《公顷和平方千米》教案【通用4篇】

好文供参考!1/19《公顷和平方千米》教案【通用4篇】【引读】这篇优秀的文档“《公顷和平方千米》教案【通用4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《公顷和平方千米》教案【第一篇】教学内容：教科书第81～82页例1、试一试、练一练，练习十四第1～4题。教学目标：1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。教学重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。教学准备：小黑板、挂图。教学过程：一、情境导入1、出示一张卡片，你能估计一下这张卡片的面积有多大好文供参考!2/19吗？为什么用平方厘米为单位？你们能估计一下我们教室的占地面积多大吗？教室的占地面积有什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？为什么？我们学过的常用面积单位有哪些？2、请大家欣赏一组祖国各地的美丽景色的图片。读一读图片中的文字，看看这些文字向我们介绍些什么？通过看图，你想知道些什么呢？3、今天我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。板书课题。二、教学新课1、认识1公顷的含义。（1）猜一猜：1公顷有多大？100米有多长？学校哪里的长度有100米？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？我们周围哪里的面积差不多有这么大？出出：边长100米的正方形的土地面积就是1公顷。（2）1公顷和平方米有什么关系？在小组里讨论一下，并算一算，说出自己的想法。学生汇报，板书：1公顷＝10000平方米。你是怎么知道的？2、体会1公顷的实际大小。好文供参考!3/19我们已经知道了1公顷有多大，想实际感受一下吗？（1）课前把学生带到教室前的广场上，让28个学生手拉手围成一个正方形。请大家估计一下我们围成的正方形的边长大约是几米？围成的正方形面积大约是多少平方米呢？多少个这样的正方形面积是1公顷？（2）练一练第2题。刚才我们估计了教室面积大约是50平方米，多少个教室的面积是1公顷？（3）练一练第1题。读题，理解题意。你觉得这块足球场面积和1公顷比谁大？完成计算，板书算式：110×75＝8250（平方米）面积有1公顷吗？为什么？3、完成试一试。出示试一试。你会计算这块平行四边形菜地的面积吗？为了计算快一些，可以使用计算器。完成计算并汇报。板书：250×160＝40000（平方米）应该怎样把40000平方米换算成公顷为单位的数呢？在小组里说说自己的方法，指名汇报。好文供参考!4/19小结：把平方米作单位的数改写成用公顷作单位的数时，可以平方米数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。三、巩固练习1、完成练习十四第1题。欣赏图片，明确题意。你准备怎样把400000平方米换算成公顷？怎样把72公顷换算成平方米呢？2、完成练习十四第2题。学生独立完成，说说是怎么想的，怎样算？公顷换算成平方米可以在后面直接加4个0吗？9000平方米换算成公顷去掉9000后面的0就行了吗？你有什么要提醒其他同学的吗？在小组中说说把平方米为单位的数换算成用公顷作单位的数的方法和把公顷作单位的数换算成用平方米作单位的数的方法。3、完成练习十四第3题。独立完成，展示学生作业。说手每一步求的是什么？怎样换算的？4、完成练习十四第4题。平行四边形的面积计算公式是什么？知道面积和底怎样求高呢？（h＝s÷a）好文供参考!5/19可以用1除以80了吗？为什么？利用计算器帮助自己完成计算，汇报计算结果。小结：在实际问题中要看清楚题目，单位统一才能计算。四、课题小结今天我们学习了什么内容？你有哪些收获？说给大家听听！板书设计：认识公顷1公顷＝10000平方米250×160＝40000（平方米）40000平方米＝4公顷答：这块菜地有40000平方米。合4公顷。《公顷和平方千米》教案【第二篇】2006-2007学年固城中心小学五数集体备课教案集体备课讨论稿主备人：赵幸龙教学内容课题认识公顷讨论记录教学建议课时第一课时教学目标1,使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。好文供参考!6/192,使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3,使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。教学重点认识1公顷〔要领指导〕形成1公顷的观念，知道它有多大，学生可以在听和看中接受，也可以在操作实践中体会。教学中要为学生选择多种渠道，各种形式的活动，在头脑中留下1公顷的印象。可以让学生经历以下活动：想象边长100米的正方形的大小，计算1公顷是多少平方米，实际感知1公顷，联系实际寻找参照物等。教学难点体会1公顷的实际大小〔要领指导〕通过具体形象的活动，让学生借助可感的事物体会1公顷的大小教学方法自主探索，讨论交流课前准备图片，在操场上画出边长100米的正方形知识点梳理分析通过观察，计算，推理，想象，实际测量等活动丰富1公顷的表象，在运用知识解决简单的实际问题的过程中加深对公顷的认识。教学活动设计思路一，创设情景，引入公顷好文供参考!7/191,谈话：同学们，我们学过哪些常用的面积单位想一想：1平方厘米，1平方分米，1平方米有多大2,欣赏一些图片，读一读文字。问：你有什么发现你想知道什么3,揭题二，自主探究，认识公顷1,认识1公顷的含义。(1)猜一猜：1公顷有多大(2)找一找：1公顷有多大(阅读书本)(3)算一算：1公顷等于多少平方米2,体会1公顷的实际大小。3,尝试单位换算三，联系实际，解决问题四，课堂小结，开展评价。2006-2007学年固城中心小学五数集体备课教案集体备课讨论稿主备人：赵幸龙教学内容课题认识平方千米讨论记录教学建议课时第二课时教学目标1,帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米，平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。