开天辟地（最新4篇）

参考资料，少熬夜！开天辟地（最新4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“开天辟地（最新4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！开天辟地【第一篇】神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。神话的创作与远古时代人民争取生存、向自然力抗争的活动紧密结合在一起，与远古的生活和历史有密切关系，往往表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能力的渴望。马克思说：“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”神话是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身”。远古人民结群而居，在集体劳动和共同生活中，创造了原始工具、木刻符号、图画文字、原始的音乐和舞蹈，同时也创作了原始神话，神话产生于原始氏族社会，并伴随漫长的历史进程，不断创造和发展。神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。神话中的人物形象，大多具有超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。原始神话是人类在童年时期特有历史条件下的产物，是原始人对自然和社会的一种认识形式。它反映了人类早期的思维活动。处于蒙昧时代的远古人民，对客观世界的认识水平，不能超越其生产力低下的状况和对自然抗争的无力状态。因而在对自然和社会现象的观察中，就多是直观、猜测和臆想，在社会生产力水平和人类智力高度发展的情况下，原始神话一般不再产生。但由于社会的发展和人们的文化知识程度的不平衡，在一些实践上还不能有效地控制自然，和在认识上不能科学的解释世界起源和自然现象变化的地区和民族，神话性的幻想仍不可避免，或不能完全避免。但这些作品与原始神话是有一定区别的。神话中有远古人民种种幼稚的思索和追求，多方面地反映了原始人的宇宙观。其中往往寓含着原始科学、原始哲学、原始宗教的因素。相信有超自然的主宰，相信万物有灵，相信灵魂和神灵的存在等种种原始观念和意识，以及图腾崇拜、巫术信仰、自然崇拜、祖先崇拜等组成远古人民世界观的因素。在神话中，一切自然现象乃至某些社会存在都被看成是有生命的，都被赋予人的特点和超自然的能力。神话中的奇禽奇兽、怪神参考资料，少熬夜！怪物以及氏族神、部落神、雷神、雨神等夸张与想象的形态，都不能和这些观念分开。神话中对于人和动物、人和自然、自然与自然之间的某些因素联系的认识与想象，是作为处于神话时代的人们意识形态的种种表现而存在下来的。开天辟地【第二篇】一、扫除障碍1、出示词语，要求读准字词。混沌巍峨合拢使劲雨露甘霖巨石崩裂冉冉上升精疲力竭纵横交错皎洁明媚开火车读词语。2、不光要读准词语，还得读懂词语，谁能将自己的理解通过朗读表现出来。你为什么要这样读？指导有感情地朗读词语。3、还有一个词，张老师把它雪藏了（板书课题），大家一起来读。二、解读课题1、这是一个成语，他的意思有两个（出示解释），一是比喻前所未有，是有史以来的第一次；二是比喻开创空前宏伟的事业。2、我们今天所要学习的开天辟地是这两种解释吗？它是一则神话故事，与前天我们学习的希腊神话不同，它是一则中国神话。（出示神话小贴士）神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好向往。3、中华民族有着悠久的历史，更有着不计其数的神话故事，许多脍炙人口的神话同学们耳熟能详，这里有几幅图片，想不想猜猜分别是什么神话故事。（出示图片）4、理解课题：辟是什么意思？这还得看看它原来是怎么写的。（板书）（打开、开辟）三、精读感悟1、文中哪部分具体讲了盘古开天辟地？指名读第二自然段。2、读书光读准还不行，还得读懂，请大家轻声读这一自然段，思考一下盘古是个什么样的神。我们一起默读这一自然段，用笔画出能够体现盘古是个大神的语句。句子训练：因为盘古是个大神，所以他能。借助找到的这些语句，通过朗读读出盘古是个了不起的大神。指名读。听了你们的朗读，我也觉得盘古是个了不起的大神，也想参考资料，少熬夜！来试一试。范读。听完老师的朗读，你是不是也有了新的感受，读给同桌听一听。同桌互读。3、有着一身神力能开天辟地固然让人佩服，但盘古更有让人景仰的地方。请大家轻声读课文第三至六自然段。4、（出示第三自然段）盘古开天辟地后是怎么做的？板书：顶天立地。大家发现红字标示的句子有什么特点吗？课文中还有这样类型的句子没有？（出示相应句子）简介“对偶”（出示小贴士）。古诗中经常采用对偶的修辞手法使语句整齐、表达生动，你能举个例子吗？5、盘古是个顶天立地的巨人，它更是个巍峨的巨人。（出示第五自然段）谁能读出他的这种巍峨。6、盘古是个巍峨的巨人，他更是个意志坚定的巨人，再读一读课文三到六自然段，画出能够体现盘古意志坚定的语句。（交流：一万八千年几千万年过去了盘古就头顶天，脚踏地）同学们找到了两个表示时间长的词，文章第三自然段中还有一个字也能让我们看出盘古已经顶天立地好长时间了，找找看。7、盘古是个意志坚定的巨人，但他的伟大不光在他巍峨的身躯，更在于他让人景仰的高大形象。读读第六自然段（出示第六自然段），找出能够反映盘古伟大形象的语句。（引导读出“微笑”）8、指导感情朗读五、六自然段。这不是普通的微笑，他因为胜利而笑，他不再为天地合拢而担忧，让我们怀着对盘古的景仰之情读这段文字。这不是普通的微笑，这微笑里倾注着他的血汗与生命，书写着他的坦然与无畏，让我们怀着对盘古的崇敬之情读这段文字。这不是普通的微笑，这微笑里饱含着他的无怨无悔、无比乐观的精神，让我们满含无比的感动、景仰与崇敬再读这段文字。9、句子训练。站在倒下的盘古面前，我想说：。四、过渡悬遗通过这节课的学习，我们感受到盘古以其无穷的神力开天辟地（板书：神力），又凭着坚定的意志顶天立地，他在精疲力竭的情况下微笑着倒了下去，盘古的伟大不止在于牺牲，更在于他的献身（板书：身躯），然而他的英雄壮举是40分钟内无法讲完的，那么他为什么要开天辟地（板书：？），还有哪些感人的壮举（板书：？），且听你们的语文老师下回分解。