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英语兴趣小组活动总结4篇笔者参考下载了许多文章后发现“英语兴趣小组活动总结4篇”特别出色。以下信息仅供您在工作和学习中参考,不适用于作为决策依据。许多职位的主要职责之一就是处理文件,所以借鉴范文应该是我们的最佳选择。范文确实是帮助我们学习整体构思的好材料。英语兴趣小组活动总结11、模拟交际情境。情境表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功,学生往往会积极而精心地设计表演内容,而在这一过程中,学习内容已嵌入学生的脑子里。例如学习了见面打招呼、互相介绍的句子后,引导学生模拟真实的生活情境,在课堂上表现出来,从Hello!Nicetomeetyou!到Goodbye!Seeyou!从姓名What’syourname?到年龄Howoldareyou?学生在这样的情景表演中锻炼了交际口语能力2、创设生活情境。人如果脱离了生活就学不会语言,学汉语如此,学英语也是如此。如果教师把课堂变成一个浓缩的社会,让课堂活起来,让学生在生活情景中学英语。如在教学《Doyoulikeapple?》这一单元时,我把众多的水果带入课堂,学生学得特别带劲,而且还拓展、延伸了知识面。情境表演时除了真人表演的对话,还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏,这样效果会更好。3、借助媒体情境。媒体教学生动形象,特别音形色感强烈。例如教科书上安排了许多动物的单词,教学中除了看图片、动物玩具教单词外,还可利用媒体创设情境进行教学,效果特别好。学生通过看看、听听、说说、想想,思维被激发,既学会了英语单词,又听到了故事,学生学习的兴趣大增。很多时候对我们生活起实际作用的英语知识书本上并不一定有,所以在兴趣活动中拓展学生的英语知识也是重要的内容之一。我通过多种途径获取各种英语资料来丰富学生的知识,例如读英语小故事,看英语动画片等,让学生多接受生活中常用的英语,让学生更好的理解英语的实用性!以上就是本人在本学期的兴趣小组教学工作总结。许多地方还存在着不足,希望在下个学期里,取得更好成绩。英语兴趣小组活动总结2划分小组后,教师可以根据对学生的了解情况,在每个小组中选择一位组织能力较强的学生担任小组长,具体负责组织本小组在英语学习中的各项学习活动。3、英语教师要积极有效地组织开展小组活动,首先要培养小组组长。教师可以结合每个小组的不同情况,选择最能够带动和组织小组活动的成员或者能够起到示范带动作用的成员,让其明确自己的职责,知道该如何组织小组内的成员共同完成任务。同时,以小组集体的学习效果作为评价的依据,形成一种“组内成员合作,组间成员竞争“的格局,这样会让大多数学生都能受到老师或同伴的鼓励,都感受到成功的喜悦,从而取得不同程度的进步。当然,小组成员中能力上的差异,使得学生在活动组织和同伴合作上会有一定的困难,这个时候教师可以在小组活动时冲淡小组长的角色或者是以小组成员的身份和小组同学进行活动,示范小组长是如何带领成员共同学习的、小组成员之间是如何共同合作交流和配合的,可以让学生模仿,从而进一步明确如何进行小组活动。四、在课堂中还要注意教师引导学生小组活动时学会角色互换。在初期进行小组活动时,个别小组在活动时出现不会角色互换,不知所以然的现象很正常,老师们在给予这部分学生充分理解的基础上,可以利用课前或课下时间用中文向学生讲解小组活动的规则和各成员的活动任务。学生出现不清楚自己的任务,不懂得交换角色时,很可能是对小组活动的规则和自己的任务不清楚,教师可以在课前或课下时间用中文向他们进行解释,帮助他们懂得如何开展小组活动。教师也可以根据自己的需要以不同的能力参加小组活动。对于个别不布置任务的组长,教师可以在小组中担任组长,亲自示范;对于不懂得交色互换、不能进行小组活动的小组成员,教师也可以在小组中充当小组成员,让学生模仿学习。除了亲身指导和示范外,小组活动开展较好的组也可以充分利用起来,如先让优秀小组进行示范或展示,让还不清楚活动任务和不懂得交换角色的学生向展示较好的小组学习,通过模仿帮助他们尽快学会开展小组活动。