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参考资料,少熬夜!《蜜蜂引路》5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《蜜蜂引路》5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《蜜蜂引路》1教材分析这篇课文篇幅短小,情节简单,却能给人很深的启迪。文章讲的是列宁利用蜜蜂作向导,找到养蜂人的故事。善于观察,勤于思考的列宁,把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己要找的人。表现出列宁是个善于观察,认真思考的人。本课的教学重点是学习生字新词,读课文理解课文的内容。进行积累和运用。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。设计理念:生活是教学的源泉,也是学生认识世界的重要途径。语文教学是一个开放的系统,因此,作为学习活动组织者和引导者的教师要充分开发和利用丰富的学习资源,拓展活动领域,架设生活与教材联系的桥梁、引导和调动学生积极的情感体验,创设自主学习的氛围。开放学生识字的时间和空间,引导学生在实践活动中提高语文素养。设计特色:1、创造轻松的情境,多种形式识字。本节课设计的是识字教学,通过初读课文,先整体感知课文,抓住课文的主要内容。然后进行有序的识字环节。在我会认的字这一教学环节中,我采取了“同桌互读、带拼音读、去掉拼音读、开火车读等”多种形式的识字方法。真正做到了寓教于乐。2、自主学习生字,注重积累运用。本节课本着以学生为体的原则,培养学生自动学习的能力。采取了自主识字写字的方法。识字和记字的效率大大提高。在本节课的识字教学中,最后安排了一个教学环节。用本节课的三个重点字词进行语言与思维的训练。学生不但进一步巩固了所学的生字词,而且使学生对用词造句,连句成段的能力得到了很好的强化和训练。教学流程:第一板块:整体感知课文,圈出生字词第二板块:采取多种形式的认字,理解词义的教学环节第三板块:构建轻松民主的环境,自主识字。第四板块:进行写话练习,注重积累运用。课前准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:参考资料,少熬夜!一、谈话导入孩子们,你们认识昆虫吗?其中最勤劳的莫过于小蜜蜂了,你了解蜜蜂吗?谁来说说?今天啊,小蜜蜂做了一件了不起的事,请同学翻到期26课(师生一起板书课题)生齐读课题二、学习课题课题字仅仅四个字,但通过这个四个字你都知道了什么?“引路”是什么意思啊?再读课题三、初读课文,了解课文主要内容,标出自然段,圈出生字,读准字音,读通句子。生汇报1、把你找到的生字读给同桌听一听。2、你能把找到的生字带拼音读一下吗?(示课件)3、去掉拼音读(示课件)4、开火车读5、组合生字,小练习(课件示)6、把这个字在文中组成的词语找出来大声读出来7、出示“莫斯科”师:你知道莫斯科吗?出示:附近师:你能用“附近”说一句话?师:文中哪句话里出现“派人”这个词了,你能读一下吗?示:“谈天”什么意思呢?你能把这句话中的“谈天”换一个词再读一遍吗?“惊讶”的近义词8、小组轮读词语9、出示一段话(示课件)四、学习我会写的字1、找生读生字表,整体感知。请同学们观察生字表中的字,你想学那个字就说给大家听一听。2、生学习汇报①“讶”可用加一加或换一换的方法来学。在文组的是哪一个词,你知道“惊讶”的近义词吗?并用“惊讶”练习说话。如果用换一换的方法还有哪些字可这个方法来学习,如“谈、蜂”②师出示卡片:讶---芽谈---淡蜂---峰(锋)③指导写“谈”强调捺的写法④注意蜂的形近字:锋,峰,加以区别。⑤“引”指导范写,注意竖的写法⑥“列”可用“烈”来减一减。文中组的是人名,列宁,那么还可以组什么词呢?一列“一列”什么呢参考资料,少熬夜!⑦学习“附近”并能用“附近”练习说话。⑧学习“派”并指导范写,强调四个撇的写法。⑨学习“敲”引导学生右边的部分不要写成“支”。五、积累运用出示“附近,谈天,惊讶”三个词,用这三个词写成一段通顺连贯的话。七、板书设计:26、蜜蜂引路谈引派敲芽—讶谈—淡蜂—锋蜂—峰《蜜蜂引路》2教案示例18、教学目标1、学会本课8个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。练习默读课文。3、理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁善于观察、认真思考的好品质。