《白杨礼赞》教案精编5篇

好文供参考!1/28《白杨礼赞》教案精编5篇【引读】这篇优秀的文档“《白杨礼赞》教案精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！白杨礼赞说课稿1尊敬的各位评委大家好，我是辛集镇第三中学的一名语文老师。今天我说课的题目是《白杨礼赞》。下面我将从三个维度，六个层次展开本次说课。一、说教材《白杨礼赞》是人教版八年级上册第四单元的1篇课文。文章借赞美“西北极普通的”白杨树，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树由衷的赞美之情。二、说学情孔子施教，各因其材。了解学情，可以帮助我们的教学更有针对性。本阶段的学生已经有一定的感知，欣赏能力，能够自主梳理课文情节。但本篇文章，距今时代久远，要深入了解课文内涵比较困难。三、说教学目标及重难点针对教材和学情的分析，依据语文课程标准，我对教学目好文供参考!2/28标和教学重难点的设计如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解托物言志，象征手法在文章中的运用。2、理解作者抒发的感情，由白杨树体会中华儿女的质朴、坚强、力求上进的精神和意志。其中教学重点是理解托物言志的写法体会白杨树的象征意义。教学难点是体会作者抒发的感情，了解本文由景及树，由树及人的思路。四、说教法学法古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个需要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。为了达到本节课的教学目标，我将采用语句品析法、示范朗读等教学方法，引导学生通过合作探究和交流讨论进行学习。五、说教学过程这是1篇讲读课文分为两个课时，第一课时通读课文，扫清字词障碍，理清文章结构，为第二课时夯实基础。第二课时的教学过程设计如下。1、创设情境，导入新课语文课程应该通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，因此，上课伊始，我会利用“谁是最可爱的人”这一节目，引导学生分享课前搜集的感人事迹。我们中华儿女向来无私无畏，由此导入《白杨礼赞》。本环节的设好文供参考!3/28计以提高学生的语文素养为目的，培养学生听说读写能力，形成健全的人格。2、反复朗读，体会情感首先，我将利用多媒体播重点段落的朗读录音，指导学生体会句子的语气和语调，边读边勾画出自己感受深刻的句子。其次，我将组织学生两两一组阅读自己勾画的句子，体会文章内容，之后请学生进行朗读展示，并谈一谈自己对这些句子或者词语的感受，以加深对人物的理解。3、品词悟情，探究主旨我将引领学生带着问题再次浏览课文，边读边思考多媒体上的两个问题，文中说白杨树是“极普通，却又是“不平凡的树，矛盾吗？为什么？我会引导学生再次走进课文，通过朗读来领悟明确答案。在此基础上，我将顺势提出第二个问题，文章是怎样揭示出白杨树的象征意义的？这是本节课的难点，我将组织学生四人为一小组进行讨论交流，我也将巡视其中做适时的点拨指导，并必将就此展开讨论，最后师生共同归纳总结。如我会引导学生分析文中四个反问句的意思，反复朗读，体会语气，体会作者由浅入深的强烈情感；引导学生分析“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等词语反映了一层比一层深的含义，进而明确作者由树到人，再到精神意志，一步步揭示出白杨树的象征意义的描写手法。好文供参考!4/28六、拓展延伸，情感升华此时我会播放《抗日战争》中有关军民互助的影视片段，之后让学生以xx礼赞为题，说一段话，这样不仅培养了学生的语言表达能力，更能让白杨树般坚强不屈的的精神永驻学生心中。七、课堂小结，布置作业我会引导学生从知识技能、情感多方面来谈一谈本节课自己的收获，并布置如下作业，请你运用象征手法，以礼赞不平凡之人为题写1篇小短文，300字左右。最后说一说我的板书，本节课我将采用多媒体与黑板板书相结合的形式，多媒体展示重点句子以及视频，黑板板书设计如下。这样的板书简介明了，重点突出，便于学生理解。尊敬的各位评委，我的说课到此结束，谢谢您的聆听。《白杨礼赞》的教学设计2教学目标1、掌握“无边无垠、坦荡如砥”等字词。2、有感情地朗读课文。3、理解象征手法和白杨树的象征意义。教学重、难点理解白杨树的象征意义与象征手法。教学方法好文供参考!5/28朗读法、讨论法、圈点勾画法、启发式教学法。教学用具录音机、投影仪。