《鸟岛》教学设计精选5篇

参考资料，少熬夜！《鸟岛》教学设计精选5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《鸟岛》教学设计精选5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教案《鸟岛》【第一篇】《鸟岛》这课写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。全文共4个自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。其中有一个词语“闻名中外”，说明鸟岛的影响之大，所以来岛上游玩的人很多。第二自然段中有两句话。第一句写春天到了，天气转暖，一群群鸟儿陆续从远方飞来；第二句写鸟儿在鸟岛上筑巢安家，养育后代。这一段语言简洁、用词精炼。第三自然段是全文中写鸟岛最具体的一段，绘声绘色，生动形象。第一句中的“最热闹”、“各种各样”、“鸟的世界”说明鸟多。第二句写鸟窝，“密密麻麻”、“一个挨着一个”都说明其多。第三句写鸟蛋多，可以从“窝里窝外”、“到处”这些词中看出来。第四自然段写来岛上游玩的人都很爱鸟，“没有人去碰一下”表现了人们爱护鸟的自觉性，显示了人与鸟之间和睦友好的朋友关系。鸟类的生存需要适宜的自然环境，也需要人类的保护。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。设计一：一、导入1.观看鸟岛录像：谁来说说在录像中看到了什么？学生交流。*岛上的鸟儿很多。教师随机板书：鸟儿多*这是一个小岛，岛上有很多小鸟。师：对，这是一个（板书揭题：鸟岛）2.指名读题。师：岛上的鸟怎么样？（很多）谁愿意来读出鸟多？（指名读、齐读。）二、初读课文1.师：那课文中是怎样写鸟岛的呢？请小朋友翻开课本自己读，注意读准生字，读通句子。不会读得地方多读几遍。2.学生各自按要求读课文。三、学习第一自然段。参考资料，少熬夜！1.师：录像中的鸟岛在哪儿呢？教师随机（出示第一节，板书：青海湖西部）2.指名读第一节。3.师：你还能从这句话中知道些什么？*鸟岛非常有名。师：你是从哪个词语看出来的？（随机板书：闻名中外）师：什么是闻名中外？指导读好词。师：既然鸟岛“闻名中外”，那去鸟岛游玩的人肯定——很多。师：谁能读出鸟岛的“闻名中外”？指名读，学生评议。齐读第一节。四、学习第二自然段1.教师引读：每年春天，天气变暖，湖水解冻，（点击出示第二节）——学生读剩下的内容。2.师：春天的鸟岛给你印象最深的是什么？3.学生交流。*冬天鸟岛周围的湖水结了冰，到了春天，天气变暖，冰融化了。理解“解冻”，指导读词。*春天一群一群的鸟儿陆续从远方飞来。师：“陆续”说明了什么？（说明鸟儿很多是一群接着一群飞到鸟岛来的，不是一下子飞来的。（指导读词）*春天，鸟儿们在鸟岛上筑巢安家，养育后代。师：“筑巢安家”是什么意思？（做窝）“养育后代”是什么意思？（生蛋孵小鸟）指导读词读句。五、学习第三自然段1.刚才我们从录像中看到了鸟岛上的鸟儿特别多，课文还有哪一自然段更能看出鸟儿多呢？这一小节除了写鸟儿多，还写了什么多？2.学生交流，教师板书：鸟窝多鸟蛋多3.要求学生：各自读课文第三小节，在书上圈出表示鸟儿多的词语。4.点击出示第三小节。指名学生交流。*“鸟窝多”（学生读句，教师点击出示：“最热闹”、“各种各样”、“鸟的世界”）师：怎样才算是“热闹”？举例说明：用“热闹”说一句话。（鸟多）“最热闹”说明什么？（鸟儿特别多）读好“最”。师：“各种各样”又说明了什么？（鸟儿的种类多）读好词师引读：各种各样的鸟儿聚在一起，真是热闹！小岛成了——（鸟的世界）。师：谁来读好着这句话，读出鸟儿的多？（指名读句、各自练读、指名读、学生评议、齐读句子。）*“鸟窝多”：（学生读句，教师点击出示：“密密麻麻”、“一个挨着一个”）（指导读好词语）师：谁能把这句话读好？*“鸟蛋多”：（学生读句，教师点击出示：“窝里窝外”、参考资料，少熬夜！“到处”）理解并读好词句。5.我们一起来把第三自然段读一下，让老师再来感受一下鸟岛的鸟儿、鸟窝、鸟蛋是不是真的很多？六、学习第四自然段1.