关于朱熹观书有感精编5篇

参考资料，少熬夜！关于朱熹观书有感精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“关于朱熹观书有感精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！关于朱熹观书有感1老师：朱先生写了这样一首风景优美的诗，巧妙地包含了阅读的真理，让人一下子接受他的观点。他的思维真的是一个优秀的思想家，所以这样的诗也叫说理诗(板书：说理诗)。朱曦还有一首鲜为人知的《观书有感》：出示《观书有感其二》昨晚江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。一是浪费推移力，这一天中流自由行。自学，体会诗歌的意思，思考诗歌所解释的道理。蒙冲：一种古老的战船。永远：永远，永远。轻毛：轻如羽毛。这意味着过去的船又大又浅，人们用力推船力推船，这也是浪费精力。当春水飙升时，即使巨船像羽毛一样轻，它也在水流中自由飘动。诗歌中突出春水的重要性，意在强调做学问要努力到家，才能有所突破)二是总结本课程。同学们，伟大的诗人杜甫曾经说过，读书破万卷，写作如有神，只有多读，才活用。平时的积累很重要。希望同学们能像朱一样努力学习，善于思考，写好文章。看书有感觉教案。[课堂教学设计理念]破古诗词死记硬背的教学方法，引导学生积极参与，全程参与，在参与中进入作者，攀登作者的精神境界，实现自我意识。[课堂教学设计特色]图文结合，领略古诗词内容；文题勾结，感受诗人情感。[课堂教学过程记录和设计意图]检查预习导入。生背诵《看书有感》(古诗朗朗上口的节奏，简洁的文体，容易让学生背诵，大部分都会在课前背诵。老师：光会背还不行，能默写吗？生活：能！老师：还要做些准备吗？学生：打开课本，看单词。老师：谈谈有没有要注意的词？师生重点交流鉴、徘徊、渠等词语。以渠字为例：老师：参考资料，少熬夜！这是上下结构的字。如何在写作中突出上下结构？生：把木的横写长一点。(单词教学应引导学生掌握关键部位，不仅有利于识别和记忆单词类型，而且有利于正确的布局和写作。生默写和自查。师出诗：半亩方塘一鉴开，(重点指导一鉴开)老师：半亩方塘好理解，一鉴开怎么理解啊？谁来帮我？如果是一剑开，我一定知道是指诗人一剑劈开半亩方塘里的水。可以在这里用这个鉴字，哎！(师作焦虑状)学生：老师鉴就是镜子。老师：哦，有这个意思吗？你怎么知道，说出理由听？学生：我查字典知道的。老师：你真行！用工具书帮助学习。根据老师的理解，鉴在2000年版的《现代汉语词典》中有5种含义，你怎么一眼就选中了镜子？生不语。(引导学生知道为什么仍然很重要，这将有效培养学生积极探索和获取知识的能力。老师：再读一遍这句话。生读后师：你读什么了吗？我认为鉴在这句话中应该理解为镜子。老师：你的这句话说得好，你会联系句子理解单词。生续说：我看了文中的插图水面比较平静，半亩方塘水平如镜，所以鉴在这里应该理解为镜。老师：你不仅可以联系句子，还可以结合图文思考。谢谢你帮我解决了第一个拦路虎。你明白开字吗？生：当打开时。老师：老师知道我是从那个同学那里来的(手指之前查字典的同学)老师课前查了资料，古铜镜上盖着镜子，用时打开。你现在明白这句话的意思了吗？生试说。指一生说：半亩方方的池塘就像一面打开的镜子。(查阅工具书，主动收集资料，是高年级学生应该养成的学习习惯。老师出示：天光云影共徘徊。老师：我们经常用镜子照美丽的小脸，诗人说池塘就像一面镜子，那么这个时候谁在照呢？生物：天光和云影。老师：他们一边拍照一边徘徊！什麽叫徘徊？(强调双人旁)出生：来回移动。老师：能说成晃动吗？生：不行，用摇晃说明方塘里的风太大了。老师：你怎么知道当时风不大？生：上句说池塘像镜子吗？老师：哦！这叫联系上面！(古诗词教学要培养学生学会图文结合，联系上下句理解，参考资料，少熬夜！这是一种阅读能力。老师：天光哥和云影妹在半亩方塘里手拉手散步，心情如何？生：好开心啊！老师：你怎么知道？展示：问渠哪得清如此？生：这句话说池塘水很清。老师：渠不是渠道吗？您怎么说是池塘？生：上句诗人看见半亩方塘水清，所以在问啊，显然渠指的是方塘。老师：诗人问什么？