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参考资料,少熬夜!《田园诗情》第一课时导学案(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《田园诗情》第一课时导学案(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!田园诗情(第一课时)教案【第一篇】《田园诗情》第一课时教学目标:1、学习本课生字,理解生字组词的词语。2.正确流利地朗读课文,了解课文大意。3、学习课文2至5自然段,通过语言文字欣赏荷兰安闲自得、美丽和谐的牧场风情。4.仿照课文第2自然段,通过仔细观察及合理想象,描写一组奶牛栖息图。教学重点:通过朗读,感受荷兰牧场动物安闲自得的生活和美丽和谐的自然风光,读出文字表达的诗情画意。教学难点:仿照课文第2自然段,通过仔细观察及合理想象,描写一组奶牛栖息图。教学过程:一.欣赏图片,揭示课题。1.欣赏图片,初步领略荷兰风光。介绍语:(配乐播放一组荷兰风光图片)这里是郁金香的王国,这里是风车的故乡,这里有一条条纵横交错的运河,这里绿草如茵,在广袤的草原上,栖息着成群的牛羊,飞奔着壮硕的骏马,这里的一切美得像一首诗,美得像一幅画,这里就是——荷兰。2.通过预习课文,你了解荷兰这个美丽的国家吗?(介绍荷兰的地理位置:荷兰位于欧洲西部)(出示课文第一段:“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”)3.这篇充满诗情画意的写景散文,作者是捷克作家卡尔·恰彼克,在他描绘了荷兰的田园风光之后,写下了这样一句结尾——“这就是真正的荷兰。”今天我们就跟随这位捷克作家诗一般的语言文字,走进荷兰,领略“真正的荷兰”,领略荷兰浓浓的“田园诗情”。(板书课题)二.初读课文,初步感知。1.配乐范读课文,听完后请你用一句话谈谈第一次走进荷兰的感受。2.自读课文,要求:读正确,读流利。(提示:用读诗歌的语速来读课文,就能读出意境来。)3.检查字词读音。多音字:满载牛圈吆喝(1什么时候读第四声?表示装东西的时候就读成第四参考资料,少熬夜!声。“圈”表示动物生活的地方。牛生活的地方叫——牛圈;羊生活的地方叫——羊圈。轻声读得真好。)前鼻音:舒缓平稳辽阔无垠(垠:界限,边际。能帮它找个意思相近的词吗?)后鼻音:自由驰骋牲畜(驰骋:骑马飞奔。)读好这几个充满生命活力的词语:骠悍强壮腿粗如桩绿意盎然悠然自得(“骠悍强壮”这个词是什么意思?形容马儿体魄强壮,跑得很快。所以这个字是“票”加“马”字旁。你能给“骠”换个偏旁,组成新字并组词吗?(飘、漂、瞟、瓢、膘)“票”字加上偏旁组成新字后大部分还是读piào,偏旁跟这个字的意思有关然:„„的样子。这两个词写的是什么样子呢?本文指荷兰的村野乡间到处充满了绿色,洋溢着绿的气息。绵羊悠闲的样子)读好这几个悄然无声的词语:严肃沉默一片寂静归于平静默默无言下面我们把这两组词放在一起读,读出不同的语气来。4.诗往往离不开画,正所谓诗情画意,诗画一家。默读课文2-6自然段,一边读一边想象:读着文字,你们眼前仿佛呈现出了哪几幅画面?奶牛图骏马图家畜图夜色图5.读了课文,我们似乎已经看到了荷兰独特的田园风光。如果说5-6自然段描写的是田园夜色图,那么2、3、4自然段向我们展现的就是白天牧场的画面,这节课,我们就重点来欣赏作者精心为我们描画的奶牛图、骏马图、家畜图。三.学习2、3、4自然段。1.自读这三个自然段,谈谈你感受到的真正的荷兰是怎样的。2.你们是作者的知音啊!选择其中的一幅画,一个自然段,细细地读读作者是如何运用语言文字传神地描绘出这一幅悠然自得的画面的,圈圈画画,做做记号,写写你的感受。3.交流。(1)奶牛图(课文第二自然段)——出示:“有的牛背上盖着防潮的毡子„„”参考资料,少熬夜!作者写出了四种奶牛的姿势,用小圆圈把四种奶牛的动作圈出来,出示:分别是:低头吃草,站立不动,跑前跑后,仪态端庄这几种姿态的奶牛大家也能观察到,作者是怎样把它们写生动的?你瞧——(屏幕映示)前有观察,后有联想,奶牛就这样从语言文字里头栩栩如生地出现在我们面前,多有意思的画面!草原上的奶牛姿态各异,谁能把奶牛的不同姿态读出来呢,谁来读读看?(安静、悠闲、顽皮活泼、充满温情)让我们像她一样来深情地读一读,边读边想象这富有情趣的画面。读着读着,你还觉得眼前仅仅是一群牛吗?