《荷叶圆圆》课堂教学实录精编5篇

好文供参考!1/32《荷叶圆圆》课堂教学实录精编5篇【引读】这篇优秀的文档“《荷叶圆圆》课堂教学实录精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！教学实录及反思1[教学过程]一、复习导入。1、今天我们继续学习——2、齐读课题。3、复习。（1）作者爱广玉兰的什么呢？（2）出示、齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。二、学习第二自然段。1、自由读课文，想想：你体会到了什么？2、生自由谈感受。板：花瓣洁净高雅3、理解花瓣的色彩和质感。（1）示段。（2）色彩：纯白，淡淡的青绿色渗透出来。齐读。（3）质感：柔韧、有弹性。理解玉琢冰雕广玉兰的花瓣，好文供参考!2/32不仅有玉琢冰雕的美，还有玉琢冰雕所没有的。4、指导朗读。（1）师：想读好吗？生：想。（2）自由朗读。（3）生读。师：同学们听得很仔细，谁来说一下？生：他读出了广玉兰的柔韧和有弹性。师：你能读一读吗？生读。师：想读这一段吗？生起立读段。5、师：是呀，作者都无法用文字准确形容，可是我们同学能用世界上最美的声音读出来。我想再听一遍。6、学生齐读。7、引读：……不能概括他的全部美来的。三、学习第三自然段。1、示段，默读，你能找出几种广玉兰的形态呢？你可以在书上划一划。2、生：第一种是含羞待放。生：第二种是刚刚绽放。生：第三种是盛开着的花。生：第四种是花瓣凋谢的。师：可以说是开过了的。3、小结：广玉兰有……有……有……还有……4、师：好好读一读，读完后选自己最喜欢读的一种认真读，边读边想象。5、理解、指导朗读“刚刚缩放”。好文供参考!3/32（1）生答：我觉得小蜜蜂钻进花蕊，很好看。师：你能用你的朗读表现出来吗？（2）师：你从他的朗读中感受到了什么？你们可以评价他的朗读，也可以说说从他的朗读中感受到的。（3）生：小蜜蜂非常急切。师：非常急切，用一个词就是——迫不及待。你能读得急一点儿吗？（4）生读。师：这花太香了，太美了。连小蜜蜂都醒来了。小蜜蜂越来越多，一只、两只……来了一大群。男生读。（5）师：我觉得这一群小蜜蜂一点儿也不急。（6）男生重新读，女生读。6、理解、指导朗读“盛开着的”。（1）生：我喜欢盛开着的，因为……生读课文。（2）另一生读。师：美吗？广玉兰就是婴儿的笑脸。再指生读。（3）女生读。师：老师也陶醉了，女生一起来读，行吗？女生读。（4）师：真好，我听到了你们甜美的声音，可是没有看到你们甜美的笑容。再来，行吗？女生读。7、理解、指导朗读“凋谢了的”。（1）生：我喜欢凋谢了的广玉兰。师：我不要你说了，你只要读出来就行了。好文供参考!4/32（2）生读。师：我学得他比刘老师还要紧张。再来一遍，大家给点鼓励的掌声。生重读。（3）师：还是有点儿紧张，哪几个地方读错了？生答。师：哦，多字了。我们读书时不能多字。现在我们不指出他的错误了，这个机会我们待会儿再给他。先请班里朗读水平最高的同学来读。生读。师：能不能做个小老师？生：能。师指刚才那位学生读。师：掌声送给他。还有谁也喜欢这一段的？（4）指生读。师：对呀，这小颗粒就是新生命的种子。不久的将来，会有很多很多的广玉兰生长出来。一代一代地繁衍。这就是课文中的一个词生生不息。齐读。（5）师：你还喜欢这里的什么？生：我还喜欢这里的花蕊。因为……师：老师也有这样的感觉：夕阳无限好呀！生谈：这花蕊特别伟大，还在为新生命的种子遮风挡雨呢。生：我想到了瞎子阿炳，虽然身残，但依然顽强生活着。生：它虽然没有其余三种形态的花美丽，但是它却更有生命，为下一代的生命在奉献。（6）请喜欢这一形态的花的同学站起来齐读。8、理解、指导朗读“含羞待放”的。（1）指生谈喜欢的原因，读好句子。（2）师：很嫩很可爱。谁能读得比他更好？（3）指生读。好文供参考!5/32（4）喜欢这一段的同学一齐读。9、理解广玉兰的生生不息。（1）师引读：这么多好看的广玉兰，此时此刻，我们远远看去，——一株广玉兰就像是数世同堂、生生不息的大家族。（2）交流：你怎么理解？生：几代人都生活在一起。（3）师：我们能联系刚才的各种形态的花来说一说呢？生：含羞待放的花儿聚在一起，展现着自己的美丽。（4）师：含羞待放的，就像是我们，盛开着的就像是我们的爸爸妈妈，开过了的就像是我们的爷爷奶奶，就像一个大家族。（5）引：这样的家族生生不息、数世同堂。（6）师：把这一段读得更富有生命力。10、小结：是呀，含羞待放的……刚刚绽放的……盛开着的……凋谢了的……齐读。四、学习第四自然段。1、小结：广玉兰很美，作者写得更美。作者先写它开得有早有迟，接着写了各种形态，最后告诉我们它是一个生生不息、数世同堂的大家族。2、读一读第四、五自然段，找一找广玉兰叶片的句子。3、交流。生：富有光泽。生：浑身浸透着活泼。4、出示：密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透好文供参考!6/32着活泼。有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着……5、示图片，师：看，这是阳光下的叶片，这叶片，把花儿衬托得多美呀！再看，大雪纷飞的日子里，它与松柏一起……6、齐读句子。