教学时数一课时教学设想重点把握文章5、7两段，揭示文章的象征意义及反问、排比修辞方法的运用，突出朗读。培养学生独立思考、质疑探究的能力，推进民主、平等、和谐、友好，教学相长的教学过程。教学过程一、激发兴趣，导入新课指导学生观察语文课本封面，简要说一说画中白杨树的特点，并适当展开联想，说说应用哪些词形容白杨树比较适合。幻灯片：的白杨树二、初读课文，整体感知听课文录音5—7段，要求学生在听的过程中注意文中生字词的写法与读音。并运用圈点勾画法，找一找作者是如何描写白杨树的形态的。三、再读课文，把握要旨1、在学生回答白杨树的外形特点后，与学生共同赏析课好文供参考!6/28文第5段，感受白杨树的形态美，并指导朗读。2、抛出问题：作者对白杨树还做了哪些描写。由此导入第7段。赏析本段，要求学生将四句反问句改成陈述句，并比较、朗读、感受白杨树的内在美。幻灯片：反问句改成陈述句……3、抛出问题：读到这里，难道同学们还觉得本文仅仅是写白杨树吗？4、讲解什么是象征幻灯片：象征是……四、课外拓展，领会象征1、适当扩展联想，加深对象征手法的理解幻灯片：绿色——长城——2、听歌曲《白桦林》从中感受象征的含义幻灯片：《白桦林》歌词……3、课后阅读散文《白杨》，理解文中内容及象征手法，并与《白杨礼赞》做比较阅读。好文供参考!7/28板书设计白杨礼赞茅盾象征树人北方农民哨兵上进的精神《白杨礼赞》教案3学习目标：理解白杨树的象征意义，感受作者对北方抗日军民的赞美之情。体会恰当运用排比反问句式对于表情达意的作用掌握作者分层次描写白杨树的方法。教学过程：一、导入、示标师：同学们，这节课我们继续学习茅盾的《白杨礼赞》，学习目标：1、理解白杨树的象征意义，感受作者对北方抗日军民的赞美之情。2、体会恰当运用排比反问句式对于表情达意的作用3、掌握作者分层次描写白杨树的方法。二、出示自学指导好文供参考!8/28读课文第5-9节，思考：1、课文第五段是对白杨树的正面描写，你能说出作者描写的。层次吗？2、（1）探究。练习三（2）作者为什么赞美白杨树？3、课文结尾写楠木是否离题？为什么？三、生读书、思考四、讨论、交流1、第五段先总述白杨“力争上游”的特点，再分别描绘白杨的干、枝、叶、皮，最后抽象出白杨“倔强挺立”、“不折不挠”的性格特点。2、（1）引导生读四个句子，理解它们的含义，明确答案。由“不只是树”联想到人：“至少象征了北方农民”——“守卫家乡的哨兵”最后联想到“在华北平原……精神和意志”。（2）引导生从文中找句子。它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我…精神。师小结白杨的象征意义。3、指名生答不离题A它与白杨形成对比B引出赞美楠木的国民党蒋介石们，表明自己对党领导的北方抗日军民的热爱。好文供参考!9/28（师可适当介绍写作背景）五、作业请你仿照第五段，选择一种树木花卉，对它作一段正面描写。白杨礼赞公开课教案4教学目标1、理解本文象征手法的运用。2、理解排比句和反问句的表达作用。教学重点、难点理解本文象征手法的运用。教学准备小黑板或课件。设计思路《白杨礼赞》是1篇采用象征手法写作的经典篇目，因而在设计中，对象征手法的理解就成了本文的学习重点。首先在导语中，就先将象征这一写法初步渗透给学生，使学生从理性上认识什么是象征。接下来在整体感知的朗读教学中，引导学生明确文章中白杨树象征什么。在品读教学中引导学生理解：为什么要采用象征这一写法，使学生进一步明确象征手法的作用。教学时数好文供参考!10/28四课时教学过程第一课时一、导入新课1、教师导人。（播放歌曲《小白杨》。）这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗？我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。今天，让我们一起研读散文《白杨礼赞》。2、简介作者。（1）让学生起来介绍。（2）明确：（出示课件或小黑板1。）茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。要求：记住作者。二、自主学习师：本文的题目《白杨礼赞》，“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。下面放声朗读课文，用笔标注关键词语，以此体会作者为何要赞美白杨树。并做以下题目。（出示课件或小黑板2。）1、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的句子。