(像人一样会思考,像家人一样和睦温情)它们俨然一个幸福的大家庭,多么有趣!请大家再读读画线的句子,这样的画面可以用哪些成语或四字词语来形容呢?相机出示:无忧无虑、悠然自得、天伦之乐、其乐融融。再来读读,把这群奶牛读活了!它们还有什么不同的动作和神态呢?你也学着作者的写法,前有观察,后有联想,仔细观察奶牛的一种姿态,合理想象,把奶牛写活。(散步,远望,回首,闭目,交谈„„)有的奶牛,仿佛„„;牛犊,好像„„小结:同学们的想象可真丰富。是啊,读着这段文字,我们的眼前出现了一幅色彩迷人、充满诗情的画面,那画中成群的奶牛正自由自在地生活在这片碧绿的草原上,那是多么的——(板书:悠闲)你们知道荷兰的国花是——郁金香,所以,在——(引读)出示郁金香画面。读句子。难怪课文一开始就说,荷兰是花之国。(2)骏马图(课文第三自然段)喜欢这幅图的孩子,你一定是个充满活力,向往自由的孩子!谈谈你的感受吧!你瞧,“骠悍强壮,腿粗如桩”,八个字就把一群上等的好马描绘出来了!你再看“鬃毛随风飞扬”这是何等的速度和英姿啊!谁来读读?男同学读,齐读。没有缰绳,没有马鞍,在辽阔无垠的草原上飞奔,真是自由啊!如果说奶牛为我们带来了一种宁静与安逸,那么骏马为我们挥洒的则是一种阳刚和奔放,这就是——田园诗情。(3)家畜图(课文第四自然段)不只是骏马和奶牛,草原还有其它许许多多的动物,你发现了吗?引读,白色的绵羊——,黑色的猪群——,成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊——,想呼噜就——,想发呆就——,想跑两步就——,想躺下就——,多么悠闲!还有谁也喜欢这一段啊?读给大家听听,听你读这段话真是享受!生活在这里真是——悠然自得!(板书)(4)草原图家畜的生活如此安闲,更何况它们生活的王国是那么美,找出2-4自然段描写草原美景的词句,看看作者是怎样用文字参考资料,少熬夜!描绘充满诗情的田园风光的。碧绿如丝绒般的草原碧绿色的低地镶嵌在一条条纵横交错的运河之间深深的野草遮掩着的运河辽阔无垠的原野天堂般的绿色草原4.这些景物与牲畜互相穿插在一起描写,自然的美与动物的悠闲和谐地融合在一起,相得益彰,我们用朗读把这一幅幅诗情画意的田园图读出来吧。5.今天,我们游览了荷兰的牧场,欣赏了温馨悠闲的奶牛图,骠悍强壮、自由驰骋的骏马图,悠然自得的牲畜图,作者用了丰富的想象,通过比喻和拟人等写作手法把荷兰的牧场描写得多么美丽、悠闲,自由啊!白天的荷兰,是美丽的,自由的,是令人神往的,充满诗意的,到了晚上,荷兰的牧场又是怎样一番景象呢?你又从哪儿感受到荷兰是水之国、花之国呢?我们下一堂课接着学。板书设计:田园诗情水之国花之国奶牛图温馨悠闲牧场之国骏马图骠悍强壮自由驰骋牲畜图悠然自得《田园诗情》教学设计11【第二篇】教材分析:这是1篇描写荷兰田园美景的文章,全文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的:碧绿的草原,黑白花牛,白色的绵羊,黑色的猪群,金色的晚霞,默默挤奶的人,宁静安谧的夜晚……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前,从文章的字里行间,我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。本文语言生动,形象传神,要引导学生体会学习。设计理念:以画面再现的方式,通过对语言文字的研读感受到田园风光的诗情画意。教学目标:1、认识9个生字,会写9个字。读读记记“极目远眺、仪态端庄、绿意盎然、骠悍强壮、辽阔无垠、悠然自得、默默无言、舒缓平稳”等词语。2、边读边想象画面,凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光,激发学生赞美与向往之情。3、积累文中佳词妙句,背诵自己喜欢的段落。教学重难点:通过诵读,体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。教学准备:课件教学课时:两课时第一课时参考资料,少熬夜!课时目标:1、学会课文中的生字词,不理解的字词可查字典或联系上下文理解。2、初读课文,了解课文的主要内容,理清文章的结构。教学过程:一、释题导入:1、谈话导入:谈话:大自然风光无限,跟随着作者优美的文字,我们欣赏了泉城,领略了九寨沟,这些都是我们祖国的奇特风景。