您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 五年级语文上册教案(通用5篇)
参考资料,少熬夜!五年级语文上册教案(通用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级语文上册教案(通用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!苏教版五年级语文上册教案【第一篇】教学目标:1、正确、流利的朗读课文,并能讲讲这个故事2、学会本课8个生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解故事内容,理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点:了解故事内容,理解“推敲”的含义。教学难点:学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教法学法朗读感悟法教学过程:第一课时一、出示诗句,导入新课。1、映示图画。师述诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”所描绘的情景。2、映示:读诗句,注意读准字音。说说诗句的。意思。3、同学们通过预习,一定知道这句诗是谁写的吧?4、映示全诗,师范读,学生齐读:《题李凝幽居》5、简介贾岛(1)指名朗读第一自然段。(2)他作诗的态度非常严肃认真,字字斟酌,句句推敲,被称为“苦吟诗人”。6、揭题:今天,我们就一起来学习这个故事,题目是“推敲”。7、学生做“推”和“敲”两个动作,体会一下不同点。师述:为了斟酌这两个字,至今还流传着有名的“推敲”的故事哩!二、轻声自读课文两至三遍,要求1、读准字音,读通句子,把课文读得正确、流利。2、借助字(词)典并联系上下文理解词语的意思三、检查自读效果。四、指导书写生字。五、安排作业第二课时一、复习检查。填空:()有个诗人叫(),早年因(),出家当了和尚。二、导读课文。参考资料,少熬夜!(一)第二自然段1、观察图画,说说图意:宁静的……沉睡的小鸟。2、这景色多美啊!读读课文,看看哪句话是描写这幅图的,用“——”画出来。并指导朗读这句话。3、自由朗读,说说读懂了什么?4、从什么地方可看出贾岛和李凝的友谊非同一般?5、理解重点句他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。(1)读句子,说说这句话什么意思。(2)指导读好这句话。6、卡片出示重点词语:夜深人静月光皎洁(1)学生展开想象,体会当时环境之幽静、迷人。(2)指导朗读。7、朗读这一自然段:自由练读,指名朗读,齐读。8、小结:贾岛深夜访友,以诗相赠。这是故事的发生。(二)第三自然段1、观察图画,说说图意:图上画了谁?他正在干什么?2、指名读课文,考虑:贾岛骑着毛驴是怎么想的,又是怎么做的?4、“妥帖”是什么意思?你能从这段中找出它的近义词吗?给“或许”找个近义词。5、比较分析贾岛骑着毛驴进了长安城。贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知觉进了长安城。(1)指名朗读。说说这两句话有什么不同,哪句好,好在哪里?(2)指导朗读,读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。6、自由练读第三自然段,同桌互读,齐读。7、小结:贾岛反复斟酌“推敲”二字,这是故事的发展。(三)第四至六自然段1、默读考虑:贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的?画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表示,想想这说明了什么?2、学生交流。3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。4、小结:贾岛不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队,请求宽恕。故事进入了**。(四)第七自然段1、自由朗读,考虑:这主要写了什么?2、学生交流。3、“犹豫不决”什么意思?联系上文,说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”?4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的?找出有关句子读一读。5、韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴致地思索起来。参考资料,少熬夜!(1)指名读。(2)给“思索”找近义词。(3)想一想,“思索”能不能换成“考虑”?为什么?6、看看韩愈说的话。(1)朗读。说说“敲”字比“推”字用得好的理由。(2)映示“这时,夜深人静,月光皎洁,……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的?7、指导表情朗读这一段。8、小结:韩愈认为用“敲”字好,贾岛表示赞同。这是故事的结局。(五)第八自然段1、过渡:同学们,读了这个有趣的故事,大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢?2、从中你受到了什么启示?三、指导造句。四、作业以填空形式复习第一小节。苏教版小学语文五年级上册教案【第二篇】《松鼠》[教学流程]教学目标:1.感受松鼠的美丽和可爱。2.激发学生对小动物的喜爱。教学重难点:重点:感受松鼠的美丽和可爱。难点:激发学生对小动物的喜爱。教学准备:自制课件教学时数:1课时教学过程设计:〈一〉渲染学习氛围1.同学们,今天我们一起去森林乐园玩,好不好?2.这一路上会遇到许多动物,咱们一见到他们就马上跟他们打声招呼,怎么样?(师播放动画,画面上出现几种小动物)〈二〉整体感受松鼠1.松鼠这一课大家预习过了吧,你觉得松鼠怎么样?2.课文给我们介绍了松鼠的哪些方面,打开书,读一读,你一定会知道!(了解课文是从松鼠的样子、游玩、搭窝、吃食四个方面进行描写,根据学生的回答,教师随机板书)〈三〉感受松鼠的外形的美1.我们班的小朋友读书可认真啦,下面我们就来看看课文是怎样描写松鼠样子的,谁来读第一自然段。2.现在我请大家做件事,你们再看看这段话,记住你认为很关键的词语,待会我要考考大家的记性。参考资料,少熬夜!3.读完了吗(读完啦)都记住啦(记住了)开始考啦。这个自然段从哪些方面描写了松鼠的样子?(生抢答)师:下面,可要睁大眼睛,集中注意力,跟着我的鼠标走。鼠标点到哪,你能想出文中用了哪些关键词语来描写,你就马上举起手。4.指导朗读。(1)刚才,大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。现在,谁想试着读一读。(2)谁敢说有一句我比他读的更棒呢(抓住句子指导朗读)(3)师生接读(4)谁也上台来当回小老师,和你的学生们合作读这个自然段?〈四〉感受松鼠打窝的巧1.读的不错,松鼠不只样子美丽,也很机灵,他还有什么本领呢?(会搭窝)请一位同学读读这个自然段(生读)2.下面请大家看这一句(出示“窝搭好了……风吹雨打了。)3.质疑:为什么松鼠把窝搭好后,还要加个盖呢?你能在这句话中找到答案吗?4.感受打窝的巧妙看来,松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。