人教版二年级数学下册教案最新5篇

参考资料，少熬夜！人教版二年级数学下册教案最新5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版二年级数学下册教案最新5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！2021最新人教版二年级数学下册教案【第一篇】一、教学目标：1、培养学生小组学习的能力。2、学会运用平均分。3、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。4、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。5、初步认识“平均分”6、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系7、培养学生的探究意识和解决问题的能力。二、教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。三、教学难点：掌握平均分的方法。四、教学准备：各种食物若干。五、教学过程：（一）创设情境，感受“平均分”（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）各小组动手操作（3）各小组汇报情况，教师板书。（二）观察问题（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报。（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名。（三）出示课题（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。写下板书：平均分（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学生交流、汇报（设计意图）：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通参考资料，少熬夜！过问题的引申帮助学生认识平均分。（四）学习平均分1、教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分？（1）论分配方案。（2）各小组动手分一分。（3）学生汇报分法。（4）你喜欢哪种分法？为什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）（设计意图）：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。（五）应用拓展，理解平均分1、练习三第2题。（1）肯定第二种分法是符合题义的分法。（2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）学生交流讨论汇报。2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。（设计意图）：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。六、教学结束：学了这节课你有什么想法和收获？请同学们写出来。人教版二年级数学下册教案【第二篇】教学目标预设：1、初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。2、能熟练地读、写乘法算式，能正确地将加数相同的加未能算式改写成乘法算式。3、知道数学知识来源于实践，激发学生学习的兴趣。4、通过多种形式的练习，养成学生勤于动脑、认真学习的好习惯。相关资料教师准备：教学挂图、投影片。学生准备：积木若干块。教学重点：会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。教学难点：能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。参考资料，少熬夜！教学过程：一、开门见山谈话引入小朋友们，你们喜欢玩积木吗？淘气最喜欢摆积木了，我们看它摆出了什么图形？（出示积木图）二、合作探究学习新知1、说一说。①学生仔细看图，指导思考提问：一排有几块积木？共几排一共有几块积木？②请学生汇报交流。③根据学生交流问题，选择一个进行引导，例如：横看，每排7块，有5排，共有7×5或5×7块。2、做一做。①让学生独立解答提出的其余问题，然后进行小组交流。②引导学生思考回答：从不同的角度观察可以得出不同的几个几。三、教学效果测评1、看图写乘法算式。小朋友们除了玩积木，还喜欢玩其他的游戏：①你能算一算玩游戏的一共有几人吗？（书左图）②中途，老师为大家送来了饮料，一共送来了多少瓶呢？（书右图）2、填一填。先让每位学生都独立做，然后指名学生说自己是怎样想的，并说出每个算式的意义。如：求5个6的和是多少或求6个5连加是多少等。3、送信游戏。教师将全部算式制成算式卡片发给学生开展送信游戏。（书）四、拓展性练习出示书情境图，让学生看图提问题，解答后进行小组交流。比一比，哪组提的问题又多又好！人教版二年级数学下册全册教案2021文案【第三篇】教学目标：1、知识目标：结合具体生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料来做角。2、能力目标：操作活动中感知角有大小。3、情感目标：创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。教学难点：体验理解角的大小与两边开叉的程度有关。教学准备：参考资料，少熬夜！实物投影仪、PPT、小棒、线、纸片、三角尺等教学过程：（二）利用学生已有认知经验，导入新课。1、从生活中的角引入数学图形中的角。师：板书“角”字。谈话：看到这个字你能想到些什么？今天这节课我们来研究数学图形中的角。2、揭示并板书课题：认识角。（三）引导探究角。（3）联系实际，感知角的特征。谈话：角是个调皮的娃娃，特别喜欢玩捉迷藏，你能在这些物体的面上找到角吗？出示扇子、三角尺、钟面、剪刀的图片。同桌一起找一找。汇报交流，总结。（二）抽象图形，形成表象。1、抽象出图形。谈话：让我们把角从物体中请出来。说一说，他们有什么相同的特征？引导说出：尖尖的，直直的。2、摸角，感受角的特征，明确各部分名称。谈话：请同学们拿出三角尺。为什么把它叫做三角尺？