五、总结。1、所以，作者说——2、齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。3、作业。（1）课后仔细观察你喜欢的一种花，先抓住花的特点说一说，再写下来。（2）背诵喜欢的段落。[板书设计]广玉兰旺盛的生命力花瓣洁净高雅形态数世同堂叶子终年不败[评课反思]执教的老师努力地在上好每一堂课。老师从文章的最后一小节抓起，切入到文章的灵魂所在。好文供参考!7/32接着再学三大块内容，一、颜色和质地，二、花的形态，三、叶子。这三部分内容中，老师又抓住了最能突出重点的形态，从方法来看，老师的训练是扎实生动的。在学习形态这一段时，老师抓得很开放，通过朗读来体会，从整体认识到分小块来认识，然后再回到整体，从图片到文字。通过这些训练，让孩子们得到了发展。在学习花的叶子的时候，让孩子们很快地自读，抓住三个画面，教师用简洁的语言抽象了三个画面。学生学得扎实，层次清晰。操作流程还可以再清晰简明一点儿。学生说不出的时候，可以只用朗读来表达，也可以“以傻卖傻”。《荷叶圆圆》课堂教学实录2各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册的第14课《荷叶圆圆》。下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。一、说教材：《荷叶圆圆》是1篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启好文供参考!8/32迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是1篇从发展语言、发展思维入手的好课例。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。4、品德目标：培养学生的团结合作精神。二、说设计理念1、调整师与生的关系《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，好文供参考!9/32玩耍时的朋友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。2、更新教与学的方法“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，我则更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。三、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。四、说学法好文供参考!10/321、学生分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。2、定学法根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“自主尝试读——分角色读——自我展示读——创造性的读——师生合作读——分组合作读——表演练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以及团结合作意识。五、说教学程序：好文供参考!11/32玩的教育在课堂，语文课堂如何玩起来，更值得我们去尝试。在这节课，为了让课堂“活”起来，我的整个教学过程的设计都围绕“玩”这个字来进行。我的课前准备是玩，玩手工制作，我和学生都动手制作一片大荷叶，学生不会做的可叫爷爷奶奶爸爸妈妈或者哥哥姐姐帮忙。我的教学程序是：第一步简练揭题，导入新课，在板书课题的同时复习“荷叶”二字。识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。我在这节课中，随着每一个环节都会复习第一课时学过的生字。接下来我问“小朋友们，你们喜欢玩吗？”我说这节课要好好的和小朋友们玩一下。然后请小朋友把自己做的大荷叶拿出来，戴在头上。这时候说：“哇，小朋友们都像小鱼儿一样，把荷叶当成自己的凉伞了！大朋友也有凉伞呢，你们看！”并展示我自己做的大荷叶，先戴头上，然后铺在地上。在小朋友们惊叹的时候，我走上荷叶，联系课文内容边演边讲“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”小朋友们看了之后都会说好玩，都想上台来表演，这时候就说：“要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，开始练习朗读吧。“学生开始反复读课文，这就是学生在这节课的第一次读——自主尝好文供参考!12/32试读。请学生停下之后我说：“小朋友们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？”学生会争先恐后的说我喜欢谁我又喜欢谁呀，我这时候就说：“你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。不过，别管读哪一段，都要先读读课文的第一句话。开始吧。”学生开始分角色读课文，这是第二次读。学生读完后我就问：“谁来介绍小水珠？”开始第三次读——自我展示读