老百晓在线小学语文教案【汇集4篇】

好文供参考!1/29老百晓在线小学语文教案【汇集4篇】【引读】这篇优秀的文档“老百晓在线小学语文教案【汇集4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学语文教案【第一篇】教学目的：1.认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。2.掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。3.熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了？”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任。马莎长大了教案教学设计推荐教具准备：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。教学过程：一、导课：师生齐背《我长大了一岁》。教师：长大了一岁，多高兴呀！有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课，我们来学习1篇课文，题目是《马莎长大了》(板题。齐读。“莎”字注上拼音)“莎”是一个新的生字朋友。大家一起拼拼音节，认认字。好文供参考!2/29二、识字，初读课文：自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。2.听读识字。师：大家听着录音，用心记你不认识的生字的名字(放录音)你打败了哪几只“生字拦路虎”?请大声喊出它们的名字。(将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字)谁还有不认识的字？大胆找出来。(学生反馈不认识的字)哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，(课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，教师可发问：你是怎么知道它的名字的？如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励)3.出示词语(课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，如下：穿上头发有一次扫地干净回家倒水懂事但是全家觉得)全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记(当学生读到两个多音字时，教师提醒一下，这两个字另外的名字叫什么。)(词语接龙：男、女生轮流读。)好文供参考!3/294.出示13个生字(课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。)师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。(全班活动)(游戏：生字卡片开火车。)导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——(火车头到哪一行，哪一行开火车读。)三、读通课文，读熟课文。1.谁想读第一自然段？怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧！(将第一幅图板画在黑板上)2.图文结合，学习第二、三自然段。马莎想了哪些方法？(学生交流图意。在此基础上，教师出示“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……”引导学生读这句话，教师重点指导好“卷成卷儿”这个词。)看到这样打扮的马莎，大人们是怎么说的？(指导朗读时，考虑到学生不能模仿大人的语气，因此教师有必要做一下示范并加上动作)。随之请1～2名朗读基础较好的学生继续范读，然后再个别读，全班读。)(交流体会：咱班小朋友对马莎说点什么？在讨论中使学生感悟，成长的关键不是外表“像”)好文供参考!4/29马莎又去干什么了？(同时出示第二、三幅图)3.图文结合，学习第四、五自然段。(交流图意)谁能看图说一说？(随着学生交流的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上，根据学生读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外，还要指导朗读妈妈的话，教师可这样引导：“哪个小朋友能像妈妈那样，读读妈妈的话？”读完后，请学生评一评，发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话，学生容易加上“好像是”。在读之前，教师提醒学生看准每个字去读，在此基础上指导朗读。组织男女生比赛，征求同学们的意见，女生或男生想读谁说的话，就读一读。将妈妈的话和爸爸的话，分别出示在屏幕上。引导学生注意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？哪儿不一样？为什么他们说的话不一样呢？在交流的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事——关心他人，承担责任。)爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗？你是怎么知道的？4.指名读最后一个自然段。组织交流：为什么大家说马莎长大了？四、拓展活动：马莎以后自己会怎么做？(采取多种形式好文供参考!5/29可以说，可以演……)北师版小学语文教案(三)教学目的：1.通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。2.学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。”3.认识13个生字，学习写9个字。我长大了一岁教案教学设计教学重点：1.仿照课文的样子，编一段话。2.学习写字，认识生字。教学难点：仿照课文的样子，编一段话。教学准备：课件(课文内容、词语、生字)，录音机，磁带。教学过程：一、导入新课同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们愿意认识他吗？(出示人物课件及人物录音)我叫王明，/今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗？今天我们来一起学习1篇课文——《我长大了一岁》。(板书课题，齐读。)好文供参考!6/29二、初读课文，把课文读正确。1.听老师读文，注意课文中的生字读音。2.学生试着自己读一读课文，注意读准每个字的读音，如果遇到不认识的字画个“△”，可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。3.