生：诗人在问池塘里的水怎么这么清澈。老师：问得好，看来诗人很会动脑筋，既然是问话，别忘了问号哟？所以诗人有没有得到答案？(大部分古诗都是逗号句号，这里的问号需要强调。展示：有源头的活水。学生一起读书。老师：你知道池塘里的水为什么这么清吗？生：因为有源源不断的活水流入。老师：如果没有活水呢？生1:水面不会那么清澈。生二：池塘就会变成死水一潭。生3:水也会被污染。生四：天光云影也不能徘徊。生5:诗人不会喜欢这半亩方塘。(在尊重文本的基础上，让学生进行合理大胆的想象。老师：是的！诗人看到这半亩方塘虽小，但因为活水不断流入，水如此清澈，怎么能不喜欢呢？老师见过一个小池塘，里面全是污垢，夏天有很浓的气味。如果诗人看到这样的池塘，他会写什么诗？学生思考后急切地开始写作。教师选择终身练习，投影展示。观塘有感觉。陈桥半亩方塘不见开，污垢在徘徊。问渠哪得脏如许？为了世界乱扔。指着小作者朗读，该生一脸愤怒。老师：你好生气啊！我知道你想保护世界的水源吗？(联系生活场景，注重学生的情感体验，让学生及时学习诗歌和写作。在前面依次呈现的四首诗之前，展示《观塘有感》。众生：不对！错了！是《看书有感》！老师：仔细看课本，做迷惑状，知道老师想要什么吗？学生：老师一定要想：诗的内容明明写的是诗人观塘的感参考资料，少熬夜！受。为什么题目是《看书有感》？老师：你和老师想到了，难怪这么肯定。可是老师想不通啊？你又帮我了，好吗？引导学生观看插图。生活：诗人手里拿着书，旁边还有一些厚厚的书，我想诗人一定很爱学习。老师：是的！提供诗人资料。强调南宋著名理学家、教育家。他的诗歌可以用鲜明的形象具体化抽象的东西。有些诗意含蓄而哲理。老师：看了诗人的介绍，能帮我回答问题吗？生举手想答，师：再想想吧？情景辅助理解：师手拿书，黑板上出示半亩方塘的简笔画，眼睛从书本移到方塘，吟诵《看书有感》，突然师似有所悟。眼睛从池塘回到书本，展示：方塘如此清澈，是因为有源源不断的活水流入呀！如果我想变得英明有远见，我似乎想要。学生思考填空。生活1：要源源不断地阅读，获取新知识。生二：不能满足现有知识，所谓少壮工夫老始成，要活到老学到老。学生3:不断学习，永不满足，才能适应瞬息万变的社会。老师：你终于体会到了诗人当时的感受。这种感觉。是对池塘吗？众生：不是，不是！诗人写这首诗的主要目的是用半亩方塘来比喻自己读书的感受。师：诗人和我们都明白了读书的道理。出示：半亩方塘就像——————————————。源源不断的活水就像——————————————。生一一作答师：你们读懂了诗的内容，有没有读懂诗人呢？手指关于诗人的介绍材料，想对他说什么吗？生1：谢谢您，朱大师，您让我明白了人应该不断学习，才能使自己更聪明。生2：朱熹啊！您真是个善于观察，勤于思考的人呀！生3：朱熹啊！您不愧是一个大理学家，一个池塘也能让您想到读书的道理。生4：您的题目真含蓄呀，让我们想了好半天才明白呢！生5：我一定要向您学习，不断获取新的知识，充实自己！（入情入境入理，明理悟道导行，跨越时空的交流，使学生真正走进诗人。）关于朱熹观书有感2（二）居家务期质朴，教子要有义方。——《增广贤文》（三）或为朋援，或为鹰犬，苟得禄利，略无愧耻。吁，可骇哉！吾愿汝等不厕其间。——贾昌朝《诫子孙》参考资料，少熬夜！（四）居家戒争讼，讼则终凶；处世戒多言，言多必失。——朱伯庐《朱子家训》（五）君子力如牛，不与牛争力；走如马，不与马争走；智如士，不与士争智。——姬旦《诫伯禽书》（六）世之善为人子者，常善为人父；不能孝其亲者，常欲虐其子。——袁采《世范》（七）推此求之，亦自合见得五七分。见人嘉言善行，则敬慕而纪录之。——朱熹《朱子文集》（八）此日不再得，颓波注扶桑。跹跹黄小群，毛发忽已苍。愿言媚学子，共惜此日光。术业贵及时，勉之在青阳。行已慎所之，戒哉畏迷方。——杨时《勉学歌》（九）退一步自然优雅，让三分何等清闲。忍几句无忧自在，耐一时快乐神仙。宁可采深山之茶，摸去饮花街之酒。吃菜根淡中有味，守王法梦中不惊。——《韩愈家训》（十）钱财如粪土，仁义值于金。——《增广贤文》（十一）复言者，施衿结缡，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。