从百草园到三味书屋教案【范例5篇】

好文供参考!1/31从百草园到三味书屋教案【范例5篇】【引读】这篇优秀的文档“从百草园到三味书屋教案【范例5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《从百草园到三味书屋》教案【第一篇】教学目标:㈠知识和能力目标：了解作家作品；积累词语；体会课文写景的精妙；把握作品主题。㈡过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。㈢情感态度和价值观目标：了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。教学重点：1、求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点：好文供参考!2/31描写三味书屋的内容的理解困难；教学方法：提问法、讨论法教具准备：小黑板（拓展延伸、作业练习）教学内容及教学步骤：第一课时一、导入新课：每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了1篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同？二、了解作者：鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第1篇3一刀客小说。三、整体感知课文内容，理清文章结构：1、解题：我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”，大家好文供参考!3/31想一想，我们从中可以获得哪些信息呢？明确：两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。写了两个地方，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。2、理清结构：提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段。3、口语表达：形式：一个的童年（要求：根据课文内容在横线上填入恰当的形容词，并阐明理由）4、思考与交流：⑴、百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？（“但那时却是我的乐园。”）“那时”指什么时候？（在百草园学习的时候）⑵、“乐园”乐在何处呢？明确：A、有趣的景物；B、有趣的故事——美女蛇故事；C、有趣的活动——雪地捕鸟四、课堂小结五、作业布置：第二课时教学内容及教学步骤：好文供参考!4/31一、导入新课：二、品味感悟：㈠、有趣的景物：⒈、我们共同来朗读第二段，请大家思考：你认为百草园里哪些景物写得最生动？为什么？⒉、学生自由发言。（教师提示要点：词语方面抓住事物的特点；描写角度方面形、声、色俱全；运用了何种修辞方法。）⒊、分析：⑴。这一段写了这么多的景物，重点是写哪个地方的景物？（泥墙根一带）⑵。用了一个怎样的句式把它们连缀起来？（不必说……也不必说……单是……就有……）⑶。“不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么？（菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；都是静物）⑷。“也不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么？（鸣蝉、叫天子、黄蜂；写的都是动物）⑸。“不必说……也不必说……”是按照什么顺序写的呢？（景物到动物）大家再仔细观察观察，从菜畦到桑葚，在空间高度上有什么变化呢（从低到高）“也不必说”后，鸣蝉到叫天子呢（从高到低）⑹。“不必说……也不必说……单是……就有……”中，哪个内容是作者强调的重点？（“单是……就有……”的内容好文供参考!5/31是作者强调的重点。）我们来看，泥墙根一带依次写了哪些景物？又是按照什么顺序呢？（从动物到静物）⑺。用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢？（体现有趣的景物很多）⑻。能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢？⑼。百草园中还有什么值得“我”“乐”的呢？明确：冬天雪地捕鸟、美女蛇的故事⑽。齐读课文第7节，划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词，并讨论：这些动词的位置可否调换或可删去部分？⑾。大家想想，写美女蛇的故事有什么好处？（美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩）三、总结：作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味，而实际上百草园只是一个只有野草的荒园，作者把它看作是“乐园”，很怀念在百草园的生活，这是一段无忧无虑的生活回忆是美好四、拓展：（口语表达）其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆，能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事呢？（教师鼓励学生自由发言）作业布置：写1篇随笔《童年趣事》好文供参考!6/31板书设计：景物百草园捕鸟乐园美女蛇的故事第三课时教学内容及教学步骤：一、导入新课：写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。那么在三味书屋的童年生活又如何呢？这节课我们来研讨三味书屋的部分。二、默读10-24段，思考：1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？（点拨：第10段的描写。第17段的描写。）2、文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？（极方正、质朴、博学，和蔼）三、讨论交流：1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？（对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心）2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”好文供参考!7/31的生活又有什么不同之处？（生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。）