《负荆请罪》【推荐5篇】

参考资料，少熬夜！《负荆请罪》【推荐5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《负荆请罪》【推荐5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《负荆请罪》【第一篇】教学目标1、初读课文，了解剧本的一般特点。2、学习本课的生字，正确读写“毫不惧怕、唇枪舌剑、侮辱”等词语。3、理解剧本的层次。教学重难点学习理解生字、新词，理解剧本的层次。教具准备生字卡、教学挂图、小黑板。教学过程一、谈话导入，揭示课文题目1师讲《将相和》的故事。2、提示阅读剧本的一般方法。今天，我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？3、板书课文题目，启发谈话，看了课文题目，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读读这个剧本就知道了。二、自学课文，疏通词句1、自读课文，要求：（1）、读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）、查字典或联系上下文理解不懂的词语。联系课文内容，想想“负荆请罪”的意思。（3）、边读边思考上面提问的问题。2、检查自学情况。（1）、出示生字卡，指名读。（2）、开火车读。（3）、指定给生字组词。（4）、集读课文，理解词语。厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。三、新授，理解文章的思路1、出示教学挂图并指导看和说。2、理解“负荆请罪”。（1）、指名讲“负荆请罪”是什么意思？（2）、本文讲谁向谁“负荆请罪”？（3）、为什么要“负荆请罪”（4）、结果怎样？3、默读课文，想一想这个两幕剧讲了一个什么故事，每参考资料，少熬夜！一幕又分别讲什么。（1）、同桌交流。（2）小组交流。（2）、集体交流。（3）、小结。体会两幕之间的关系。四、指导书写，课堂练习1出示小黑板做练习。2、讲解书写生字的要点。3、学生用钢笔描红，临写。4、教师评价、指导。5、学生强化练习。板书设计负荆请罪廉颇蔺相如背着荆条向人请罪，表示愿受责罪课后反思1、理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。要讲清楚文中的重要词语。“府邸”不仅是指导做官人家的住宅，只要是有权有势人家的住宅都可以叫府邸。“宽容大度”就是心胸很宽广，就是宰相肚里能撑船，大肚之人能容天下难容之事。“昏庸”就是糊涂而愚蠢。“上卿”是古代的一种官职，大概相当于宰相。“惧怕”是说内心很恐惧，《负荆请罪》【第二篇】教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、学会阅读剧本。教学重点：学会阅读剧本。教学难点：理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）参考资料，少熬夜！2、板书课题，启发谈话。看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。二、自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）边读边思考揭题时所提的问题。2、检查自学效果（1）指名读词语。（2）用钢笔描红。（3）指名读课文，结合正音，理解词义。厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”。（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。（3）结果怎样？2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？四、指导书写五、作业1、抄写词语、朗读课文。2、收集廉颇、蔺相如的有关资料。《负荆请罪》【第三篇】教学目标1、能分角色朗读全文；2、学会本课8个生字，绿线中的一个生字只识不写，理解新词，联系课文，说说：“负荆请罪”这个成语的来源；3、学会阅读剧本，练习排演小话剧；4、通过对课文的分析，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。教学内容分析本文是1篇历史小话剧，课文分两幕——第一幕：蔺相如劝韩勃；第二幕：廉颇负荆请罪。两幕中鲜明地刻画出蔺相如委曲求全的大局为重和廉颇知错就改的大将风范。本文通过语言文字和人物神态动作深刻体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。由于是历史剧本，结合学生的认知特点和兴趣，再加以分角色朗读和剧本表演，调动学生的积极性，再现历史，感受人物，和韵味十足对仗工整的对联，来串联全文，提升学生对语言文字的积累与运用，最后表演剧本，巩固认知，传承美德。重点难点1、根据剧本特点，弄清故事情节，了解人物性格特参考资料，少熬夜！点；2、抓住最能表现人物特点的语句，体会人物的精神。教学准备教学时间第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）2、板书课题，启发谈话。看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。二、自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）边读边思考揭题时所提的问题。2、检查自学效果（1）指名读词语。（2）用钢笔描红。（3）指名读课文，结合正音，理解词义。厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”。（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？结果怎样？