《唯一的听众》教案（通用4篇）

好文供参考!1/23《唯一的听众》教案（通用4篇）【引读】这篇优秀的文档“《唯一的听众》教案（通用4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《唯一的听众》教案【第一篇】学习目标1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。3、能用美组成词语形容课文中的人、事、物。4、有感情的朗读课文。课前准备1、搜集本课的有关资料。2、制作课件。导学过程：一、先入为主，以美导入。导：用美可以组成那些词语？（学生组词）同学们组了好多词语，今天，我们可以用这些词语来赞美文中的人和事。板书课题：唯一的听众好文供参考!2/23（以美的词来激发学生的好奇心和阅读愿望。）二、初读课文，整体感知。初读课文，思考：1、课文中唯一的听众指的是谁？2、课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，品读老人。1、用前面组成的词语造一个句子，赞美文中的老妇人。这是一个（）的老妇人。2、自学课文，从课文中找出有关句子，体会老妇人独特的教育技巧和美好的心灵，说说你这样补充的理由。3、学生自读课文，思考。鼓励学生在书中画一画，写一写4、小组交流自己的自学成果。四、交流感悟，研读课文。在学生交流时，教师出示老妇人的几段话。〖〗1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧！（1）老妇人在什么情况下说这番话的？（2）从课文中我们知道这位老妇人的身份怎样？（3）她听到我刺耳的拉琴声，看到我要离开，老妇人会想什么？你从中体会到了什么？（4）听了老妇人的话。我会想什么？好文供参考!3/23（5）指名朗读这段话。2、出示：也许我会用心去感受着音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。（1）老妇人为什么说这番话？她此时会想什么？（2）从每天一词你能体会到什么？（3）听了她的话，我会想什么？（4）朗读，感受老妇人的美好心灵。3、出示：我停下来时，她总不忘说一句：真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。（1）老妇人说这话的用意是什么？（2）这句话对我有什么作用？4、出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。（1）老妇人为什么这样说？（2）此时我会怎样想？你从中体会到了什么？（3）出示：她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？（五、小结原因，升华情感。1、我发生了什么变化？是什么才使得我有这样的变化？2、当妹妹告诉我，老妇人是音乐学院最有声望的教授时，此刻，我想对她说些什么呢？你又想对谁说些什么？六、读写结合，拓展延伸。好文供参考!4/231、有感情的朗读课文。2、给课文添上结尾。板书设计:唯一的听众感激音乐白痴真正的小提琴手关怀帮助鼓励唯一的听众教案【第二篇】设计：江西省教育厅教研室徐承芸南昌市百花洲小学周明玉执教：南昌市百花洲小学周明玉教学目标：了解课文内容，体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的变化及其原因，体会老教授真诚无私帮助他人的可贵品质，培养学生懂得关爱的品质。教学重点：引导体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的变化及其原因，体会老教授真诚无私帮助他人的可贵品质。教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。好文供参考!5/23教学过程：第一课时一，揭题：1.今天咱们来学习1篇新的课文，请大家认真看老师写课题(师边板题边提示：唯一的唯字右边是4横不能漏了。)齐读课题。唯一是什么意思2.读到这个课题，你有什么疑问吗预设：为什么说是唯一的听众这是一个什么样的听众这位听众说了什么，做了什么(相机板书：为什么什么样说做)同学们真会提问题，这些问题咱们在课文里都能找到答案。二，初读课文：1.那就把书打开，让我们一块儿来自由地大声地读读课文，如果遇到不懂的字词，可以查字典。2.同学们读得都非常认真，来看看收获怎么样。这是课文中的生字新词(课件出示：蹑手蹑脚，悠悠的小令，隆重的仪式，抱歉，溜走，嘿，无法割舍)同桌互相读读，有错误互相帮助纠正。谁来读给我们大家听听。(指名两人)全班一块儿来。3.通过刚才读课文，这些词语中有你能说出意思来的吗或者有哪个生字的读音，字形你想给大家提个醒。(指名回答)好文供参考!6/234.生字词的问题在咱们的互帮互学中解决了，把它们送回课文，有没有信心读好呢那咱们就请这两组同学来读，一个人读一个自然段，明白吗其他的同学认真听，待会儿请你来评。(学生轮读，评议)向这两组的同学学习，第一次读书就这么好，虽然有点儿小问题，但经过同学们的提醒，下次一定能改正，对吗5.书读到这儿，之前提的问题能回答了吗(指名回答，读相关句子，相机概括课文主要内容。)6.经过初读课文，我们解决了很多问题。老师想请同学们再次默读课文，一边读一边把你脑海中产生的新问题记在本子上，然后和同桌讨论。(交流问题，简单问题指名回答)梳理重点问题预设：(1)为什么我总是不由得想起那位耳聋的老人，那清晨里我唯一的听众(2)老妇人似乎没有教我，我却发生了巨大的变化，这是为什么小结：送给大家一句话——会提问题的孩子才是真正会思考的孩子，大家提的问题都非常有价值，下节课我们就围绕这些问题来展开学习。好文供参考!7/23第二课时上节课我们初读了课文，提出了许多很有价值的问题，这节课我们就循着同学们的问题去展开学习。一，解决问题一1.指名读问题，要想解决这个问题怎么办(读书)好，那就请同学用你喜欢的方式认真读读课文，并寻找答案，别忘了勾勾划划，做好批注。2.学生交流①我开始练琴的时候，饱受家人的打击。(引导学生体会：白痴,折磨，锯床腿，这些评价出自我的父亲和妹妹之口，可见我的琴艺之差)②后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子，在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。(引导学生体会：我成功了，此时此刻我的表现和文章开头所描写的情况已是天壤之别)③我在学习拉琴的过程中，心理和行动是不断变化的。在我身上所发生的这些巨大的变化都是因为这位老妇人，这清晨里唯一的听众。(引导学生体会作者从开始的沮丧不自信到认真练习直至获得成功，都是因为有了这位唯一的听众)过渡：每一个发现作者这份成长都会为他感到由衷的高兴。