参考资料，少熬夜！开天辟地【第三篇】教学目标；知识技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第六、七、八自然段。知道神话故事想象丰富的特点。学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。过程方法：凭借具体的语言材料复述故事，讨论探究神话故事中古老的盘古的献身精神。情感态度价值观：了解神话故事，感受盘古伟大的献身精神。教学重难点：了解神话故事，感受盘古伟大的献身精神。剖析我们生活中像盘古这样的人。教学准备：1、收集有关盘古的传说。2、有关的课件。教学时间：2课时教学过程；第一课时一、谈话导入同学们，今天跟老师一块去欣赏一个神话故事板题读题，12、开天辟地，大家快快打开书本……二、自由读文学习字词1、自己读文找出文中的不理解和不会读的字词。2、小组讨论生字的记法。3、形近字组词。4、把不理解的词语提出来理解。5、指名报听写。三、再读课文，理出文章脉络。1、小组按意思分意义段，写段意。2、全班交流。3、说说你的想法。四、小结交流学了这篇课文你有什么收获？五、课外延伸查找关于盘古的资料。第二课时一、引如新课今天我们来继续学习12、课开天辟地。师生展示收集的资料。1、你来介绍这个神话故事，大家边听边看。2、老师展示资料。请大家快快打开书本来讲一讲这个故事。二、整体感知1、小组内讲《开天辟地》的故事。思考：最早的天和地是什么样的？盘古死后对人类有什么贡献？参考资料，少熬夜！2、请代表讲故事，并解决以上问题。三、讨论探究1、世界上万物真是盘古身躯化成的吗？（云、风、雷、月亮等）2、谈谈你的看法和认识。四、角色表演1、小组内讲故事。2、故事大王选拔赛。五、小结质疑你懂得了什么？还有什么不懂得的？六、不置作业写生字词语，会听写。板书设计：12、开天辟地大鸡蛋——开天辟地——创造宇——宇宙万物躺——巨人——顶天立地开天辟地【第四篇】初备修改教学目标：1、认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学时间：两课时课前准备：搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。教学过程：第一课时教学目标：1、指导学生认识4个生字，会写9个生字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。教学过程：一、激趣导入1、同学们，我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛谁的脑子想得最快。（依次屏显图片及故事名：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日）2、揭示“神话故事”（1）你们知道这些故事都是什么故事吗？（屏显：神话故事）（2）说说这些故事与别的故事有什么区别？指名学生交流在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出了一些具有超凡能力的“神”，与这些“神”有关的故事就成了神话故事。3、揭示课题（1）今天我们就要来学习一则有关天地是怎么形成的参考资料，少熬夜！神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗？（2）读题：今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。（卡纸：开天辟地辟：记一记字形，就是开的意思。也就是开辟天地）齐读课题，读出气势来。（贴题）二、初读课文，学习生字新词1、同学们课前已经能够预习了文章，你们认识文中的生字了吗？我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。好吗？2、检测预习及自读情况。（1）在盘古开天辟地之前，天和地是怎么样的？用文中的一个词语说：（卡）合拢。天和地合拢时，当时的宇宙是（卡）黑暗混沌、混沌一团后来他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。（卡）裂开。后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了。（卡）崩裂。哪一个裂得厉害？指名交流。（卡）巨石崩裂。想象一下，当时是怎样的情景，指名交流。裂的太厉害了，以至整个“大鸡蛋”都（卡）破碎。（屏显：合拢——裂开——崩裂——破碎）练习读出不一样的语气来。齐读。（2）盘古用他的力量分开了天和地，我们来学习一组表示动作的词。（屏显：劈、凿、撑）你能将这些动作表演出来吗？自由表演，指名表演，（点：左手持凿，右手握斧，我们来使劲地凿一凿）分大组读，体会动词的意思。（3）在盘古持凿握斧，猛辟猛凿之下，宇宙中发生了什么变化？（屏显）“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”指名读句，（出示：冉冉、慢慢）。它们一组什么词？与它们意思相近的词还有哪些？（卡：缓缓、渐渐、徐徐）（4）盘古真了不起！但最后盘古也（卡）精疲力竭。我们以前还学过（卡）疲惫不堪。你觉得哪一个更疲惫？怎么感受到的？（5）再来看这两个词语，老师想来读一读，好吗？（卡）光芒万丈、皎洁明媚。这两个词语都是形容光亮的，但这两种光亮有什么不一样？光芒万丈，强烈一些。皎洁明媚，光线要柔和一些，读的时候就要温柔一些。分男女生读文中还有一个带有“万”字的词语，是什么？（卡）万顷良田。这里的“万顷”就是一块连着一块，面积大。一顷等于一百亩。万顷说明什么？读词，这个词还可以说成（卡）良田万顷。（6）这一切都是盘古这个巍峨的巨人带来的。（卡）巍峨；巍峨的巨人。怎样才称得上是巍峨？（十分高大，两个字都是山字部，一般是用来形容高山的，巍峨的高山，也可以用来形容建筑物，巍峨的高楼大厦，巍峨的人民英