小数乘小数（精编5篇）

参考资料，少熬夜！小数乘小数（精编5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小数乘小数（精编5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！“小数乘小数”1“小数乘小数”教学设计一、教学目标：1.使学生通过自主探究，理解并掌握小数乘小数的方法，能正确计算相应的式题。2.使学生在探索计算方法的过程中，培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。二、教学内容：苏教版第九册p82-83小数乘小数。三、教学重难点：掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算，并能解决实际问题。掌握小数末尾的0的处理方法。四、学习资源的设计及使用说明教学媒体的选择——cai课件教学媒体的设计——1、出示现代小区的外景图，引出例题。2、出示例题，先让学生看图提问题，再引出例题的问题，让学生尝试独立完成例题的计算，集体讲解时依次在课件上出示。3、一组口算题练习。4、教学“试一试”，出示例题的图。5、出示书上几组习题，让学生在习题中巩固。五、教学过程的设计一。情境导入同学们，进入了二十一世纪，每位同学家里的生活条件都很好，住进了这样风景优美的住宅小区。(课件)陶老师想采访一下，你家的住房面积有多大？你的小房间面积又有多大呢？我们看，这是小明同学房间的平面图。（课件出示）1.从图中，你能搜集到哪些信息？2.根据这些信息，你能提出哪些数学问题？3.下面我们先解决第一个问题，求房间的面积有多大？（课件）⑴房间是什么形状的？要求房间的面积，就是求什么图形的面积？⑵需要找哪些条件？你认为算式怎么样列？打开随堂本列出算式。（出示算式：×=）二。引导探究1.根据算式，请你估计一下房间的面积大约是多少？（指名口答，课件出示）你是怎样估计的？有和他不一样的吗？谁参考资料，少熬夜！来说说。房间的面积在什么范围内？2.如果每平方米房子要付5000元，你认为这样估计分别要付多少钱？（指名口答）4万5千元和6万元之间的差距还是很大的，差多少？给少了开发商不愿意，给多了我们又不愿意。要想双方都不吃亏，怎么办？（准确的计算出它的面积）3.同学们看，这道题是两个什么数相乘？（小数乘小数）（板书课题）它和前面学的乘法有什么不一样？（前面学的是小数乘整数）回想小数乘整数你是怎样计算的？（先转化成整数乘法，再点上小数点）那么，这道小数乘小数的题你想怎样算？指名回答。打开随堂本，指名一人板演。写好的小组内交流，你是怎么算的？①指名口答，你是怎样算的？（先摆竖式，把扩大10倍看作36，把扩大10看作28）生说，师依次出示课件。②谁能再说一说，第一个箭头上的×10表示什么意思？第二个，第三个呢？小组里先说一说。③通过计算，我们得出×的积是多少？指名口答。④小结：大家刚才说的真好，在计算小数乘法时，我们可以先看作整数乘，一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大了100倍，右边蓝色方框里看作整数乘的过程我们一般放在心里，不写出来。方法你掌握了吗？4.老师为大家准备了一组口算题，想不想试一试？①指名读题，你想说哪一题？自己选择。指名口答。②大家都能这么快的口算出结果，真了不起，老师想知道你是怎样很快口算出结果的？三。自主发现1.刚才我们计算出了小明房间的面积，小明还有一个漂亮的小阳台，它的面积又是多少平方米呢？老师相信你们肯定能算出来。打开书完成填空。指名一人板演。写好的同学小组里交流，你是怎样做的。①汇报，你是怎样做的？②结果是，为什么等号后面写？怎样化简？为什么可以这样化简？指名说，谁能再来说一遍给老师听。③小结：老师明白了，他是先看一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大100倍，就从积的右边起数出三位，点上小数点。是。再把小数末尾的0舍去。这样比较简便，我说的对吗？2.师：例1的结果是两位小数，试一试的结果是三位小数，老师有困惑了，小数乘小数，积的小数位数是怎样确定的呢？