——马援《诫兄子严、敦书》（十二）光阴似箭，日月如梭。——《增广贤文》（十三）承世胄者，修己不得不恳，为学不得不坚。——柳玭《诫子弟书》（十四）吾人生于天地之间，只思量做得一个人，是第一义，余事都没要紧。——高攀龙《高氏家训》（十五）知有己不知有人，闻人过不闻己过，此祸本也。故自私之念，萌则铲之，谗谀之徒至则却之。——《家诫要言》（十六）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮《诸葛亮集》（十七）治家以和平两字为主。——钱泳《履园丛话·治家》（十八）由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用。——刘清之《戒子通录》（十九）百善孝为先。——《赠广贤文》（二十）立身作家读书，俱要有绳墨规矩，循之则终生无悔无尤。——《家诫要言》（二十一）责己之心责人，爱己之心爱人。——《赠广贤文》（二十二）忠信笃敬，是一生做人根本。若子弟在家庭，不敬信父兄。——张履祥《张园先生全集》（二十三）欧阳氏自江南归明，累世蒙朝廷官禄，吾今又被荣显，致汝等并列官常，当思报效。——欧阳修《与十二侄》（二十四）夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学，欲静也；才，须学也。非学无以广才，非志无以成学。慆慢则不能研精，险躁则不能理性。——诸葛亮《诫子书》（二十五）积金千两，不如明解经书。养子不教如养驴，参考资料，少熬夜！养女不教如养猪。有田不耕仓廪虚，有书不读子孙愚，仓廪虚兮岁月乏，子孙愚兮礼义疏。人不通今古，牛马如襟裾。——周希陶《增广贤文》（二十六）得意盎然，失意泰然。——《增广贤文》（二十七）若吾儿坐食好物，令家人子远立而望，不得一沾唇齿，其父母见而怜之，无可如何，呼之使去，岂非割心剜肉乎？——郑燮《潍县署中寄舍弟墨第二书》（二十八）年过四十，乃归供养，假田播殖，以娱朝夕。——郑玄《戒子益恩书》（二十九）杜季良豪侠好义，忧人之忧，乐人之乐，清浊无所失。——马援《诫兄子严、敦书》（三十）即用于无益事，小若了了，稍长，锋颖消亡，一事无成，终归废物而已。——魏禧《寄儿子世侃书》（三十一）夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮《诸葛亮集》（三十二）人生幼小，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。——《颜氏家训》（三十三）父子之严，不可以狎；骨肉之爱，不可以简。简则慈孝不接，狎则怠慢生焉。——颜之推《颜氏家训》（三十四）一年之计在于春，一日之计在于晨。——《增广贤文》（三十五）心口如一，童臾无欺。——《增广贤文》（三十六）美不美，乡中水；亲不亲，故乡人。——《增广贤文》（三十七）人来相见，亦启禀然后往报之，此外不得出入一步。——朱喜《与长子受之》（三十八）传家两字，曰读与耕。兴家两字，曰俭与勤。安家两字，曰让与忍。——绩溪《章氏家训》（三十九）人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生欣幸心。——《治家格言》（四十）志从肥甘丧，心以淡泊明。——《增广贤文》（四十一）大参到任，必受知也。惟勤学奉公，勿忧前路。——范仲淹《与诸子及弟侄》（四十二）慷慨捐躯易，从容就义难。——杜纲《娱目醒心编》（四十三）春晖寸草，欲报良难。然使能竭其力，不俭其亲，婉容愉色以承欢，砥行立名以养志，人子若此，或亦庶几。——《义门陈家范十二则》（四十四）有夫学者是犹种树也，春玩其华，秋登其实。——《颜氏家训·勉学》（四十五）孤寡极可念者，须勉力周恤。——《家诫要言》（四十六）匿怨而用暗箭，祸延子孙。——《治家格言》（四十七）吾非徒望尔辈但取青紫，荣身肥家，如世俗所尚，以夸市井小儿！——王阳明《王守仁家训》参考资料，少熬夜！（四十八）应知学问难，在乎点滴勤。——陈毅《示儿女》（四十九）尊师而重道，爱众而亲仁。——《赠广贤文》（五十）重资财，薄父母，不成人子。——《治文贤文》（五十一）当少壮时，须体念衰老的酸辛。——《赠广贤