教学重点、难点1.学会本课8个生字和由这些字组成的词。2.知道列宁是怎样找到养蜂人的,初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察,认真思考,就可以找到解决问题的办法。教学时间三课时教学过程:第一课时教学目标1、学会本课8个生字和由这些字组成的词,理解词语的意思。2、能较正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。3、指导书写生字。教学重点、难点1、掌握本课8个生字的音形义。2、通过初读课文,了解每个自然段的主要内容。教学过程(一)出示课题,激发情趣。板书课题18谁说说什么叫“引路”?(就是领路、带路。)蜜蜂怎么会引路?它给谁引路呢?让我们带着这些问题来学习这篇课文。(二)初读课文,读准字音。1.让学生借助汉语拼音自由读课文,要读准字音,同时标出自然段的序号。(只有四个自然段)。参考资料,少熬夜!2.指出四人每人读一段课文,正音。(三)学习本课生字词。1.自学生字。要求读准字音,记住字形,想想字义,并在书上画出由这些生字组成的词语,再读一读。2.检查自学效果。(1)字音:附:读f),不读f(。引:读y!n,不要读成y!ng。(2)字形:谈:谈话就是说话,所以是言字旁。右边是两个“火”,上边的“火”,捺要写成点,要与“谈”字区别。和“爪”字区别。导:上边是“巳”,要封口,不要写成“己”。下边是“寸”。要与“异”区别。(3)由这8个生字组成的词语及词义是:引路:领路,带路。莫斯科:前苏联首都。附近:离得很近的意思。养蜂:饲养蜜蜂。派去:分配、指定。谈天:很随便地谈话。向导:带路的人。3.指导书写生字的字头。可提示以下几个字:引:左边的“弓”字,三画,右边一条长竖。斯:左边是“其”字,右边是“斤”,不要写成“月”字。莫:上中下结构。上边是草字头,中间一个扁日,下边“大”的横写长些。导:注意下边“寸”的横写长点。(四)再读课文,理清思路。要求:边读边思考,每个自然段写的主要内容是什么。讨论后回答:(第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。(五)作业。1.各写生字一行。2.熟读课文。板书设计第二课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的。教学重点、难点1、了解由于列宁仔细观察,善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。参考资料,少熬夜!2、培养学生细心观察周围的事物,善于从事物中得到启发,引起联想,认真分析、判断的能力。教学过程(一)讲读课文,理解课文内容。1.讲读第1自然段。(1)指名读这段。读了这段,你都知道了什么?板书:莫斯科、小山、小房子。(2)指导朗读:用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。2.讲读第2自然段。(1)自由读第2自然段,思考:列宁又想找养蜂人,这次他遇到了什么困难?指名回答。理解“往常”的意思。(2)板书:山路,遇到问题。3.讲读第4自然段。(1)让学生回答:列宁最后是否找到了养蜂人,你从哪段知道的?(2)指名读第4自然段。结合看插图,理解“惊讶”的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶?(3)读列宁的话,理解“向导”。(4)分角色有语气地读第4段。板书:解决问题。过渡:那么,蜜蜂不会说话,怎么能当向导,把列宁领来的呢?让我们带着这个问题一块学习第3自然段,便会得出答案。4.讲读第3自然段。(1)默读,看看这段有几句话?(3句话)(2)指名读第一句并说句意。板书:一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。(3)指名读第二句,回答:列宁观察到了什么?板书:仔细。指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。(4)让学生带着以下问题再读一、二句。列宁一边走一边发现了什么?他是怎么想的?他又发现了什么?他又是怎么想的?(5)同桌讨论,然后指名回答。(列宁发现许多采蜜的蜜蜂后,就仔细地观察起蜜蜂来,因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系,蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着,他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子,他看见蜜蜂飞进了园子,小房子就在园子旁边,所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近,这座小房子可能就是养蜂人的住处。)