想不想帮老师解决这个难题？下面我们一起来讨论。(出示讨论题)指名读题。⑴例题中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？⑵“试一试”中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？⑶通过比较，你发现积的小数位数与因数的小数位数有什么关系？参考资料，少熬夜！①小组讨论，依次回答。你的发现和他一样吗？②通过这三道讨论题，我们能不能总结一下，这类小数乘小数的题应该怎样计算？在小组里概括一下方法。先怎么做的，再怎么做的。③指名说，依次出示结论。注意老师用红色标出的字是最重要的地方。同学们把方法默记一遍。四。巩固练习。1.你能给下面各题的积点上小数点吗？打开书，完成练一练第一题。①指名口答②小数点为什么点在这里？2.过渡：看来同学们已经掌握小数乘小数的方法了，下面请大家来当一回小老师，批改一下这位同学的作业。先看对不对？错在哪里呢？请你在旁边帮他改正过来。看书上第三题。重点第二题，是两位小数啊？哪里错了呢？让学生说出：先点上积的小数点，再把0划去。3.刚才老师和同学们一起学习了小数乘小数，大家都能熟练的进行口算与判断，其实生活中有很多情况下也要运用小数乘小数的方法。下面请同学们运用所学的知识解决实际问题。一种西服面料，每米的售价米，买这样的面料米，应付多少元？（先估计得数，再计算）①默读题目。②首先请同学们估一估，大约要付多少元？你是怎样估的？③结果是不是300元左右呢？在随堂本上列式解答。④指名一人口答。五。全课小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？“小数乘小数”2一、教材分析：本节课主要教学小数乘小数的计算。例1呈现的是“小明”房间连同阳台的平面图。教材在引导学生列出乘法算式后，要求先估计，再计算。在让学生初步估计乘积以后，教材重点组织学生探索笔算方法。启发学生理解：把两个因数看成整数，等于把原来的两个因数分别乘10，得到的积也就等于原来的积乘10再乘10，既乘100。由此，要得到原来的乘积，应该用整数相乘的积反过来除以100。随后的“试一试”让学生继续利用例题的情境，求平面图中的阳台面积。教材通过直观的图示呈现了计算的思考过程，但把其中的关键步骤留给学生填空，并在填空的基础上完成计算，进一步加深对计算方法的理解。然后，引导学生比较“例题”和“试一试”的计算过程，发现两个因数中的小数位数与积的小数位数的关系，初步抽象出小数乘小数的计算方法。最后，通过练习，帮助学生形成相应的计算技能，并让学生应用学过的计算知识解决简单实际问题，使学生体会到小数乘法的实际应用价值。参考资料，少熬夜！二、学情分析：本节课教学小数乘小数的计算方法，其生长点是整数乘法。教学小数乘小数×时，学生已经学习了小数乘整数，积累了以下两点认识：可以像整数乘法那样乘；因数里有几位小数，积也有几位小数。这些认识是学生学习小数乘小数的基础。三、教学目标：1.使学生通过自主探究，理解并掌握小数乘小数的计算方法，并能正确进行计算。2.使学生在探索计算方法的过程中，培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。。3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。。四、教学重点：让学生通过主动探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法。教学难点：理解小数乘小数的计算方法。五、教学过程：（一）、情境导入1、谈话：今天，小明搬了新家，你们想去参观吗？出示小明房间的平面图。（课件出示）提问：这是小明房间和阳台的平面图，根据图中的数据，你能提出哪些数学问题？学生自由发言。2、谈话：同学们提出了很多有价值的问题，下面我们先解决其中一个最基本的问题——房间的面积有多大？引导学生列出算式：×。揭示课题：这节课我们一起来探讨小数乘小数的计算方法。（板书课题）（二）、引导探究1、谈话：我们先来估计一下，“×”的积大约是多少？