您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 去打开大自然绿色的课本(5篇)
参考资料,少熬夜!去打开大自然绿色的课本(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“去打开大自然绿色的课本(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!去打开大自然绿色的课本1(一)教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。3、在对课文语言的朗读品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。(二)教学重点和难点重点:1、能有感情地背诵全文,并能流畅地默写。难点:1、理解诗歌中字词的象征意义。(三)教学课时三课时一、课前准备:1、划出课文中的生字词,并让学生初步读一读课文,扫清字词障碍。2、标出课文中,第一课时重点要学习的近义词、反义词等字词内容。3、基础知识:芬:芬芳、清芬形近词:纷(纷乱)(纷繁)(纷飞)(纷呈)(纠纷)(纷争)(纷至沓来:纷纷到来,连续不断地到来。顾客~,应接不暇吩:吩咐氛:气氛、氛围绚:绚丽多彩、绚丽多姿、文采绚丽、绚烂(绚烂的朝霞)溢:充溢、溢出、溢于言表:(感情)流露在言辞上、神情上。瀚:(广大)浩瀚、瀚海:指沙漠(瀚海无垠)襟:连襟、胸襟、襟怀、襟抱昏:1、天刚黑的时候:黄昏、晨昏2、黑暗、模糊:昏暗、昏黄、昏花、天昏地暗、昏天黑地3、头脑迷糊,神智不清:昏庸、昏头昏脑、昏沉、昏君4、失去知觉:昏迷、昏厥拔(拔草)(拔剑)(选拔)(海拔)(出类拔萃)(拔刀相助)(拔河)(拔苗助长)(拔腿)拨(拨开云雾)(拨付)(拨款)(拨乱反正)(拨云见日)泼(泼妇)(泼辣)(活泼)(泼墨)(泼水节)沃(沃田)(肥沃)(沃土)(沃野:肥沃的田野)参考资料,少熬夜!连(骨肉相连)(藕断丝连)(连续)(连队)(连环)(连接)(连累)(连忙)(连绵起伏)(连锁店)(连载)(连夜)联(联合)(联盟)(联系)(联欢)(联络)(联名)(春联)(联播)(联唱)(联手)(联网)(联谊)(联想)(联展)聚(聚集)(聚会)(聚宝盆)(聚餐)(聚合)(聚精会神)(聚居)(聚沙成塔)览(游览)(展览)(浏览)(阅览)(一览无余)空kong(第一声)天空、空城计、空谈、空荡荡、空口无凭、空前绝后、空虚kong(第四声)空白、空地、空缺、空闲、空余近义词:绚丽(绚烂)胸襟(胸怀)描绘(描写)敞开(打开)反义词:清凉(炎热)相聚(分离)黄昏(清晨)浩瀚(渺小)二、第一课时教学过程:(一)引入课题,调动学生学习兴趣今天,我们学习第1篇课文。我们大声一起来读一读课题《去打开大自然绿色的课本》。今天,我们以小组间比赛形式来学习这篇课文的基础知识。优胜者除了能给自己这一组加分外,自己还可以得到一颗星。但我有一点要申明,在整个比赛过程中,不可以大声的喧哗,有不明白的地方或有话可说都应该举手表示。(二)“自主—合作”学习,巩固基础知识今天,比赛的内容都是有关课文的基础知识,先给同学们十分钟的时间,可以同桌相互先考一考,读准字音,生字可以写一写。(十分钟)我们以“读、写”为主,想考一考读。黑板出示:沃野敞开挺拔苍劲鸣禽洋溢温馨攀登饱览无限豪情浩瀚胸襟云锦(前鼻音)明媚绚丽1、指名读2、齐读3、练写4、默写(分成两组,一组比较中等同学,一组基础较差的学生)词语读完了,我们来比一比读课文。5、轮读课文,明确全文的分段6、自由读全文,特别是难度的地方,多读几遍。7、指名读正音(三)梳理课文结构1、细心的同学在刚刚读课文中,有什么发现?2、你能根据你的发现给课文分段,并写下段意吗?(指参考资料,少熬夜!名上黑板写)(四)质疑问难1、俗话说:“小疑则小进,大疑则大进”,谁在读课文中,有什么疑问?第二课时一、谈话导入同学们,你们还记得在三年级学过的1篇课文《石头书》吗?大自然是神奇的,它包蕴着无穷无尽的知识,除了“石头书”外,还有“树木书”、“贝壳书”等各种各样的书。不仅如此,大自然更向我们展现了一幅幅充满魅力的山水画、鸟兽图,可以说大自然是一本厚厚的书,是我们永远也学不完的课本。二、细读第一部分(第1节)1、指名读课文。2、理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门,给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处?表明什么意思?(生动形象,热情召唤)“去吧……,去吧……。”