好文供参考!8/192,让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。教学重点认识1平方千米〔要领指导〕教学时可先让学生根据对已学的面积单位的认识，猜1平方千米可能是边长是多少的正方形的面积，接着揭示1平方千米的含义。在此基础上引导学生推算平方千米，公顷和平方米之间的进率。教学难点感受1平方千米的实际大小以及与平方米，公顷间的进率〔要领指导〕学生很难借助熟悉的情境体会1平方千米的实际大小，教学时主要让学生认识1平方千米的含义。教学方法自主探索，讨论交流课前准备图片，知识点梳理分析教材利用实物图片呈现数据，在此基础上指出边长1000米的正方形土地面积是1平方千米，再让学生通过计算，发现平方千米，平方米，公顷之间的进率，认识1平方千米的含义。教学活动设计思路一，创设情景，引入平方千米二，在丰富，多样的活动中感受1平方千米1,告诉学生1平方千米是多大好文供参考!9/192,算一算1平方千米是多少平方米。3,想办法算出平方千米和公顷之间的进率。4,联系实际，解决问题三，活动总结，明理内化。《公顷和平方千米》教案【第三篇】教学内容：认识公顷教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3.使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。教学难点：体会1公顷的实际大小教学过程：一。创设情境，引入公顷1.请你看一看，想一想。填写什么单位合适？计算机键盘上的小按键，面积大约1（）好文供参考!10/19计算机屏幕的面积大约8（）我校计算机教室的面积大约96（）太湖水面积大约（）[这一环节的设计目的是让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始，体会“公顷”这一面积单位产生的需要。在教学过程中，前面的三道题目用常规的教学方法即可。最后一题先让学生说一说用什么单位。估计会有学生说出用公顷。大多数学生会想到用平方米。填写上平方米后，再写数据2250000000。让学生读一读。学生就会体会到单位的不适应了。教师这时就可以引出新课]2.出示课件：例题1的四个画面。3.测量和计算土地的面积，通常用公顷作单位。字母符号是：ha二。自主探究，认识公顷1.认识1公顷的含义。谈话：我们学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。例如：1平方厘米是边长1厘米的正方形面积；1平方分米是边长1分米的正方形面积；1平方米是边长1米的正方形面积；1公顷：是边长100米的正方形面积。先让我们来算一算1公顷是多少平方米：1公顷=10000平方米。好文供参考!11/19想象一下，边长100米的正方形土地有多大？1公顷的面积有多大？2.体会1公顷的实际大小。谈话：让我们来算算看，我们学校的操场面积大约有多少公顷？操场一边长大约50米，相邻的一边长大约38米。计算：50×38＝1900平方米10000÷1900≈5（公顷）（用计算器计算）大约我们学校这样的操场5个才能有1公顷。想像一下看，有多大啊？[这一环节的设计目的是引导学生从我们身边的大面积的实际情况出发，体会“公顷”这一面积单位的大小。在教学过程中，教师最好用自己学校的操场如果能有条件让学生看一看，再想像。会对1公顷的认识更具体。]出示课件：让28个学生手拉手围成一个正方形，这个正方形的面积大约是100平方米。（每边7个学生大约10米长）推想一下看多少个这样的正方形面积大约是1公顷。10000÷100＝100（个）让学生讨论后，进行说明。3.进行单位换算。出示“试一试”中的题目：一块平行四边形的菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多少平方米？合多少公倾？好文供参考!12/19完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。[这一环节的设计目的是引导学生体会公顷这一面积单位在实际生活中，是从平方米换算而来。重点是体验平方米与公顷的换算过程，怎样方便、不错。250与160的乘积还可以引导学生进行简便计算。]简要小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来数的小数点向左移动四位。4.巩固练习（1）做第82页“练一练”第1题。先让学生独立计算，再讨论这个足球场的面积是不是有1公顷。（2）做“练一练”第2题。教师对教室地面的长和宽进行步测后，师生共同计算出面积。再算一算多少个这样的教室地面面积是1公顷。三。课堂小结：谈话：今天我们学习了什么内容？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？四。联系实际，解决问题现在我们来看一看太湖水面积用“公顷”做单位大约是多少？好文供参考!13/192250000000平方米＝225000公顷225000公顷比2250000000平方米方便的多了。练习十四第1、2、3、4题。教学后记：在备课时，我考虑到公顷的认识也是来源于生活实际的一个数学知识。因此，公顷产生的需要应该成为教学内容之一。设计了课堂教学的第一个环节。我原来设计的：计算机屏幕的面积大约780（）。结果在课堂上学生就单位填写为平方厘米还是平方分米争论起来。好处是学生对面积单位的大小和运用掌握的更好了。不好的是这种争论影响了本节的新课进程。为此，我将题目改为计算机屏幕的面积大约8（）。如果课堂上时间允许，我还是认为此题不改的好。太湖水面积大约（）。这道题在课堂教学中收到了良好的教学效果。课堂上学生有报出公顷的，也有报出平方千米的。我说我知道用平方米来做单位的面积大约是2250000000，一边说一边写出来，让学生读。学生们在读2250000000平方米时，感觉到数字太大了。一是不容易看大小出来，二是不好读出来。自然理解了公顷产生的必要。从已经学过