(6)出示投影,指名填空,然后齐读这三句话。投影告诉学生:列宁在仔细观察后,认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系,于是他去敲了房子的门。参考资料,少熬夜!板书:认真思考蜜蜂、蜂房,养蜂人的家。(7)指名读第三句,思考回答:为什么说开门的“果然”是养蜂人?(“果然”一词的意思是结果和预想的一样,表明结果和列宁所想的完全相符合,列宁的判断是正确的,因为他的判断是依据自然规律,是合情理的。)(二)总结全文。1.指名读全文,说说列宁是怎么找到养蜂人的?读了课文,对你有什么启示?2.老师总结归纳:列宁以蜜蜂为向导,找到了养蜂人,所以这课题目叫。我们平时遇到问题,也可以像列宁这样,先仔细观察,再认真思考,最后找到解决问题的办法。(三)齐读全文。(四)作业。1.写字词各三遍2.形近字组词引()莫()斯()张()摸()期()养()谈()导()美()淡()异()3.正确、流利地朗读课文。板书设计探究活动实践创新仔细观察,看看除了蜜蜂可以引路,还有哪些东西也可以引路。然后向同学说说,看谁说得好。《蜜蜂引路》3.doc教学目标1、学会本课8个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。练习默读课文。3、理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁善于观察、认真思考的好品质。教学重点、难点1.学会本课8个生字和由这些字组成的词。2.知道列宁是怎样找到养蜂人的,初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察,认真思考,就可以找到解决问题的办法。教学时间三课时教学过程:第一课时教学目标1、学会本课8个生字和由这些字组成的词,理解词语的意思。2、能较正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。3、指导书写生字。教学重点、难点1、掌握本课8个生字的音形义。2、通过初读课文,了解每个自然段的主要内容。教学过程(一)出示课题,激发情趣。板书课题18谁说说什么叫“引路”?(就是领路、带路。)蜜蜂怎么会引路?它给谁引路呢?让我们带着这些问题来学习这篇课文。(二)初读课文,读准字音。1.让学生借助汉语拼音自由读课文,要读准字音,同时标出自然段的序参考资料,少熬夜!号。(只有四个自然段)。2.指出四人每人读一段课文,正音。(三)学习本课生字词。1.自学生字。要求读准字音,记住字形,想想字义,并在书上画出由这些生字组成的词语,再读一读。2.检查自学效果。(1)字音:附:读f),不读f(。引:读y!n,不要读成y!ng。(2)字形:谈:谈话就是说话,所以是言字旁。右边是两个“火”,上边的“火”,捺要写成点,要与“谈”字区别。和“爪”字区别。导:上边是“巳”,要封口,不要写成“己”。下边是“寸”。要与“异”区别。(3)由这8个生字组成的词语及词义是:引路:领路,带路。莫斯科:前苏联首都。附近:离得很近的意思。养蜂:饲养蜜蜂。派去:分配、指定。谈天:很随便地谈话。向导:带路的人。3.指导书写生字的字头。可提示以下几个字:引:左边的“弓”字,三画,右边一条长竖。斯:左边是“其”字,右边是“斤”,不要写成“月”字。莫:上中下结构。上边是草字头,中间一个扁日,下边“大”的横写长些。导:注意下边“寸”的横写长点。(四)再读课文,理清思路。要求:边读边思考,每个自然段写的主要内容是什么。讨论后回答:(第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。(五)作业。1.各写生字一行。2.熟读课文。板书设计第二课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的。教学重点、难点1、了解由于列宁仔细观察,善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。2、培养学生细心观察周围的事物,善于从事物中得到启
本文标题:《蜜蜂引路》5篇
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