(出示整段)我们一起来读读第一句(松鼠常常把窝……这样就……)那么在松鼠搭窝的过程中,你觉的哪也可以加一条横线,并说说松鼠这样做的目的?看来,松鼠真是一种聪明的动物呀!(板书:聪明)〈五〉感受松鼠活动的趣1.现在,我们再来看看松鼠是怎样活动的(出示第二自然段)2.请同学们放声自由读这个自然段。3.瞧,我给大家带来了一张松鼠追逐嬉戏的图片,你们觉得这图片怎样?4.师:我们班的小朋友都很聪明。我相信你们一定能运用书上没有出现的精彩动词让这几只松鼠动起来。先到小组中讨论讨论,想好了,就上来写吧!生上台写。5.松鼠玩够了,闹够了,也要休息了。那我们也静静地把刚才想到的,说到的松鼠追逐嬉戏的情景写下来。让顽皮、可爱的松鼠留在你的文字里,留在你的记忆中。(生写)苏教版小学五年级语文上册教案【第三篇】教学目标:(一)知识教学点1、生字:晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。2、新词:晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。参考资料,少熬夜!3、理解重点句、理清文章的叙述顺序。(二)能力训练点1、训练按事情发展顺序给课文分段。2、理解课文内容,归纳中心思想。3、指导朗读,培养朗读能力。4、训练学生思考能力、阅读能力,使学生进一步体会人物性格特点。(三)德育渗透点通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识,教育学生做不畏强暴,勇敢的人。教学重难点:1、理解文中的文言词语。2、体会“喝酒”、“打虎”两件事是如何详细叙述的。教学用具:小黑板。教学时数:两课时教学过程:第一课时一、明确目标。l、初读课文,掌握生字、新词。2、划分段落,概括段意。3、朗读训练。二、目标完成过程。1、指读课文,正音解词。(1)正音:晌(shǎng午咆哮(xiào)请勿自误(wù)脊梁(liáng)(2)解词:一饮而尽:一口气喝完。如何:为什么。过往:来来往往。平生:一生。请勿自误:请不要自己耽误了自己。2、揭题引读,学生自悟。(1)板书课题,启示谈话。同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字?(武松)对,今天,我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。(2)简介时代背景及作者。这篇课文是根据我国古典小说《水浒传》第二十三回改写的,作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说,写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后,趁酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。参考资料,少熬夜!(3)自读课文,说出大意,前后讨论交流。3、理解脉络,讨论分段。(1)这篇课文按什么顺序写的?(事情发展顺序。)(2)讨论分段(按事情发展顺序分段。)全文分四段:第一段(1-4自然段)武松进店喝酒,不听劝要过冈。第二段(5~6自然段)武松上冈后的思想变化。第三段(7~11自然段)武松打虎的经过。第四段(12自然段)武松打虎后下冈。(3)根据段意列出每段的小标题。①喝酒;②上冈;③打虎;④下冈。4、教师点拨,突破难点。(1)默读第一段,思考并回答。①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话,根据要点划分层次。(a、谈酒,b、谈虎。)②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?③分析武松性格特点。(豪放的性格特点:倔强、勇敢的性格。)④讨论:这一段与打虎有什么关系,与打虎一段起什么作用?(这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点,为下文徒手打虎做铺垫。)(2)小结学习方法,讨论归纳。(a、抓重点理层次,b、通过人物语言体会人物性格特点。)三、教师总结,学生质疑。(这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话,通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点,为下文的徒手打虎做了铺垫。)四、布置作业。1、朗读课文。2、利用工具书理解文中难懂的文言词语。第二课时一、讲读第三段,默读提问。这篇文章通过自读、默读,思考哪一段最吸引人,最让你喜欢?(第三段)1、这一段可分几层,每层即一个要点。(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎)2、这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。)(1)从半空里蹿下来,吼一声,把腰胯一掀……,蹿、掀、吼写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎有如此气势,那么打虎的武松就更了不得了。参考资料,少熬夜!这是反衬法。(2)武松双手抡起哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去,踢、打……。(能看出武松机智勇敢、武艺超群。)3、前后位讨论:这段主要通过什么体现人物性格特点的?具体描写了虎的哪几方面?用意何在?(这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢,英勇无畏,武艺超群的特点。)(“从半空蹿下来”表现出虎的气势。)(“把腰胯一掀”表现虎的灵活。)(“吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得山冈也动了。”表现虎的声势,从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏,这是反衬的写法。)4、朗读指导。读的时候语速可稍快些,读出虎的声势,气势及武松的勇敢无畏。二、学习第二段。1、指读提问:第三段是文章的重点,具体写出了武松打虎的经过,我们仔细阅读过了,同时也体会到了武松的性格特点,第二段与第三段有什么联系,省略掉可以吗?2、默读第二段,思考这一段主要写的是什么?(武松的思想活动。)3、武松的思想活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过写武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的性格特点。)4、这一段不是重点有什么作用?(这一段虽然不是重点段,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文做了铺垫,对于人物的刻画是必不可少的。三、学习第四段。1、指读课文。这一段主要写什么?(武松的心理活动,想到:天色看看黑了,如果再跳出一只大虫来,却怎么斗得过?)2、此时武松的心里有点畏惧,这与武松勇敢无畏,武艺超群是否相符?有何作用?(讨论归纳:武松毕竟是个凡人,赤手空拳打死一只大虎相当艰难,况且此时已筋疲力尽了。如果再写他斗志旺盛,准备再战猛虎就不真实了,不能让人信服,最
本文标题:五年级语文上册教案(通用5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12282558 .html