最后,我们应该鼓励学生熟悉小组活动的规则,学习如何开展小组活动。教师对能够较好分配小组任务的小组长和能够在小组练习和展示中懂得角色互换的组员要及时给予鼓励性评价,同时还要注意对弱组的进步给予及**价,促进他们的小组学习积极性。组长在活动中起着非常重要的作用。发挥组长的作用,可以促**体活动和展示水平的不断提高。在促进小组长作用的发挥上,教师要注意:在开展小组活动的初期,重视小组长的选拔工作。在小组长的选择上,教师可以结合每个小组的实际情况,选择最能够带动和组织小组活动的成员或者能够起到示范带头作用的成员来担当小组长。其次,做好小组长的培训工作,教师可以在课上或者课下通过向小组长讲解组长职责或亲自示范,让小组长知道如何组织组内成员共同完成小组活动任务,如懂得角色和任务分配、在小组展示时做好组员的协调等。第三,在学生习惯了小组活动后,做好组长的定期轮换或更换工作。为提高小组长的积极性,增强他们的竞争意识,小组长的作用可以采用定期轮换、随即更换或竞争上岗的方法,任期有一定限制,最好不要长期连任,这样既可以给全体学生都有公平竞选的机会,也会让小组长有竞争意识,更好的带动和鼓励本组成员开展小组学习活动。在强调组长作用的同时,教师要赋予小组长一定的权利和义务,激发他们的组织积极性,学会放权给小组长,如可以让小组长发号令,给小组成员分配角色或盖小印章,进行评价等。同时,教师还要让小组长有一定的责任意识,如要求小组长要帮助每一位组员都能掌握课堂学习内容,还要组织组员开展串编和创编活动,不让任何一个组员掉队等。通过赋予权利给小组长,让他感到自豪和成就感,产生较高的组织和学习热情,同时也通过一定的责任要求,监督和督促小组长不断提高组织协调能力,从而提高小组活动效率。以上就是我在小学英语课堂中关于小组活动的几点做法,总而言之,七年级英语教学要让学生乐于学英语,善于学英语,真正成为学习英语的小主人。英语小组活动总结(八年级)汤玲玲转眼,一学年的教学工作即将结束了,回顾这学期英语兴趣小组的活动情况,虽取得了一定的成绩,也有一些不足之处。为了更好地开展兴趣小组活动,现将本学期的活动总结如下,以便大家相互学习,共同提高。通过英语兴趣活动,教会学生基本的应语知识和简单的应用技能;培养学生学习英语的兴趣、爱国主义精神和良好的品德和意志;培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象力和创造力。一、培养了学生的对英语的兴趣参加兴趣小组的同学,有一部学生分本身就对英语充满了兴趣,但是也有一部分学生是在老师的要求下参加英语兴趣小组的。因此,培养学生的英语兴趣是组织英语兴趣小组的首要任务。在本学期的英语兴趣活动中,我以新的切入点进行英语教育,并运用学生喜欢的方式进行授课,大量运用英文歌、英语小游戏等等。它使学生感到学习英语是一件有趣的事情,因此他们对英语产生了浓厚的兴趣。二、拓展了学生的英语知识面对于我们的学生来说,他们主要是通过教科书来获得知识,而课后获得英语知识的途径很差。因此我通过多种途径获取各种英语资料来丰富学生的知识,例如学唱英语歌曲等,让学生多接受生活中常用的英语,让学生更好的理解英语的实用性,通过小组比赛的方式巩固所学的知识,让学生在玩中学,玩中用。三、增加了学生口语锻炼的机会英语仍然是一门语言课程,所以说和说才是真正的重点。因此,我在课堂上大部分时间都花在与学生的口头交流上。主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼,纠正学生的发音,使学生真正领悟英语的精髓,而不是单纯的学“哑巴英语”。四、丰富了学生的第二课堂从素质的角度丰富了学生的课余生活,他们的生活不在仅限于课堂上,让他们意识到学习的乐趣,更有兴趣学习了。英语兴趣活动丰富了学生的文化生活,开阔了学生的英语视野,播下了爱好英语的种子,兴趣组的学生的英语成绩都比较稳定且优秀。当然,我们的工作还存在不足,我们期待着我们的工作能够更快地改进和更好地发展。我们将本着为学生工作的精神,努力提高学生的素质。