您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《江南》教学设计精编4篇
好文供参考!1/19《江南》教学设计精编4篇【引读】这篇优秀的文档“《江南》教学设计精编4篇”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!《江南》教学设计1教材分析:本课是一首古诗。选自《汉乐府》,写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方,后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼,通俗易懂,适合儿童阅读。教学目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。能读准生字字音,借助图文理解新词的意思,会写田字格中的5个生字。借助插图,理解课文内容,了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。教学重难点:整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏,鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。教学构想:这首诗语言生动活泼、通俗易懂,适合学生阅读,再加上好文供参考!2/19课文配有的插图,形象地展现了江南水乡的美景,能帮助学生理解古诗。那么,如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进行,让学生在感受美的同时,识记字词。朗读方面,力求通过看鲜明的插图,并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的,本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料,旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。教学准备:生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。教学时间:两课时。第一课时教学内容:指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。学生学习过程:一、看图导入,教学部分生字词。1.教师略带神秘地对学生说:“小朋友们,快闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方,欣赏那儿迷人的风景。”(教师贴挂图。)2.这儿的景色美吗?你能把看到的美景,尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?(学生表述,教师鼓励性地点评。)好文供参考!3/193.教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。(教师手指着图。)瞧,婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间,(贴生字卡片:莲叶间。)鱼儿(贴生字卡片:鱼儿。)在清澈的湖水中欢快地游玩,秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。(贴生字卡片:采莲。)这是一幅多么美的江南!4.揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书:江南。)指名读。开火车读。齐读。5.教学贴在图旁的生字词。(1)学生自读。(2)指名读。开火车读。齐读。(3)看看图说说,莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思?6.欣赏了美丽的江南水乡图,让我们来读读描写这幅美景的诗歌,看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间,尽力把这首民歌多读几遍,把它读通、读顺。二、初读课文,整体感知。1.根据上面的要求,学生自读,教师巡视指导。2.检查自读情况。(字音读准了吗?课文读通了吗?)第一组:戏东西南北。(1)自古以来,江南就有“鱼米之乡’’的美称,你们瞧,(指图。)鱼儿在水中欢快地游戏。(出示卡片:聂。)这些鱼儿,一会儿游到东,(出示卡片:东。)一会儿游到西,(出示卡片:好文供参考!4/19西。)一会儿游到南,(出示卡片:南。)一会儿游到北。(出示卡片:北)(2)指名读生字。齐读。(3)小黑板出示:譬戏莲叶间:鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。第二组:可田。(1)(看图。)小朋友们,让我们再来欣赏江南美景,这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬,有的莲蓬已经成熟,这可是采莲的好时机。(出示卡片:可。)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿,古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。(出示卡片:田。)(2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?(指名读。小组读。齐读。)三、再读课文。l.现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。2.指名读。齐读。四、教学生字词。1.小朋友们,这节课我们还要学会写三个生字:“江、可、叶”。2.自学书后第二题,看看该如何写。好文供参考!5/193.分析字形,指导书写。江:左窄右宽。可:横要稍长一些。叶:左窄右宽。4.学生描红和仿影,教师巡视指导。作业设计:背诵课文板书设计:江南江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间:鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。课后反思:第二课时教学内容:指导正确的朗读古诗。学生学习过程:一、复习活动。上节课学的生字词还会读吗?(开火车读。)课文会读吗?(指名朗读。)二、谈话揭题。1.字、词会读了,今天这节课我们继续学习《江南》。2.这节课的要求提高了,除了读准确课文外,还要把课文好文供参考!6/19读美,让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?3.为了把课文读美,我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。三、精读课文。1.教学第一行。(1)课文第一行句子告诉我们,江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花,你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。)(2)指导朗读。(能自豪地读第一行诗句。)看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读。指2读。)指导停顿:江南/可采莲2.教学第二行。(1)江南水乡的美,还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的,像小钟的。