《忆江南》教学教案（精选4篇）

好文供参考!1/23《忆江南》教学教案（精选4篇）【引读】这篇优秀的文档“《忆江南》教学教案（精选4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！忆江南优秀教学设计【第一篇】一、教学目标1、通过对这首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。2、使学生感悟着首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。二、重点、难点了解词的意思，陶冶爱美的情趣，对词中所描写的景物进行想象，并能用自己的语言描述出来。三、教学课时一课时。四、教学过程1、情景导入：师：春天又一次迈着轻盈的步伐来到了我们身边，一说到春天，你的脑海中会浮现出哪些画面呢？可以用一两个词语、一首诗、一首歌来描绘。师：春天是美好的，古往今来，有多少诗人用优美的语言好文供参考!2/23来赞美她。唐代诗人白居易就写了一首《忆江南》（板书）请同学们听一听，想一想，它和我们以前学过的古诗有什么区别？（出示课件）教师简介词师：今天，老师就请这位诗人带大家去那个处处小桥、流水、人家享有“人间天堂”美誉的江南去走一走，看一看，他将带我们在他的千古名作《忆江南》中，去细细地品位江南的美，还等什么呢？赶快读一读，注意读准字音，读通句子。2、赏读诗句：师：请同学们再轻声的读读这首词，并试着用自己的话，说说这首词的大概意思。理解诗句后赏读诗词。师：同学们，刚才我们初步了解了词的大意，我们再来读，就会越读越有味。不相信我们试试看，请同学接着老师的话读词前两句谈对江南的美，并回忆关于江南的诗句。再次引导读词前两句。过度：同学们，这首词中让白居易感到最美，印象最深的一道风景是什么呢？找出那最美的风景读给大家听板书：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（1）、学生谈对江花红胜火，江水绿如蓝的理解并带着这份情感来读这两句。（2）、出示课件，观江南美景好文供参考!3/23再次感受江南的美，并引导学生读出美。（3）、江南的美景真是无法用语言能描绘的，我觉的唯有歌声才能将它的美充分抒发出来，让我们一起去聆听着美妙的歌声。再次感悟江南的迷人。3、关注标点“？”师：在古代，所有的词都没有标点，这标点是后人为了读停顿方便，加上去的。既然是后人加上去的，老师不禁要问，如果让你给最后一句词加标点，除了加问号，还可以加什么？为什么？（学生发表自己的见解，并读出来。）4、深入探究，体味深情。师：同学们，词读到这儿，老师的脑子里产生了这样一个问题，其实，在我们看来，这江花、江水都是很平常的江南景物，为什么白居易却觉的如此的美丽？出示课件：了解白居易的经历。他将一腔思念，托付于《忆江南》，带这这份情感再读全词。五：阅读拓展，延伸情感。师：这么好的江南，仅用一首词怎么能说得尽，道得完呢，所以白居易又饱含激情地写下了另外两首忆江南。出示：忆江南三首词。整体感悟。小结：白居易的江南情深刻于心，江南的好也将永留我们好文供参考!4/23心田，如果你也对江南有着一份别样的情感，那么带着这份情感好好的读一读，品一品这三首词。《忆江南》教后反思：阅读是个性化的行为，引导学生对江南的好风光究竟“好”在哪里的探究，既为学生的个性解读提供了机会，也使学生对江南的美景的认识和感知更加丰富，特别是对江花、江水的引导使学生感悟着这首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。但在授课中，引导还不够到位，使学生对江花、江水的谈的没有设想中的那么丰富，品位语言的魅力还不够，因此，今后鼓励学生多读书，多积累，多读文感受语文的魅力。也多留给学生充分的读书时间，为今后扫除阅读障碍，奠定基础。《忆江南》教学设计【第二篇】教材简析《忆江南》是唐代诗人白居易老年回忆江南风景写的，共有三首，这是第一首。这首词围绕江南的特征“江花”“江水”具体描写春天景物的美，抒发了自己热爱、怀念江南美景的情感。教学重点难点了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。教学目标好文供参考!5/23１、学习古诗《忆江南》，熟读古诗。２、理解古诗大意，体会诗中意境。教学步骤一、导入新课１、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习这首词。（板书：忆江南）２、同学们知道什么是词吗？３、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？二、学习《忆江南》１、以师生谈话的形式介绍作者：⑴你知道这首词的作者是谁吗？以前是我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）⑵补充：白居易也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。２、简介时代背景：白居易在５０岁至５５岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史，秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味这段令人愉悦的回忆。这首《忆江南》词就是他在６７岁时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。好文供参考!6/23３、解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。4、自主探究，了解词的意思：⑴自由读，说说这首词主要讲的是什么？⑵再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。⑶小组内讨论交流自读情况：小组内互相交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。⑷全班汇报交流，各小组之间、同学之间互相补充，有不同看法可以争议：要点如下：首句“江南好”，直写“江南”之所以值得回忆，一个既浅又俗的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞扬之意与向往之情也尽寓其中。同时，惟因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。好文供参考!7/23次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，是自己旧时早就感受到、体验过、熟悉了的，并非得之传闻。这就既落实了“好”字，又照应了“忆”字，不失为勾通1篇意脉的精彩笔墨。那么，江南的好风光究竟“好”在哪里？在白居易之前，人们描写江南春色，比较多的是抓住“花飞”“莺啼”来渲染的，而白居易在这首词里为我们另外开辟了一个新的诗境。