分小组合作读课文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。4.指名读，谁愿意读一读你喜欢的句子(自然段也可以)。三、认识生字及词语刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的，需要大家帮助的？那么我们一起来看看这些词语。1.看课件，出示词语，学生齐读。一岁乱飞再见弟弟都要欺负妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟2.看课件，出示生字，认读生字。(1)自由认读生字。(2)小组合作学习，认读生字。(3)指名带读。岁乱再捉弟妹抹孩都眼泪欺负(4)讨论交流，说出自己记字的好方法。(可以用自己的方法来记字)好文供参考!7/29指导：“长，再，看，我，要”的字形，并让学生书空练习。(5)比较不同点，组个词语加以区别。在()妹()地()再()抹()弟()指导：“欺负”的“负”读轻声。课中休息：学唱一首歌《小松树快长大》。四、再读课文，理解内容。1.自由读课文，读准每个字的读音。2.小组合作学习，思考：你都知道了什么，还有什么不懂的？小组内互相帮助解决疑问。3.全班交流、质疑：可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要学会？提示：回答时要用上“因为……所以”这个句式。板书：不捉小鸟不欺负弟妹学做大孩子的事4.指名回答，随着学生的回答出示课件(每一段内容及图片)，同时指导朗读。指导看图，同时指导：“你们”都指谁，捉小鸟，欺负小好文供参考!8/29弟小妹为什么不对？(渗透热爱大自然，关心他人的思想教育。)5.讨论：哪些“大孩子做的事我都要学会”?6.各小组再读课文，任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。五、练习背诵教师：你们刚才朗读得好，表演得也好，这篇课文写得这样好，你们试着把它背下来好吗？自由背诵——小组练背——指名背诵。六、说话练习1.小组合作学习个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”2.个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。七、写字练习小学语文教案【第二篇】主题与问题美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生，或者比焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速”。我国著名的教育家陶行知也说过：“情感是人们学习和工作的动力，它对好文供参考!9/29人的认识和行为起着调节和支配的作用。”这些论述，都说明了情感的作用。“语文的外延和生活的外延相等”，我认为，重视语文学科的人文性和生活化，培养学生的良好情感和人生价值观，让学生在美好情感中学习语文，感受生活，从而培养他们良好的语文素养和崇高的情感品质，是语文教学的重要目标。语文教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程。那么如何使学生的认知因素和情感因素得到和谐统一，进一步增强语文教学效果呢？背景《观潮》是1篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。所以在教学中老师要用“情”字贯穿始终，使学生缘情而入文，披文以入情，事例一、创设情境，掀起情感的浪花片断一师：同学们，仔细听听，你听到什么声音了？（cai课件音频：播放潮来时的声音）这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮，请大家齐读课文第一自然段。（生齐读；师板书：天下奇观）好文供参考!10/29师：“奇观”是什么意思？生：“奇观”就是雄伟美丽而又罕见的景象。师：我们想去看看这“天下奇观”吗？请你告诉老师，你最想看什么？生：我想看潮来时涌起的波浪。生：我想看潮来时人的活动。生：我想听听涨潮的声音。师：好，大家看看画面，听听声音，然后说说你有什么感受。（cai课件播放潮来的过程）（生不断发出赞叹）师：看了钱塘江大潮，你有什么感受？生：我觉得钱塘江大潮非常壮观。生：我认为钱塘江大潮不愧是“天下奇观”。生：我真想亲自去看看钱塘江大潮。片断二师：你们还有哪些问题？生：老师，“那条白线很快向我们移来”，为什么说它“横贯江面”？“横贯”是什么意思？师：我们来做个看图填词的练习，你就明白了。请同学们仔细看图（cai课件图片：1.钱塘江潮水横贯江面图；2.钱塘江横卧江面图），两个词分别应该填入哪幅图中呢？生：“横贯”填到图1中，“横卧”填到图2中。好文供参考!11/29师：能和大家说说你的理由吗？生：图2中，江面很平静，就像躺着睡觉似的，所以我填“横卧”；而图1中潮水是动的，我觉得应该填“横贯”。师：你很会思考，填得不错，老师知道你心里已经明白了。“横贯”就是横着通过去的意思。生：老师，我想听听闷雷滚动的声音。（师cai课件音频：闷雷的声音）生：老师，作者为什么把潮水比作战马呢？潮水的声音真有那么大吗？师：这个问题提得很有价值。我们一起来看看画面，听听声音。（cai课件显示：战马奔腾逐渐切换到潮水奔涌，并作有巨大的响声）看到这儿，你是不是有了更深的体会呢？生：我发现潮水向前涌和战马向前奔很像。战马马不停蹄地向前，江水也是后浪推前浪，不断地流去。生；我觉得战马跑得很快，潮水向前涌得也很快，都很有气势。生：我听到战马奔跑时的声音和潮水奔腾的声音都是滚滚而来，震动大地的。师：你们有这么深的感受，我想你也有把潮水的这种气势背出来，谁来试试？（学生纷纷举手）师：觉得自己能行的，起立！好文供参考!12/29生：（全体起立）师：真有信心！给你们配上录像好吗生：（兴奋地点头）师：（★电脑播放录像）配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。生：（有感情地看录像背诵）师：听着动情的背诵看着精彩的画面，使人仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！教学反思课堂中教师着意创设情境，激发学生情感。在“片段一”，教师精心设计了从声音到影像的“开场白”，拨动情弦，激起学生好奇的涟漪，荡起想象的浪花，使学生很快进入观潮的境界。从心理上讲，学生每学习1篇课文，都要产生一种新鲜好奇感，教师可以利用这种觉悟，精心设计开场白，以便使下面的整个教学进程左右逢源，水到渠成。在“片段二”，教师多次利用到了cai课件，能使学生感到新奇有趣，情绪高涨；能引导学生从整体上感知教材，理解词句；能把训练语言与发展思维结合起来。情感活动参与认知活动，有效地完成语文教学在认知、教育、发展等诸方面的任务，促进学生智力和非智力因素的发展。好文供参考!13/29二、情感朗读，激起情感的涟漪片段三师：自己读读自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，勾出来努力