是谁发出的召唤?“芬芳”是什么意思?“打开大自然绿色的课本”的含义是什么?(指接触、认识大自然)3、指导朗读三、细读第二部分(第2~5节)1、指名读第2节。(1)想想这一节大自然描绘了哪些动人的画面?(2)指导朗读孩子们在美丽的大自然中心情怎样?(3)练读。2、女生齐读第3节。(1)图文对照,说说自己的感受。(2)“温馨”是什么意思?(3)指导朗读(用轻快的语调,读出大自然的热情友好)(4)练读。3、男生齐读第4、5节。(1)祖国的山水、大地有什么特点?(2)怎样才能饱览风光,尽享大自然的给予?(必须不怕艰难险阻,勇于攀登)(3)“胸襟”可以换成什么词?“明媚”是什么意思?(4)指导朗读(热烈、欢快的语调)(5)练读。4、齐读第二部分。四、细读第三部分(第6节)1、齐读第6节。2、首尾呼应,弄清作者将大自然比作“绿色课本”的缘由。(大自然美妙神奇,只要我们勇于探索,善于发现,大自然就会给我们以丰富的回报。)参考资料,少熬夜!3、指导朗读。(这一部分语调可热烈、高昂些)范读、自由练读、集体朗读五、总结写法特点(1)反复:前后呼应,回环起伏,有鲜明的节奏感。(2)押韵:韵律美。(3)拟人手法的运用,生动形象。第三课时1、组词芬()溢()禁()绚()纷()益()襟()循()2、在括号里填上合适的词语。(动词)()大门()课本()空气()微风()青山()大海()笑容()电脑()风光()早晨()的绿阴()的空气()的翠竹()的松柏()的野花()的果园()的大海打开大自然绿色的课本2第一课时教学目标:1.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语;2.感知文章主要内容,了解自然的特点和文章的层次;3.能正确通顺地朗读课文,受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点:1.学会本课8个生字,能正确通顺地朗读课文;2.了解自然的特点和文章的层次。教学难点:了解自然的特点和文章的层次。教学过程:一、示错解题,导读课文。1.板书:“去打开大自然的课本”。2.生读题揭错:少了“绿色”两字。3.师再次板书:“去打开大自然绿色的课本”,(注:此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔写成“绿色”)生重读后师追问:课本怎么会是绿色的呢?生恍然大悟:大自然是绿色的。4.师板书:自然、课本,问这句话完整吗?缩句后是什么?参考资料,少熬夜!5.生答:不完整,缩句后是“打开课本”。6.这首诗歌是写课本吗?课本是打开读的看的,自然又是怎样“打开”的呢?你能把课题补充完整吗?二、自学探究,知读课文。1.师黑板或幻灯展示自学题:1)读准字音,读通句子,长句可多读两遍;2)补充:去打开大自然绿色的课本;你能总结文章结构吗?3)课文重点写课本,还是写自然?又描写了自然界中的哪些事物?2.点一生读题;3.生自由读课文,边读边找边圈划答案;4.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论,由小组长担任中心发言人组织交流讨论;5.师生交流,指导朗读:1)点生开火车读6小节课文,他生边听边再次检验或思考答案,并适时纠正读音断句;(此处可进行学生暴露的读音断句的纠正教学,点也)2)教学生字长句:(此为面也)a.教字音:生开火车组词读10生字,正确则跟读两遍,错误则请他生帮助纠正后再跟读两遍,突出课文朗读中错误的生字;b.记字形:逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形,另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写,描红;c.析字义:字依托词解释,有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”,可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解;d.再巩固:生再次整体逐字齐读两遍。3)交流自学题答案,相机指导朗读:a.点生回答第二题答案:师说:学完生字,我们再来看看内容,谁能把去打开大自然绿色的课本补充完整?有生回答(我们〖〗)去打开大自然绿色的课本;有生回答(诗人让我们)去打开大自然绿色的课本;有生回答(祖国号召我们)去打开大自然绿色的课本。师说:哪个更准确呢?学生比较选择,教师让学生举手表决,结果生大都赞同:(祖国号召我们)去打开大自然绿色的课本。师小结后让生齐读补充完整的题目。