（此题不作过高要求）2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？四、指导书写五、作业：抄写词语、朗读课文。剧本这个体裁学生初步接触，让学生了解剧本，走进剧本。.初步梳理文脉写好每个字，读好每1篇文章，也许是我们真实的语文教学所能做的最平常的、也是最应该做的事。第二课时教学过程教学环节师生活动设计意图㈠词语为引，亲近人物⒈出示词语，请学生读词语，明白这些词是写谁的？——（蔺相如）针锋相对以和为贵唇枪舌战深明大义寸步不让宽容大度⒉左边的三个词语是蔺相如对谁的呢？——（秦王）⒊右边的词语又是蔺相如对谁的呢？——（廉颇）过渡：上节课我参考资料，少熬夜！们大致领略了蔺相如智斗秦王的智勇双全。这节课我们接着思考蔺相如如何深明大义，宽容大度？廉颇为何“负荆请罪”？㈡一笑一跪，将相风范⒈大局为重，“付之一笑”⑴回顾廉颇之过，探究韩勃之愤请学生找句子，读一读，想一想，谈一谈。如：语段一：（气愤地）大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺负人了，我实在咽不下这口气！语段二：（不满地）想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！语段三：（不解地）那么大人为什么好几天不敢上朝？分明就是怕见到廉将军嘛！引导学生注意括号里的词语，读懂，想通，说明韩勃的气愤与不满。（2）深究笑中大度，领略人物风采①当韩勃气愤地说出他咽不下这口气，蔺相如却“笑笑”，这一笑是为什么？②当韩勃弄不懂蔺相如官位比廉颇高，竟然还那么怕他，蔺相如“依然笑笑”，这一笑又是为什么？③从这些笑中，你还读懂了什么？④请学生用成语概括这一笑。（3）品味蔺相之劝，感受语言魅力①再读蔺相如说的话，品一品，感受语言魅力。②韩勃听懂了蔺相如的话了吗？他能理解蔺相如的“笑”吗？③引导学生抓住三个“对”理解若有所悟。④韩勃究竟“悟”出了什么？（4）分角色朗读，第一幕闭⒉负荆请罪，“跪出风范”⑴一“笑”过渡，质疑留白思考过渡：面对廉颇的一再欺负，蔺相如以和为贵；面对韩勃的愤愤不平，蔺相如一笑了之。这一笑，笑出了他的委曲求全，笑出了他的大局为重，也笑出了他的博大胸襟！韩勃听懂了他的笑，我们读懂了他的笑，廉颇能懂吗？⑵放手自学，从侧从轻辅导请学生自主学习，圈圈画画，书写感受，老师适当指点。⑶交流语句，拨开重重云雾如：语段一：蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我常常在别人面前侮辱您。现在，我知道，那完全是我的过错。语段二：蔺大人，最初我还以为您怕我哩，后来经人提醒，才明白您这样做完全是为我们赵国着想。您真是一个深明大义，宽容大度的人啊！引导学生读，思，辩出廉颇的敬佩与羞愧。⑷初次看图，惊叹“跪”的风范①这一跪，跪去了自己的，跪得了自己的？②这一跪，跪去了蔺相如的，跪得了蔺相如的？③这一跪，跪去了秦王的，跪得了赵国的？⑸再次看图，体会“扶”的真情引导学生读懂“扶”中所蕴含的深明大义，宽容大度的广阔胸襟。出示短语：伸手去扶双手扶起①“伸手去扶”能看出什么？②“双手扶起”又能读懂什么？参考资料，少熬夜！③这一扶，对将相扶起的是什么？④这一扶，对赵国扶起的是什么？⑹再读剧本，大话将相风采如：蔺相如的“迎”“取”“扔”等动作的词语和说的话。廉颇赤膊上身、背着荆条等方面。小结：到这里课本剧的第二幕也落下了帷幕。可谓大快人心。赵国的文官蔺相如与武将廉颇将相同心，成了刎颈之交！岂不快哉？⑻分角色朗读，第二幕闭㈢表演剧本，传承美德⒈回顾全文，即成一诗⑴交流感受。⑵总结：今天我们又学习1篇课本剧，剧本选材于司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。从剧本中我们领略了蔺相如付之一笑，两度相扶的宽宏大度，也感受到廉颇知错就改，负荆请罪的大将风范。这真是——（生读板书）⒉表演剧本，发扬美德“负荆请罪”是我们中华的传统美德，请学生表演剧本，发扬中华美德。以“‘笑’看风云淡，‘跪’请云雾散”为突破口，即深入揣摩蔺相如的“笑”和廉颇的“跪”，来体会人物风采，传承中华美德。以文本为抓手，品味语言，是语文教学的“根”让学生自主学习，自主思考。这个填空有些深度，看学生理解文章的程度。表演时学生喜爱的一种形式，表演的过程其实就是把外在的文本内化，而后二次创造，再外显。板书设计21、负荆请罪廉颇蔺相如爽直豪迈深明大义知错就改宽容大度反思重建《负荆请罪》【第四篇】教学目的：1、整体感知课文，理解“负荆请罪”这个词语的意思和来源。参考资料，少熬夜！2、学会阅读剧本第一幕，能分角色朗读剧本第一幕，能够把剧本第一幕编排成小话剧。3、通过对剧本语言的新工艺阅读口味，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。教学重点难点：指导学生分角色朗读剧本第一幕，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。教学准备：教学过程：课前谈话：关于演戏的话题。由学校的艺术教育谈到学生看过的文艺节目，由文艺节目谈到小品《彩排》，（让学生过把瘾），然后让学生简单评价一下小品中的演员，印象最深的是谁，为什么？老师顺势再谈谈如何才能演好小品，出示：一、走进剧本：认真读剧本，吃透剧本情节；二、走进人物：认真揣摩剧本的人物，剧本中人物的内心世界，让自己不再是现实中的自己，而是剧本的人物。说起来容易，做起来难，想不想向老师那样在舞台上东西走一回？（想）那好，就让我们今天就过把戏瘾。在看剧本之前，老师首先为同学们带来非常好看的动画片，看完后，老师要考考你们，看你们能不能把故事情节复述出来。一、导入课题1、让学生观看成语故事片《负荆请罪》，看完后让学生说说故事情节。2、猜一猜，今天老师打算让演员们演什么戏？（负荆请罪）3、对了，想不想演？敢不敢演？下面我们进入演戏第一关：走进剧本。首先请一位同学到黑板上把剧本名子写下来。（指名板书：负