三、讨论文章的主题从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？（教师鼓励学生发表自己的意见）四、拓展延伸：你喜欢百草园还是更喜欢三味书屋？说明理由。说教法【第二篇】根据本课的教学特点与重点，我主要采用“自主思考、合作探究”教学法，该方法教学时先预习了解课文内容，收集作者资料与平时趣味游戏资料，经过初读、细读、精读、品读等环节，对重点段落熟读成诵。这种方法的功能是既能使学生积极主动地学习，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对语文的学习兴趣。《从百草园到三味书屋》教案【第三篇】学习目标1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言好文供参考!8/31表达能力。2、把握本文叙事写景井然有序的特点。3、反复朗读文章精彩描写的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并能结合自己的经历和体验更好地理解课文内容，进而理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。4、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。学习重点：学习写景状物的写作方法学习难点：文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。自主预习案1了解鲁迅及其作品。鲁迅(1881—1936)，本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是__________。在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是_________。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是1篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了10篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。好文供参考!9/312、速读课文，学习生字词。⑴给下列加点的字注音，读不准的多读几菜畦（)桑葚（）油蛉（）斑蝥（）锡箔(）臃肿（)确凿（）攒成（）收敛（）蝉蜕(）脑髓（)觅食（）罕至（）拗（）秕谷(）⑵解释词语：①确凿：②轻捷：③人迹罕至：④觅食：⑤渊博：⑥宿儒：⑦鼎沸：混乱，向谁在锅里沸腾一样⑧高枕而卧：3、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了______个部分内容，先写____________________，后写________________。还可以看出本文的写作顺序是_____________________。课内探究案一、创设情境，激情投入，明确目标。每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。思考作者⑴是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人好文供参考!10/31的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱，真切动人地表现出来※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。※检查预习效果。二、学案引导，自主探究，指向目标。-从百草园到三味书屋教案【第四篇】教学目标：一学习写景状物的方法，体会语言的感情色彩。二学习两相比照的结构。三了解两种不同的学习生活，认识封建教育对儿童身心的束缚。教学设想：一安排三课时二教学重点及难点：1.描述百草园部分为教学重点。其中第二自然段有声有色的描写，应着重引导学生体会、理解、掌握。2.描写三味书屋部分为难点。学生对部分内容不易理解。有些难理解的词语。这部分容量大，内容又远离学生生活，不要求学生必须在课堂上全部理解。第一课时教学要点：好文供参考!11/311.正音正字、释词、介绍作者。2.熟读课文，重点读第二自然段。理清全文的结构。教学步骤：1.读第一自然段，思考此段在文中的作用。2.有感情地读第二自然段，提出问题：①这一段语言中渗透作者怎样的思想感情？②作者都写了哪些景物？作者为什么把这些写得那么具体、生动？③作者怎样描写百草园的喜人？④本段运用了哪些修辞方法描写百草园的事物。⑤百草园为什么是“我那时的乐园”?教师归纳：(1)点出忆写百草园的原因。(2)①作者记事状物中无不直接或间接地渗透着作者的感情，即百草园的乐趣和对百草园的热爱。②写了14种动植物。写的具体生动，表现儿童的情趣和对自然的热爱。能引起读者共鸣。③用色彩绚烂的语言描绘百草园。④比喻、拟人。⑤那么多有趣的动植物足供好奇的孩子们观赏、玩耍并探索自然的奥秘，所以是乐园。读第二自然段，加深理解。教师归纳：第2自然段通过空间顺序，生动、具体描写百草园的景物以及童年生活的情趣，表现了儿童的好奇心和对大好文供参考!12/31自然的热爱。3.朗读课文3──6段。提问：①第三自然段在文中的作用是什么？学生回答，教师归纳：过渡作用。②这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事说明什么？教师归纳：这里含蓄说明，百草园的生活使他扩大了见闻，也受到了启发和教育。这几个自然段，是从另一个角度来写百草园，使它增添一层神奇的童话色彩。4.学生读课文第7、8、9段，引导学生进行分析。提问：第7、8两段各写了什么？学生读课文后答。教师归纳：雪天捕鸟，冬天的乐趣。学生朗读第7段，划出写捕鸟的方法的动词，并说明这些动词为什么用得好。学生讨论，教师归纳：这一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。第二课时教学要点：1.百草园的景物的描写，体会有感情色彩的语言。2.体会准确的形容，准确的表示动作。教学步骤：好文供参考!13/311.查字典、正音正字。确凿()菜畦()蟋蟀()缠络()竹筛()觅食()渊博()鼎沸()绣像()锡箔()豁()蝉蜕()倜傥()叵罗()秕谷()2.介绍作者鲁迅：见课文提示。因学生第一次接触，可适当介绍本文产生的背景，以帮助学生理解课文。3.读课文。4.提出思考问题①哪一部分是描写百草园的？你最喜欢哪一部分？为什么？②读第二自然段，说说这段在语言上有什么特点？在记叙顺序上有