好文供参考!11/282、读完课文后，小组交流。交流句式为：我读出了一株的白杨树，它表现在。3、作者是从哪些方面赞美白杨树的？4、作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原？5、为什么要刻画白杨树的'具体形象？6、为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义？7、为什么篇末写楠木？8、就自己的理解，谈一下象征手法的作用。9、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习1、先以小组为单位相互解答疑难问题。2、在班上讨论研究小组解决不了的问题。四、反馈交流1、解释下列词语，并给加点字注音大毡子开垦外壳锤炼倦怠潜滋暗长旁逸斜出婆娑（要求：让一学生起来读，如果有读不正确的，找其他同学纠正。）2、能从整体上把握即可。3、作者是从那些方面赞美白杨树的？明确：（景美、形美、神美。）4、作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原？明确：（生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲好文供参考!12/28然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示象征意义，表达主题思想作铺垫。）5、为什么要刻画白杨树的具体形象？明确：（刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立，为后文揭示其象征意义作铺垫。）6、为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义？明确：（4个排比句，由外向内，层层深入，气势恢弘，点明白杨树的象征意义。）7、为什么篇末写楠木？明确：（与白杨树进行对比，一方面，对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨之情；另一方面，以高昂的语调赞美白杨树。）8、就自己的理解，谈一下象征手法的作用。明确：（象征的作用，一是把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”，以增强文章的表现力，二是帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给读者。）（学生说出一点即可。）9、研读赏析第7段。（1）学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。（出示课件3。）①白杨的“神美”可以用本段的哪几个词来概括？②为什么本段开头说白杨树算不得树中的好女子？③本段作者由树写到人，赞美了什么人？作者为什么会由好文供参考!13/28树写到人？白杨树象征了什么？④本段的四个排比句问法有什么变化？意思是怎样加深的？⑤背诵本段。（2）小组代表交流发言。明确：（①伟岸、正直、朴质、严肃、挺拔、坚强不屈。②欲扬先抑。③北方农民、抗日军民以及敌后抗日军民的精神和意志。在特定的历史背景下，白杨树身上能折射出北方抗日军民的精神和意志。换句话说，在特定的历史背景下，作者赋予了白杨树以不平凡的象征意义。白杨树象征了北方的农民，也象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。④“只觉得——不想到——竟一点也不联想到——又不更远一点想到”四个反问句由外向内，层层深入。⑤指导背诵。）五、梳理巩固学生谈收获及还没解决的问题。（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。）六、拓展训练（如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。）做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。七、布置作业做《新课标作业设计》中“迁移延伸”部分。板书设计好文供参考!14/28白杨礼赞茅盾1、象征2、排比、反问景美-形美-神美赞美白杨树的不平凡第二课时一、导入多媒体播放旋律高亢优美的歌曲《小白杨》，要求学生边欣赏边思考：歌中小白杨有何象征意义。屏幕投放“象征”：象征是文学创作的一种表现手法，它借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现