好文供参考!8/23高兴之余，人们也一定会问——(请学生接)为什么会有这些变化是谁让作者一步步变得自信，一步步走向成功对，就是因为那位——(请学生接)老妇人，那位——唯一的听众的帮助，用妹妹的话来说就是得到了这位名师的指点。可是我又想起了同学们的这个问题。二，解决问题二1.指名读问题同学们再读读课文，看看能否读懂这位名师的教导有方。2.学生交流。语言①是我打搅了你吗小伙子不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。(引导学生理解老妇人为什么说自己的耳朵聋了，这是给我勇气和力量)指导朗读。②也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗，每天早晨老妇人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我来读一读吧。(故意读成也许我会用心去感受这音乐，我能在每天早晨做你的听众吗)这样写行吗你体会到什么好文供参考!9/23(引导学生体会老人是鼓励我要持之以恒地练琴)指导朗读③真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。什么真不错我的心已经感受到了什么(引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很大，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去)听了老妇人的话，我心里洋溢着一种从未有过的感觉。这是一种怎样的感觉呢(被认可，被赞赏，有自信)被认可，被赞赏，有自信的我在行动上有什么变化呢(引读我又开始……)这个时候，周老师想请你用一个词来形容一下这位老妇人，你会怎么说()的老妇人(心地善良，善解人意，充满智慧，懂得教育……)过渡：是啊，老妇人用真诚的语言鼓励我，帮助我，作为一位自称耳聋的音乐教授，她鼓励我，帮助我的另一种形式，就是眼神，也就是课文中的―――神态描写。请同学把课文中描写老人眼神的语句划出来，用心地读一读。(课件出示)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。好文供参考!10/23——有什么发现吗(3个平静)是作者词语贫乏吗同桌讨论(3个平静有着不同的含义)——平静的神态背后，老妇人在想什么呢请同学们联系上下文，发挥想象，写一写老妇人当时的心理活动。(选一处写)课件出示当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我仿佛在说……当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥地眼睛平静地望着我，仿佛在说……——交流3—5人所写片断真诚的语言，平静的眼神，仅此而已，这样的教育方法却出自这位音乐学院最有声望的教授，真是让周老师有点想不通，咱们班有学过拉小提琴的同学吗你的老师是怎么教你的你能理解这位老师的特殊教法吗(倾听，针对心理问题因材施教，宽容，尊重)正是这不教而教带给了作者自信，激励了作者奋进，带给了作者成功，难怪他要这样说：(课件出示课文最后一段，齐读)好文供参考!11/23学完了这个故事，从这位唯一的听众身上你学到了什么相机板书：鼓励帮助关爱是啊，关爱，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，激人奋进，帮助人们获得成功。所以我们每个人都要懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。把这段话送给同学们，咱们一块共勉！(齐读)板书：第一课时11.唯一的听众为什么(学生写出重点问题)什么样说做第二课时11.唯一的听众鼓励帮助关爱《唯一的听众》教案【第三篇】教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学重难点好文供参考!12/231、重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。2、难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教学过程一、导入1、导入：同学们，在平时的学习、生活中说过谎吗？说谎有什么危害吗？（说谎欺骗了别人，伤害了别人）。我们今天来认识一个人，他也说了谎，但他却没伤害到别人，为什么呢？带着这个问题读课文，注意生字词，把课文读通。2、质疑：本文课题别饿坏了那匹马是谁说的？为什么要说？二、精读指导1、自学课文：⑴本篇课文写了几个人？主要是谁？⑵文章主要写了什么事？表现了什么？⑶画出你最感动的句子，再读一读。2、分组交流。3、班级交流，根据学生的回答指导朗读：⑴他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看好文供参考!13/23看你的马草。（为什么先是一楞，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）⑵他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：听见没有，快把马草提进去。（姑娘茫然的眼睛说明什么？）⑶别别别他急了，碧云碧云！（他为什么急了？）⑷对不起，我这样做可能伤害了你。他拍着我的肩头，轻声说道：我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。（这句话道出了摊主撒谎的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。）4、指导朗读。三、总结课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？四、作业1、搜集这样的事例，讲给同学听。2、连笔：好文供参考!14/23可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来依偎在残疾青年轮椅边教学目标1、学会本课新字、新词，理解词语的含义，会运用个别新词。2、理解课文内容，了解课文中我成功的原因，体会老妇人善良、尊重别人的美好心灵，知道鼓励和帮助对提高别人自信的作用。3、有感情的朗读课文，体会文中重点句子的含义。教学重难点了解课文中我成功的原因，体会老妇人善良、尊重别人的美好心灵，知道鼓励和帮助对提高别人自信的作用。教学过程第二课时一、导入师：今天我们接着学习11课《唯一的听众》，请同学们一起读课题。生读课题。师：读书，不仅要读进去，还要跳出来，