见到鸟岛上这样的情景，你想干什么？2.学生交流。*我想捡个鸟蛋看看、玩玩，捉只幼鸟玩。师：（随机）可是去鸟岛上游玩的人，他们谁也不去碰一下。（点击出示第四小节。）3.学生齐读这一小节。4.师：你从这一小节中懂得了什么？（我们要爱护鸟类）你是从哪儿看出来的？5.出示句子，找出句子中的动词“捉、拾、碰”进行比较。理解“没有人碰一下”，强调“一下”说明什么？6.师：因为鸟是人类的朋友，这些，我们小朋友都知道。出示句子比较：（1）因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人碰一下幼鸟和鸟蛋。（2）没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。讨论：这两个句子有什么不同和相同的地方？学生回答，教师小结：相同的地方：都是讲大家爱鸟和爱鸟的原因。（意思一样）不同的地方：（1）先说原因，再说结果。（2）先说结果，再说原因。7.师：下面我们来做个练习，这两句话一句结果在前，一句原因在前，请你填上合适的内容，使句子的意思保持一样。（点击出示）（1）他今天没有到校上课，因为（）。（2）因为他生病了，所以（）。同桌互相说，指名说。七、感情朗读全文。1.师：鸟岛的鸟儿这么多，请小朋友把书拿起来，我们再一起来体会一下。2.学生感情齐读全文。八、总结，进行思想教育。1.师：学到这儿，你想到鸟岛上去游玩吗？到了岛上，你想说什么？或者你想做什么？2.遇到有人伤害鸟类，你会怎么做？3.师总结：鸟是人类的朋友，相信小朋友们今后一定能做一个护鸟使者！在教学过程中，教师先让学生看录像，然后再提问让学生说看到了什么？觉得学生在看录像时没有目的，所以回答起来参考资料，少熬夜！比较乱，应该在看之前先提出要求然后再看。在初读课文后没有充足的时间检查反馈，阅读课文时教师的分析理解较多，造成了词语理解的方式比较单调。正因为如此，造成了词语、句子的朗读时间不够，使学生的朗读训练不够到位。另外，最后的比较句子也显得较难，教师不应该让学生这样比较相同和不同点，学生只懂意思但不好表达。比较完后的巩固练习的作用也不大，只是为了让学生熟悉这种因果关系句子的不同表达方法。根据第一次上课中出现的这些实际问题，把教学设计进行了调整。教案《鸟岛》【第二篇】作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1执教：江苏省高邮市实验小学周静教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、学习课文第二自然段1.小朋友们，通过上节课的学习，我们知道在青海湖西部有一座闻名中外的（生答：青海湖鸟岛）（师板书课题）每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿。瞧！它们从远方飞来了。[课件录象：鸟儿陆续飞来鸟岛的画面]2.观看画面，师问：春天的鸟岛给你留下了什么印象？（很美——）那就带着你看到的、想到的读一读课文的第二自然段，可以小声读，也可以大声读，可以一人读，也可以与同伴一起读，好，开始读吧！3.小朋友，说说看，通过刚才的朗读，你又知道了什么？4.随机讲解一群一群、陆续（从哪儿知道飞来的鸟儿很多？是不是一下子全飞来的？5.来自我国南方和东南亚等地的10多种候鸟，成群结队返回故乡，来到这富有神奇色彩的地方，是要在这里（点击：筑巢安家养育后代）用自己的话说说这两个词的意思。6.鸟儿们开始了忙碌，春天的鸟岛热闹起来了，咱们抓住重点词，边读边想象，认真地体会体会，看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来。（自由读、指生读，师生评。奖励鸟岛一日游）7.听你们读得这么好，我也想读了，能不能给我一个机会。这样，我来读，你们都来扮演小鸟，看谁的飞行姿势最优美，搭的窝最漂亮。（师朗读，生表演。）二、学习课文第三自然段参考资料，少熬夜！过渡：转眼的功夫，炎热的夏天又来临了，鸟岛上又是怎样的一幅景象呢？我们一起来看看吧。[课件：图文并茂，第三段文字]1.六月的鸟岛，天上飞的，地上跑的，水里游的都是鸟，课文中的哪个自然段向我们描绘了这个情景？