个生字，通过联系上下文的方法理解“功败垂成”等词语的意思。2、过程与方法：学习课文内容，抓人物的心理活动的细节描写，并能用相关的成语进行概括，达到对课文内容的复述和理解，体会不同人士对于同一故事的不同评价。好文供参考!6/123、情感态度与价值观：通过对课文内容的学习，使学生能够认识到，绝人者必自绝，做事要学会留有余地。也要让学生懂得看待问题的角度不同，得出的结论也会不同，要学会从不同的角度思考问题。四、说教学方法在本课的教学中我主要采用了以下教学方法，1、直观演示法：利用图片、表格等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2集体讨论法：针对学生提出的疑难问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。3、引导学生写批注，进行对课文内容的感悟。说学习方法：这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法。五、说教学过程：最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。、在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。（一）.导入新课：（2~3分钟）由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教好文供参考!7/12学非常重要的一个环节。（二）.讲授新课：（35分钟）1、走进文本，解析狼的不留余地《不留余地的狼》这篇课文共有十二个自然段，分两个部分，1——5自然段写的是狼在围追堵截其他动物时，也自绝后路，落入虎口。6——12自然段是写不同人站在不同的角度上对这件事情的评说。在学习第一部分的候，可以引导学生借助下列表格，完成后的表格如：这个小故事很简单，在默读课文完成这个表格的同时，学生对故事内容也就有了全面的了解。在填成语的地方，可以提取文中的现成的关键词，没有现成的词可以转换四字词语，比如第一自然段，“狼发现山洞可以捕获猎物，心非常高兴，”就可以概略成“喜出望外”，“它堵上洞的另一端，单等动物来送死”就可以换成“守株待兔”等。通过完成表格，感受狼的心理活动，学生就会理解什么叫做事不留余地，同时也理解了“不留余地”这个成语的意思。借助这个一目了然的表格学生还可以进行复述课文内容的练习，进一步体会到这只狼自以为堵住洞里所有的窟窿就可以捕获到各种猎物，但实际上也堵住了自己的活路。引导学生领会，做事要留有余地，绝人者必先自绝。好文供参考!8/122、深入思考，领会各界人士的不同说法。对于这个故事，各界人士的说法不一。这是课文的第二部分，也文章的重点部分。对于“哲学家”和“宗教学家”学生可以通过课前的资料查找和课上的交流来了解。各届人士对这个案例的评说，都是站在他们自己的职业角度来评说的。做为六年级的学生，通过朗读训练，应该能理解他们的评说是符合职业特点的。在教学这部分内容时，我没有过细地去讲解，有不理解的问题引导学生质疑。教学的重点是要使学生认识到：角色、地位的不同，人们对同一件事的看法就会不同。引导学生谈出他对这件事情的评说。在谈论观点的时候也要引导学生进一步认识到：我们每一个人在处世时，学会留有余地，为别人，也为自己。或许会有所收获。3、拓展运用，从不同的角度思考在我们的实际生活中，由于职业不同，经历不同，人们看问题的角色也不尽相同，在课后的拓展运用中，不同人眼中的盘子是不一样的，文中给出的三个角色分别是厨师、服务员、洗碗工，我引导学生注意与人物的职业特点紧密联系在一起，让盘子为本职工作“说话”。厨师说：盘子是跳动的心，装满我们对顾客的爱。服务员说：盘子是连着你我信任的线。洗碗工说：用水擦洗所有的污渍，才能使其明亮洁净。好文供参考!9/12（三）.课堂小结：（2~3分钟）课堂小结的目的是强化认识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。六。说板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：看屏幕。七、结束语各位领导、老师们，本节课我根据六年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和自主探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！《狼》说课稿【第四篇】教学目标：1、根据课文故事性强的特点，准确、形象诵读课文，把握其故事情节。2、理解文意，积累文言词汇。好文供参考!10/123、培养学生们阅读文言文的能力。4、积累成语。教学重点：1、注重朗读，紧扣情节，培养学生们丰富的想象力。2、理解文意，积累文言词汇。3、培养学生们阅读文言文的兴趣和能力。教学内容：1、朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。2、识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。3、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。4、探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。5、拓展：积累与狼有关的成语；进行课文写作上的评价。关于教法：为了更好的实现教学目标，突出重、难点，按照学生们的认识规律，结合学生们现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合谈话法、讲授法、演示法、练习法，通过学生们的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。关于教具：投影资料：《狼》故事情节投影胶片。蒲松龄介绍投影。问题设置投影。好文供参考!11/12课时安排：一课时学生们课前准备：1、搜集作家作品资料。2.依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。3.收集有关“狼”字的成语。教学思路：新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生们感其无味，难以激发起学生们的学习兴趣。同时，又针对这篇课文故事性强的特点，首先，设想通过各种不同方式（听读——讲故事——朗读——自读——个别朗读）形象的朗读，了解故事情节的发展，大局地感知课文，这个作为重点安排；其次，在大方面感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实小局的字词，学生们在知道情节的基础上，有理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。最后，通过合作探究，深入学习课文的'内涵，使学生们的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。具体程序：（一）、整体感知，了解情节1、教师范读，力求引入情景。2、学生们讲故事，带入情景。同时教师出示相关图片增好文供参考!12/12强形象感。并归纳故事情节。3、集体朗读，再次体会故事情节。4、自读，自主学习，合作探究，找出疑难，落实字句，共同探讨。5、个别朗读，读出情景。（二）、合作探究，深入理解设计四个问题，分别围绕：故事发生的客观条件；人狼搏斗的主观行为；人狼各自机智的体现；以及了解课文的中心。（三）、延伸拓展1、拓展知识面，检阅学生们搜集有关“狼”的成语的情况，并造出相关的句子。2、拓展能力，评价式阅读。让学生们各抒己见，用“……写得好，写出了……表现了……”的句式谈谈感想。（四）、朗读结束，加深印象（