师说:知道了内容,我们再讨论一下结构是什么,谁能告诉大家?生举手答读,他生评读,如遇学生冷场举手少,教师则相应启发:文中几处写到了“祖国号召我们”,让生找后分男女生读1和6节,生水到渠成地想到是总分总结构。2-5节具体参考资料,少熬夜!写的是大自然。b.点生回答第三题答案:师说:到现在课文真正写了什么,相信大家已经了然于胸了吧?是什么呢?生齐答:自然。师再问:哪课文都描写了自然界中的哪些事物呢?注意借助插图在文中寻找。师随机点生回答,几生回答、补充、更正后得出:空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。师说:插图这么美,诗人的描写也这么美,那么你能完成填充,概括出大自然的特点吗?师随后呈现小黑板:的大自然生思考寻找后师点生回答、补充:美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……师说:大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……你能用朗读表达出来吗?生自由练读,师再点生读、评、赛。优生或师范读,他生齐读。6.师小结板书:课本打开:读课文、看图片等(祖国号召我们)去打开大自然绿色的课本自然“打开”:空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦三、总结激疑,赏读课文。1.师围绕板书总结:我们感知了文章的主要内容,了解了文章的结构,受到了自然美和艺术美的熏陶,可黑板上的自然“打开”中“打开”加引号又是为什么呢,下节课再继续学习讨论。2.最后请同学们选自己喜欢的语句或小节美美地读一读,让我们身临其境,也到美丽、绚丽、神奇、多姿多彩的大自然中去享受欢乐和温馨。第二课时教学目标:1.理解“打开”的含义,明白自然与课本的共同点,体验大自然的绚丽多姿,激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:1.理解“打开”的含义,明白自然与课本的共同点,体验大自然的绚丽多姿。教学难点:1.理解“打开”的含义。教学过程:一、复习旧知,导读课文。1.师检查主要内容、大自然特点、文章结构;生回答,师重现上节课的板书。2.师激疑:上节课我们留下一个问题,这节课我们来解决它。参考资料,少熬夜!二、自学探究,理解课文。1.师黑板或幻灯展示自学题:1)“打开”大自然的方法有哪些?2)为什么可以把自然比作课本,自然与课本到底有什么共同点呢?2.点一生读题;3.生小组轮读课文2—5节,边读边找边圈划答案;4.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论,由小组长担任中心发言人组织交流讨论;5.师生交流,指导朗读:1)交流第一题答案:a.我们知道课文中有文字让我们读,有插图让我们看,而大自然又是怎样被“打开”的呢?b.生举手答说,他生评说,如遇学生冷场举手少,教师则相应借助上节课的板书启发:课本中是读文字,看插图,那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水……又是怎样被“打开”的呢?再让生思考后回答、补充、更正、朗读。a)去吧,去呼吸山水间芬芳的空气;b)去发现翠竹的挺拔,松柏的苍劲;c)去描绘果园的丰收,沃野的耕耘;d)请听一听它们心中的声音;e)青山说:攀登吧,饱览无限的风光,满怀少年的豪情;f)绿水说:前进吧,奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!c.生或师小结:“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”,祖国号召我们去打开大自然绿色的课本,也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。d.师小结板书:课本打开:读、看(祖国号召我们)去打开大自然绿色的课本自然“打开”:闻、看、画、听、登、走e.师说:大自然如此绚丽、神奇、多姿多彩……我们一定会响应号召:到大自然中“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”,请带着自己理解的感情去读2—5节。f.师提醒语调热烈、高昂、欢快,要蕴含兴奋的心情和赞美的感情,再次分别
本文标题:去打开大自然绿色的课本(5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12280418 .html