那就快让我们读读第三自然段，去感受一下这热闹的场面吧！2.组成四人小组，先自己读读，然后把你最喜欢的句子读给同伴听听，遇到不明白的地方可以把它画下来，再提出来大家交流交流。明白了吗？那就开始读吧！3.看到同学们个个读得这么认真、投入，仿佛都以被鸟岛上千姿百态的鸟儿吸引住了，鸟儿们会在岛上干些什么呢？展开你想象的翅膀说一说吧！[填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的————，有的————，还有的————，小岛成了鸟的世界。]4.[课件：第三段文字]岛上的鸟儿这么多，的确很热闹，你能用朗读让大家感受到吗？谁愿意试试？(指生读第一句)5.岛上除了鸟多，还有什么多？(随机板书：鸟窝多鸟蛋多)你从哪里知道的？6.指名读，(小黑板出示：密密麻麻)师画一两个鸟窝，这是密密麻麻吗？请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出密密麻麻、挨），不足之处再请人补充。7、.挨可以换哪个词？（靠）师生用体态语言表演，理解挨字。指导朗读第二句。8、板书：鸟蛋多请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出窝里窝外、到处）齐读第三句话。9、小结：其实窝多、蛋多也反映了岛上的鸟多，让我们再来欣赏一下六月的鸟岛热闹非凡的画面吧！师引背。[课件：与第三段文字吻合的画面]三、学习课文第四自然段过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以呀，岛上的游人也很多。（板书：游人多）现在，让我们再次踏上鸟岛，游一游吧！1.指生读第四自然段。2.采访其中的两名游客，为什么不去捉幼鸟、拾鸟蛋呢？3.齐读，要能读出人们爱鸟的情感来。四。总结课文，拓展延伸1.师小结：鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。同学们知道吗，早在1977年，我们国家就特设鸟岛为自然保护区，现在，就让我们组成一个个护鸟小队，试着用简短的宣传标语来号召人们爱护我们的小鸟朋友吧！2.学生交流，把标语插上鸟岛。3.总结：同学们看，蓝天碧水之间，鸟儿飞得多自在，多快乐呀！，让我们用实际行动来爱护鸟儿，维护鸟岛的和平与安宁吧！[课件：课文录象：看画面齐读或背诵全文]参考资料，少熬夜！课后作业你还想了解鸟岛的哪些知识，带着自己的问题上网、看课外书籍去查阅更多的资料吧！附板书：鸟儿18鸟岛鸟窝多鸟蛋《鸟岛》教案【第三篇】一、导入1、鸟儿是人类的朋友，你喜欢它吗？在青海湖的西部有一座小岛，岛上到处都是鸟儿，想去看看吗？好，现在咱们就去。伸出小手，咱们一起写。（板书：鸟岛）一起读课题2、点击（出示图片）这就是青海湖西部的鸟岛。你看到了什么？请你说说看。3、课文里是怎样介绍鸟岛的呢？打开书，105页，读读课文，注意读准字音，碰到难读的地方多读几遍。二、初读课文1、学生自由读课文。2、检查生字词。（1）点击，出示第一组词（一类生字词）bùyùyù西部养育玉白色zhùcháolèishí筑巢人类拾鸟蛋yīnmì因为青海密密麻麻1这些词，能读准吗？自己试试（自由读）。2指名读（正音），再指名读。3指名读（领读：筑巢）4开火车读，齐读。参考资料，少熬夜！5点击，（出示不带拼音的词）没有拼音朋友的帮助，你还能读好吗？6指名读（真棒！），再指名读。7这里的两个育呀是同音字，你还能用它们再组一个词吗？8再指名读。9一二大组、三四大组齐读。（2）点击，出示第二组词。一群一群各种各样筑巢安家密密麻麻养育后代一个挨着一个1这儿还有两组词呢，每组的3个词之间都是相互联系着的，自己读一读，边读边想。（自由读）2指名读第一组，再指名读，男生齐读。3指名读第二组，再指名读，女生齐读。3、读好这两组词呀，可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道理，读懂了课文，我们就会明白这两组词之间的内在联系。想一想我们刚才所读的课文，你能选取一组词来说说鸟岛吗？（相机选择，最后底限）没有把握的话，可以再去读读课文。三、再读课文1、课