你能指出三角尺上的各个角吗？摸一摸三角尺上有角的地方，在手心轻轻按一下，看看留下了什么？再摸一摸尖尖地方的两旁，有什么感觉？尖尖的地方是角的一个组成部分，叫顶点。直直的两条线是角的边。3、画角。边画边讲解画角的步骤。4、快速说出屏幕上角的各部分名称。5、清晰角的表象。师：请同学们闭上眼睛回忆一下我们刚刚认识的角是什么样的，把它记在心里。6、根据学习经验，准确辨认角。这些图形，哪些是角，哪些不是角？学生做出判断，并说出判断的理由。7、数出平面图形中的角。谈话：看同学们学的这么认真，图形朋友们也想考考大家，想接受挑战吗？出示图形，数出每个图形里各有几个角。学生汇报结果，并指出每个图形里的角。8、寻找生活中的角。（1）谈话：小朋友们已经认识了角，能够准确辨认角，参考资料，少熬夜！还能数出图形里到底有几个角，真了不起！其实我们的身边到处都藏有角，仔细观察，你还能在哪些物体的面上找到角？（2）同桌互相指。（3）汇报交流，规范指角的方法。（三）动手操作，体会角的特征。1、创造角。（1）明确要求。每种材料只做一个角。小组合作，比比哪个组的小朋友手最巧，变出的角最多。（2）动手创造。学生分组活动，教师巡视，了解情况。（1）展示成果。谈话：哪位同学能勇敢地来展示自己的作品，并说给大家听听你是怎样做的？学生阐述自己做角的过程，并指出所做角的各部分名称。（4）小结：小朋友们真能干，用自己的双手做出这么多的角，真了不起。2、比较角的大小，感受角的大小与两边叉开的程度有关，与边的长短无关。（1）活动角游戏。谈话：这位同学做的角真有趣，还可以自由活动呢，我们可以把它叫做活动角。其他小朋友有做了活动角的吗？我们一起来做个小游戏吧。3、感受叉开程度与角大小的关系。谈话：你是怎样把角变小的？你是怎样把角变大的？学生汇报自己的发现，总结。4、感受边的长短与角的大小无关。谈话：角变大和变小的时候，边的长短改变了吗？5、比较角的大小。（1）出示习题。（2）独立思考，汇报结果三、巩固深化，再创造。1、出示正方形。谈话：如果把正方形纸沿一条边剪去一个角后，还剩几个角？2、猜想一下，并动手验证你的猜想。同桌合作，动手操作。3、汇报交流。4、演示，总结。四、欣赏角的美丽身影，总结全课。1、欣赏。（1）谈话：角的世界就是这样变化多端而又奥妙无穷，参考资料，少熬夜！需要我们不断去探索。因为角的存在，我们的生活也变得更加多姿多彩。让咱们一起来欣赏生活中角的美丽身影吧。（2）课件一次出现金字塔、五角大楼、乡村木屋等图片，教师介绍，学生欣赏。2、总结全课。师：今天这节课，我们认识了新朋友——角。你们对自己这节课上的表现满意吗？用一个手势来表示自己的心情吧。看到角了吗？请同学们课后继续探索角的奥秘！人教版二年级数学下册教案【第四篇】教学内容：教材第49页中的例3及相关内容。教学目标：1．让学生经历含有小括号的混合运算运算顺序的探索过程，明白“算式里有括号的，要先算括号里面的”的计算方法。2．理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能根据正确运算顺序进行计算。3．在解决问题的过程中，让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。4．培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。目标解析：在算式的比较中唤起学生已有的知识经验，让学生经历含有括号的混合运算的运算顺序的探索过程，并在计算、比较中体会“小括号”在混合运算中的作用。教学重点：掌握含有括号的混合运算的运算顺序。教学难点：体会小括号的作用，会列综合算式来解决问题。教学准备：课件自我评价纸口算纸答题纸教学过程：一、复习旧知，导入新课（一）口算比赛1、师：课前老师就听说我们二一班的同学们数学计算能力非常棒，今天老师先准备了1分钟的口算题卡，想看看大家的计算能力到底怎么样？我们先来比一比好吗？师：你们每个人的桌子上都有一张自我评价纸，老师会结合同学们的课上表现，奖励给大家评价星星，这节课得到评价星多的同学老师会为你准备一份小礼物，希望同学们把自己最优秀的一面在这节课上展示出来。2、教师组织学生完成1组1分钟口算。3、反馈计算结果。教师订正，学生自己判，统计全对、错3个及以下、错5个及以下、错5个以上学生数。师：整体来看大家的计算速度有很大的不同，我觉得有的同学有点紧张了，没关系，老师不会通过这一次比试就对大家下定论，因为这节课上我们还有很多的机会来展示自己。请全参考资料，少熬夜！对的同学在自我评价纸上画2个星星，错题在3个及以下的同学画1颗星星。（二）计算（课件出示出示下面各题）75－36＋24=8×3÷4=6×8－5=9×（6÷3）＝7＋（9－6）＝师：这是我们学过的题目，分组完成。指名侧板书。（教师提前写好）反馈学生做题情况，板书同学给订正，并总结我们学过的混合运算计算顺序。指名4人侧板书并订正。学生自我评价。（作对的同学涂1颗星星）（三）导入新课，并板书课题课件出示例3：7×（7－5）（77－42）÷7师：大家看这两个算式，比较一下，和我们刚才完成的算式有什么相同点和不同点。（一个算式中既有加减法又有乘除法，而且有括号）师：这样的混合运算该怎样计算呢？今天这节课我们来继续研究。板书（混合运算）设计意图“温故而知新”，让学生独立计算、集体交流，进一步梳理同级运算、两级运算的运算顺序，并唤起学生已有的知识经验，回顾含有小括号的混合运算的运算顺序，为下面自主探究做好铺垫。二、自主探究，学习新知师：以前我们学过了只有加减法、或者只有乘除法的混合运算中含有小括号的算式，我们要先算括号里的，再算括号外面的。（指示）像这样加减乘除混合并有小括号的算式，老师告诉同学们我们也要先算括号里面的，后算括号外面的。我们一起来看看具体计算顺序。1、播放课件。（展示运算顺序）2、学生学习情况反馈：师：看了刚才的演示，结合以前的学习你能试着总结一下这样的混合运算该怎样计算吗？（学生试总结，教师课件出示完整过程及运算顺序，并板书）3、经历完整运算过程，指名板书。（算式条贴：（14+7）÷75×（16—9）师：老师这有两道题，你选择其中一题，来试着算一算写在答题纸上。（1）学生选择试算，指名板书两题。（2）学生口述运算顺序并订正。（3）学生自我评价。设计意图在唤起已有知识经验的基础上，让学生迁移类推，自主学习，亲身体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。