今天,我们又要乘着语言文字这辆高速列车,去国外的荷兰走一趟,去感受那里浓浓的田园诗情。2、板书课题:田园诗情指名读题,用不同语气。?!田园?看到田园,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指农村。想到了……诗情?看到诗情,你又想到了什么?——诗一样的情怀,有一个词叫做诗情画意刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情?3、好,那让我们诗情画意的来读一读课题。4、质疑过渡:这田园诗情的地方是哪儿呢?对,就是把郁金香定为国花的荷兰。今天呀,我们将要走出国门,来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗?二、初读课文,整体感知1、自己轻声读读课文,要求:(1)读准字音,读通课文,难读的地方可以多读几遍。(2)积累好词,在好词下面做记号。2、学生自己读课文,圈画好词。3、指名分小节读课文,相机正音,学生评议。交流圈画到的好词,多读几遍。4、再读课文,边读边想象,你看到了哪些田园风光,给你留下了怎样的印象?读后交流,相机板书:奶牛图郁金香骏马图家畜图傍晚图夜晚图第二课时课时目标:1、通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。2、了解荷兰美丽的田园风光。教学过程:一、播放动画,感受荷兰参考资料,少熬夜!1、上节课,我们初步学习了第十课《田园诗情》,有一个名字已经深深印在我们心底,那就是——水之国,花之国,也是牧场之国的荷兰。2、播放荷兰的录象资料3、看着画面,你能用上这些词语说说对荷兰的印象吗?(仪态端庄绿意盎然剽悍强壮辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳)二、细读探究,品味荷兰过渡:是的,辽阔无垠的草原,仪态端庄的奶牛,自由驰骋的骏马,悠然自得的羊群,荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画,这节课,我们将再次走进画中,通过朗读去品味那里独特的田园诗情。1、请大家自由朗读课文二——四自然段,一边品读文字,一边思考:如果这三个自然段是三幅画的话,你想给他们分别取什么名字?(学生自读品味,教师巡视。)(奶牛图,奶牛家族,骏马图,骏马驰骋,家畜图,家畜悠闲。)2、这三幅画有了同学们取的名字,显得更加诗情画意了。(一)、奶牛图过渡:看,现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了,看一看这片绿色的草原,你想怎么来赞美它?(让生说)文中说这是一片“碧绿如丝绒般的草原”。(屏幕显出汉字)A、“碧绿如丝绒般的草原”多美呀!你见过丝绒吗?那是怎样的?能读出这种感觉吗?(读好“碧绿如丝绒般的草原上”)想象一下,假如草原是绿色丝绒,那么上面黑白两色的奶牛是什么?巧妙的比喻!这就是荷兰草原独有的色彩,谁能让这风景再现在我们眼前?B、迷人的草地上,还有一头头黑白两色的奶牛。咱们走近瞧瞧!(1)、(指图)看,那头就是——背上盖着防潮毛毡的牛。这头牛——站立不动,仿佛在思考什么?跑前跑后,活像顽皮的孩子的牛犊在哪里?你来指!(这就是牛犊)它身边的就应该是那——仪态端庄的老牛啦!(2)、有意思!让我们读出这有趣的画面。指导点拨:“有的……有的……”它似乎在思考呢。(齐读)能读出不同的感受吗?(个别读)牛犊和老牛的动作神态也截然不同,谁来试试?(一生读)(3)、这奶牛都被你们读活了!草原上的奶牛可多了,它们还会有哪些不同的神态、动作呢?谁能仿照课文的形式说上一句?(散步、远望、回首、闭目、交谈……)(4)、你们的精彩想象使牧场更迷人,更有田园的情趣了!想把这动人的田园风情永远留在自己的记忆里吗?来,我参考资料,少熬夜!们试着背背这段美妙的文字!(二)骏马图过渡:悠闲好惬意的田园生活!如同一首田园诗。你还看到了哪些独特的田园风景?“成群的骏马骠悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬。除了深深的野草
本文标题:《田园诗情》第一课时导学案(4篇)
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