层层叠叠的……)(指名回答。)(2)这荷叶不光多,而且还很美。(3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子。)指导停顿:莲叶/何田田3.教学第三至第七行。(1)在这美丽的景色中,连鱼儿也似乎特别高兴。瞧,它们在莲叶中间欢快地游着,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏,可高兴啦!)好文供参考!7/19(2)指导朗读。(边读边想像鱼儿嬉戏的情景。)反复练习。朗读。指导停顿:鱼戏/莲叶间:鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。小朋友们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒!(3)能把这首诗歌背下来吗四、教学生字词。1.这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。2.自学书后第二题,看看这两个字如何写。3.分析字形,指导书写。鱼:“撇折”像鱼头,“田”像身子,“一”像鱼尾。西:下面边的部分应写得上宽下窄。4.学生描红和仿影,教师巡视指导。五、总结全文。学习谜语,引导收集资料。1.学了这首诗,你仿佛看到了什么?(人们采莲,鱼儿嬉戏,婷婷的荷花在比美。2.如果你是采莲人,你的心情会如何?为什么?3.荷花的美,给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文,我有一个小小的谜语给大家猜。4.回去给爸爸妈妈猜一猜。(试着背出谜面。)5.谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱,其实荷叶、荷花的美,吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?好文供参考!8/19作业设计:回家和爸爸妈妈共同收集资料。板书设计:江南江南可叶鱼西北课后反思:《江南》教学设计2教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)语文第一册第3课《江南》。教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。2.复习巩固汉语拼音,学会“江南”两个生词。3.引导学生入情入境,体会诗歌的意境美,真切感受江南水乡的美景。教学难点:理解“荷叶何田田”的意思。教学准备:多媒体课件小鸟头饰教学过程:一、导入新课小朋友,你们去过江南吗?去过江南的小朋友说说你去过江南的哪些地方?(生自由答)(让学生通过多媒体课件边听好文供参考!9/19边观看江南水乡的美景)。提问:你觉得江南水乡哪儿最美?(学生回答)是啊,江南水乡简直就像一幅美丽的图画。在很久很久以前,有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗叫——(板书课题)《江南》(评:创设教学情境,激活学生体验。教学伊始,通过观看江南水乡的美景,一下子将学生带到江南水乡,让他们身临其境,激活了学生的审美情趣,他们不由得陶醉其中)二、学习生字“江”、“南”出示:“江”1.谁来说说这几拼音节?(教师板书:jiang)2.你用什么办法来记住这个字的?3.我们来看看电脑老师是怎样一笔一画写的。4.学生书空。5.请小朋友仔细看老师在田字格中书写“江”(教师板书:江)6.学生描红“江”。7.做生字开花的游戏。8.谁能用自己喜欢的词说一句完整的话。出示:“南”1.揭示自学要求:(1)读准字音。好文供参考!10/19(2)看清字的形状。(3)记住字的笔顺。(4)一笔一画照着写。2.交流自学情况(评:教者在重点指导“江”字的读写基础上,出示自学提示,要求学生自学“南”字,让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培养了学生自主学习的习惯,也激发了学生的学习兴趣。)三、感知1.下面呢,让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走,看一看吧!(学生观看课件)你看到了什么?根据学生的回答,教师在黑板上贴“荷花”“鱼儿”“荷叶”的图片。2.我们小朋友知道荷叶也叫莲叶,那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家作个介绍。3.让我们一起欣赏这美丽的莲花吧!(学生观看课件)四、读懂课文,入境悟情(一)学习第一句1.每到莲子成熟的时候,人们就可以去一一采莲了。人们撑着小船去采莲的时候会看到什么,想到什么呢?我们小朋友读读课文就明白了。下面请小朋友借助拼音把《江南》这首诗读正确、读通顺。2.谁愿意读?(指明读,学生评)好文供参考!11/193.出示图片,进行探究。(1)采莲的人看到了什么呢?(2)你们喜欢莲叶吗?说说你们喜欢它的理由。(3)请你用一句话来夸夸莲叶。(4)我觉得你也很可爱呀!那古时候的诗人看到这层层叠叠,又绿又亮的莲叶,心里非常的喜欢,就不由地称赞到——莲叶何田田!(5)在图片上出示第一句:江南可采莲,莲叶何田田。(6)谁来夸夸这美丽鲜亮的莲叶?(学生读第一句)(7)你们想听老师读吗?(老师有感情地读第一句)(8)自由读。你是怎样理解的,你就怎样读,好吗?我相信你会读得比我更好!(小朋友自由读)(男、女生赛读)(二)学习第二句1.导入:这么美的莲花、莲叶,把小鱼也吸引过来了,这些小鱼在干什么呢?(学生观看课件)2.引导学生[]自由回答。3.总结表述,进行填空。我们小朋友说得真好,那谁能连起来说一说:小河里,鱼儿有的像在(),有的像在(),还有的像在()……,它们玩得()。(出示句式)小组讨论,交流讨论结果。(评:给孩子们插上想象的翅膀,让他们放飞思想,尽情好文供参考!12/19遨游。教者注重挖掘学生的创造想象潜能,培养学生的创新意识)4.这些鱼儿在水中自由自在地游戏着,是多么开心啊,那课文中又是怎样写的呢?请小朋友用——画出小鱼游戏的诗句。(学生打开课本画小鱼游戏的诗句)5.谁来告诉大家你是怎样画的?6.下面就请小朋友自由地读这些诗句,要把小鱼那种快乐自在的样子表现出来!7.好,我们来举行朗读擂台赛,哪些小组愿意参加?(选三组参加,还有两组当评委)选中的三组分别朗读第二句话读好后另外两组围在一起讨论谁是今天的擂主。学生交流讨论结果。8.教师总结:是啊,这些小鱼确实很开心,它们一会儿游到东面,一会儿穿到西面,一会儿钻到南面,一会儿又滑到北面,是多么地自由自在呀!你们想做快乐的小鱼吗?如果你是鱼儿你想怎么样玩呢?(同桌讨论)五、拓展延伸采莲的小姑娘看到这美丽的荷花、自由自在的小鱼会说些什么呢?让我们一起去看一看吧!学生观看课件1.如果你是采莲人,此时此刻你会说些什么呢?(学生自好文供参考!13/19由回答,教师板书:美)2.多美的江南水乡啊,让我们带着赞美之情美美地读读这首诗吧!(配乐朗读)六、布置作业那课文学到这儿,想想我们还应该完成哪些练习呢?(引导学生说,教师总结)1.把这首诗背下来。2.画美丽的江南水乡。3.找几首有关荷花的古诗读一读。4.我想把这一课学的生字写几遍。课后请小朋友选择自己喜欢的一项练习做吧!(评:教者鼓励学生根据自己的学习能力和兴趣制定作业目标,根据自己的强项选择喜爱的作业方式。这种开放式作业为学生提供了充分自主展示自我的学习空间,让每一个学生都获得了成
本文标题:《江南》教学设计精编4篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12289664 .html