三、四句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。这是对江南春色美景又一种形象化的描述。忆江南教学设计【第三篇】学法指导首先学会生字词，然后反复朗读古诗词，借助书中注释、词典等理解诗句的意思，然后带着感情展开想象，把诗中表达的意境变成一幅幅美丽的画卷，从而体会诗人对大自然壮美山河的热爱，在此基础上背诵下来。第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？好文供参考!8/23（根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”）2、揭题：谁来背背李白的诗，会几首就背几首。（学生可能会背要学习的诗，应该表扬）二、释题，简介背景1、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。2、导语：李白在敬亭山上看到了什么？想到了什么？三、学生自学，初步理解1、要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释。结合插图，逐句说说诗意。2、指名回答，评议交流。四、指导朗读1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢。过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、多种形式读诗：指名读──同位读──小组读──齐读等。五、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。2、讨论：好文供参考!9/23诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？望洞庭一、形象感知，揭示诗题出示教学挂图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。（板书课题）二、自由吟读1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。2、教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。三、指名朗读，同桌间逐句说说意思1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟颂体会。2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。四、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。2、背诵《独坐敬亭山》《望洞庭》。五、交流课外积累1、说说你知道的描写山水风光的古诗。2、课外继续搜集。好文供参考!10/233、任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。第二课时忆江南〖教学目标〗1、初步知道古诗与词的区别。2、理解《忆江南》的词意，体会作者的思想感情。3、背诵并默写这首词。4、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。〖教学重点〗学习词的内容，想象词中描写的情景。〖教学难点〗结合词句展开想象，并能描述出来。〖教学时间〗一课时。〖课前准备〗背诵课文，查阅资料了解白居易和他的作品。〖教学过程〗一、古诗导入背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。二、初步理解词与诗的区别1、自读“预习”。读后明白了什么？还有什么问题。好文供参考!11/232、谁能找到诗与词的区别？三、自读词，提出疑问四、细读《忆江南》理解词意1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思：江南好旧曾谙红胜火忆江南好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉胜：胜过、强过忆：想念、想起3、理解全首词的意思：如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！五、总结升华1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）2、表达了诗人怎样的思想感情？（江南美景大自然）〖板书设计〗日出江花红胜火忆江南能不忆江南好文供参考!12/23春来江水绿如蓝〖学生活动设计〗朗读，背诵。〖资料袋〗洞庭湖：洞庭湖位于湖南北部，长江南侧。面积达2740平方千米，由于围湖垦田，面积还在不断的缩小。洞庭湖蓄水量一般为178亿立方米，为我国第二大淡水湖。有湘、资、沅、澧四水汇入于岳阳市城矶注入长江，对长江洪水起着调节作用。古人历来爱以咏洞庭而抒怀，其中以范仲淹之“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”颇为感人。刘禹锡（772～842）字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人。唐代文学家、哲学家。刘禹锡的诗以律、绝为工，格调高亢，意向简括，气骨桀骜；乐府小章尤为著名。他与柳宗元、白居易交游、唱和，并称为“刘柳”与“刘白”。白居易称他为“诗豪”，清人王夫之称他为“小诗之圣”。敬亭山：古名昭亭山，又名查山。在安徽省宣州市北5公里，山高286米。原有翠云庵、广教寺、穿云亭、丹梯亭、额珠楼、太白楼等古迹，今已无存。诸胜迹中仅有山南麓之双塔与古昭亭石坊。自南北朝时，南齐诗人谢、唐代诗人李白在此赋诗，此山遂名于天下。洞庭湖：湖南省北部，长江南侧。为我国第二大淡水湖。有湘、资、沅、澧四水汇好文供参考!13/23入，北纳长江洪水，并于城陵矶注入长江，对长江洪水起着调节作用。君山：又称洞庭山，在洞庭湖中，孤峰突起，景色秀丽。唐代诗人张说有《送梁六自洞庭山作》。〖练习设计〗★词句天地☆读一读，写一写：凉亭洞庭深潭青螺不谙水性☆写一写，想一想：1、从《独坐敬亭山》中“______________，_______________”一句我能体会到诗人孤独的心情。2、从《望洞庭》中“______________，_______________”一句我可以想象出洞庭山水的秀美。3、从《忆江南》中“______________，_______________”一句我仿佛看到江南色彩明丽的风光。★妙笔生花我能加上自己的想象，把《望洞庭》这首诗扩写成一段话：_________________________________________________________________好文供参考!14/23_________________________________________________________________★互动交流1、比一比，看谁背得快：桃花溪唐张旭隐隐飞桥隔野烟，石矶西盘问鱼船。桃花尽日随