方法一：3×3＝9（平方米）方法二：4×3＝12（平方米）方法三：3×2＝6（平方米）2、谈话：通过刚才的估计，我们知道的积应该在6到12之间，或者说是在9左右。那么准确的得数究竟是多少？你能尝试用竖式来算一算吗？3、学生独立尝试计算。学生小组讨论。学生汇报交流。小结：两个因数都乘10后，得到的积就等于原来的积乘100，要求原来的积，就要反过来把1008除以100。提问：这里的计算结果与我们开始的估计是否一致？（三）、教学试一试，进一步理解计算方法1.刚才我们计算出了小明房间的面积，小明还有一个漂亮的小阳台，它的面积又是多少平方米呢？老师相信你们肯定能参考资料，少熬夜！算出来。打开书完成填空。写好的同学小组里交流，你是怎样做的。（1）学生汇报。（2）小结：老师明白了，他是把两个因数都看成整数，等于把一个因数乘100，另一个因数乘10，所以得到的积就等于原来的积乘1000。要得到原来的积，就要用3220除以1000。提问：这道题的得数是否可以化简？化简后的结果是多少？（四）、概括计算方法1、引导比较例题和“试一试”的计算过程。谈话：老师有困惑了，小数乘小数，积的小数位数是怎样确定的呢？想不想帮老师解决这个难题？下面我们一起来讨论。出示讨论题。比较“例题”和“试一试”，观察积的小数位数与因数的小数位数有什么关系？2、小组讨论，汇报交流。3、提问：我们能不能总结一下，这类小数乘小数的题应该怎样计算？（五）、巩固练习。1.你能给下面各题的积点上小数点吗？打开书，完成练一练第1题。①指名口答。②小数点为什么点在这里？2.做练一练第2题。让学生独立计算。3.过渡：看来同学们已经掌握小数乘小数的方法了，下面请大家来当一回小老师，批改一下这位同学的作业。先看对不对？错在哪里呢？4.刚才老师和同学们一起学习了小数乘小数，大家都能熟练地进行口算与判断，其实生活中有很多情况下也要运用小数乘小数的方法。下面请同学们运用所学的知识解决实际问题。一种西服面料，每米的售价米，买这样的面料米，应付多少元？（先估计得数，再计算）①指名读题目。②首先请同学们估一估，大约要付多少元？你是怎样估的？③结果是不是300元左右呢？在练习本上列式解答。④集体订正5.根据15×48=720，请你说出各题的积。让学生举手抢答。（六）、全课小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？六、教学媒体设计与意图：本节课的设计注重了计算教学和解决问题的紧密联系。在探索计算方法的过程中，恰当地运用了教学媒体，加强了数学与现实生活的联系，利用教学媒体也便于让学生比较出整数乘参考资料，少熬夜！法和小数乘法的联系与区别，让学生根据知识间的内在联系，主动探索出了小数乘小数的计算方法。也使学生在参与数学学习活动的过程中，养成了独立思考、主动与人合作的习惯，从而获得了成功的体验，产生了对数学的积极情感。整节课主要让学生通过自主探究，理解并掌握了小数乘小数的方法，能正确计算相应的式题，并且在探索计算方法的过程中，培养了学生初步的推理能力及抽象、概括能力。七、教学反思：在本节课的教学中，我首先从估算引入，让学生体会到解决问题的不同方式，更为接下来探索笔算方法提供一种支持——学生可以通过对笔算结果与估算结果的比较，判断笔算结果是否合理，从而确认相应计算方法的正确性。紧接着我让学生根据以往小数乘整数的经验，自主探索小数乘小数的计算方法。探索之后是发现与提升。通过比较因数与积的小数位数的关系，让学生在理解算理的基础上自然发现积里点小数点的操作方法。随后让学生自主总结概括出了小数乘小数的计算方法。进一步体会到了知识与知识之间的内在联系，感受到了数学知识和方法的应用价值，激发了学生学习数学的兴趣。最后，通过给积加小数点，计算，改错等练习形式巩固算法，帮助学生形成了相应的计算技能。并注重了学生思考过程的交流，有利于进一步深化对小数乘小数计算方法的理解，提高了学生的计算能力。“小数乘小数”3课题课型新授课时第3课时个人见解主背人王重阳合作者目的要求（知识目标，能力目标，思想目标）1.使学生熟练进行小数的乘法计算，懂得在点积的小数点时，位数不够佣补足。2.掌握小数乘法的验算方法，能正确进行积和第一个因数比较大小。内容分析（重点、难点、关键）1.点积的小数点时，位数不够时用0补足。2.小数乘法的验算方法