英语专题小组活动小结(九年级)汤玲玲通过两年多的实践,我们从英语小组自学中的合作与交流中收益匪浅,摸索到比较有效的教学方法,使学生在轻松快乐的气氛中学习英语,实践英语,掌握英语。运用“小组活动式”教学模式进行教学,学生在明确的任务目标驱动下主动参与课堂实践,真正发挥了学生的主体作用,培养了学生的参与意识和合作能力,从而促进学生主动学习。具体表现在:1.通过“小组活动式”学习,改善了课堂内的教学气氛,创建了积极的课堂环境和和谐的学习氛围,有效地培养了学生学习与运用语言的综合能力。2.“小组活动式”学习方式,培养了学生健康的心理品质。“小组活动式”学习中的人际交往使学生的心理品质受到了锻炼,在交往中学会关爱别人,学会正确评价自己和他人,学会如何在成功与失败面前调节自己的情绪,形成正确的人生态度和价值观,从而得到全面发展。3.提高了教学质量。教师在教学设计时面向全体学生,让他们在学习过程中除了建构知识,提高语言能力外,还要通过感知、体验、实践、参与和合作**等活动方式来完成任务与实现目标。学生获得的表现机会要比传统的教学方法多得多,从而大大激发了学生参与的热情,同时也展示了学生的个性风采,拓展了学生自由活动的空间,培养了学生的创新能力和竞争意识,全面提高了学生的整体素质。4.建立新型师生关系。在“小组活动式”学习中,师生间的关系不再是教师一味传授,学生只管倾听的传统模式,而是师生间平等交流与互动的新模式。教师是组织者、顾问和指导者,在合作学习中,教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体,师生间能够平等对话与交流,真正体现教学民主。5.摸索出了适合我校实际的可行性的英语合作学习的课堂教学模式,即:热身——引入——操练——互动合作——学习评价。通过公开课和示范课教学的评课与反思,我们感觉到,何时组织小组活动式学习,通过哪些途径进行小组活动式学习必须根据每节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机。6培养和形成一支具有改革意识和较高专业素质的教师队伍。在英语教学中,通过小组活动式学习这一课题的研究,促进了课堂教学的优化,更重要的是促使教师由经验型向科研型的转变,全组教师能够自觉地钻研、学习、创新,不断提高教学水平和自身的教育科研能力。实验的过程是一个探索、进步和创新的过程。实验提高了教师的综合素质,教育科研能力迅速发展。问题与思考本课题的研究,对学校进行新一轮的课程改革,对教师使用现代教育技术,对教师的教学技能、教学水平的提高,无疑起到了极大的推动作用;对学生来说,通过课题的研究,构建起了一个自主、**、体验、合作、交往的学习平台,为学生今后的进一步学习奠定了坚实的基础。但也还存在一些不足。1通过实验发现,在小组活动学习的教学模式中,学生的两极分化现象并没有得到完全的遏制。成绩好的学生学习越来越有活力,自信心越来越强,语言综合应用能力越来越强。而学困生,尤其是毕业班的英语学困生,越学越吃力,兴趣越来越低,越来越不愿参加小组活动,最终放弃了英语学习。因此,如何把握自主学习能力培养中的制约程度,关注学习困难学生的学习,仍然是我们继续关注的重要问题之一。2教师的理论水平有待提高。随着新课程的持续推进,现代教育技术的应用在课堂教学中要寻找最佳作用点,还需要各位英语教师加强理论学习,不断提高理论水平和现代教育技术的运用能力。3.小组活动式学习的评价方式强调对集体的评价,个别同学集体荣誉感不强,教师也没及时加强思想教育,影响了学生对集体活动的参与及参与的效果。因此,对合作英语教学中的分工、评价方法和合作效果的探索还有待进一步研究。英语兴趣小组活动总结3镇宁自治县沙沙中学2017-2018学年第一学期开展了7年级数学兴趣小组活动计划雷芹2017年9月10日数学兴趣小组工作计划为提高沙沙中学数学教学成绩,根据学校导师制方案,对新的教育模式进行了深入探索。针对目前小学教育普遍存在课堂过于严肃,授课方式单一,师生交流互动受到限制,学生未能掌握科学的学习方法以及部分学生对数学学习兴趣不高等问题。我校数学教研组根据不同年级学生的实际
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