减法教案【推荐4篇】

减法教案【推荐4篇】教师在工作中需要撰写教案课件，但不可草率对待。只有编写好教案，才能使课堂教学更加完美。那么，如何才能编写出出色的教案课件呢？网友经过整理，为您编辑了“减法教案【推荐4篇】”，相信您会从中获益匪浅！减法教案【第一篇】教学内容练习五（教材第46－47页第1－5题）课时第四课时教学目标1、通过练习，让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解，能正确熟练地计算5以内数的加法和减法。2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。教学重点加深对5以内数的加法和减法的理解。教学难点正确熟练地计算5以内数的加法和减法。教学具准备口算卡片。教学环节一、复习口算卡片练习：教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。二、进行练习1、第1题。1课件依次出示第1题的四幅图，引导学生观察，说说每幅图的意思。每题要说清楚从图中知道了什么，可以求什么。2让学生独立把书上的算式填写完整。3汇报交流，说说每道算式表示的意思，再说说是怎样算出来的。2、第2题。1课件出示第2题图，引导学生弄懂题目的意思。提问：怎样可以知道小鸡的家在哪里呢？让学生理解：先要算出小鸡口衔的算式的得数，再把这些算式与相应的房子连起来。2学生独立思考后小组交流。3集体反馈，课件进行演示。3、第3题。1课件出示题目，让学生在书上独立写出结果。2比较，说说每组中上下两道算式有什么不同。第一组重点体会：一个数加0和一个数减0都得原来的数。第二组重点体会：看清运算符号并认真计算的重要性。第三组重点体会：两个加数交换位置后，得数不变。4、第4题。1课件出示第一幅主题图，让学生看图说说图中画了什么。2教师示范提问：有三个小朋友在跳绳，又来了两个小朋友，一共有几个小朋友在跳绳？3学生在书上列出算式后进行交流。4根据图上画的，你还能提什么用加法计算的问题。5学习第二幅主题图。可以直接让学生提问。5、第5题。让学生先在书上描一描，并写出结果。再在写字本上独立写一写。时间不够，可安排作业。三、总结评价通过这节课的练习，你有什么收获？减法教案【第二篇】一、教学目标（一）知识与技能通过教学，使学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。（二）过程与方法通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题。（三）情感态度和价值观体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。二、教学重难点教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。三、教学准备多媒体课件，学具。四、教学过程（一）情境导入，引出课题课件出示主题图：一张饼平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了张饼；妈妈吃了其中的1块，妈妈吃了张饼。1．自主探究。1从图中，你获得了哪些数学信息？2根据这些信息，你能提出什么数学问题？教师根据学生的反馈，选择性地板书两个问题，并请学生列式解答。2．沟通旧知。教师：从这里我们可以发现，分数加减法的意义和整数加减法有什么关系？请仔细观察，这两个算式中的分数有什么共同点？3．揭示课题：同分母分数加、减法。【设计意图】从学生熟悉的日常生活情境引入教学，把知识的学习转化为解决现实生活中的问题，沟通了数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。同时让学生根据情境所提供的信息提出问题，培养学生的问题意识。（二）探究新知，明确算法出示问题1：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？板书：1．探究同分母分数相加的算理和计算方法。1你能计算出结果吗？请试一试。先独立计算，再小组合作，在学具上涂一涂、画一画验证计算结果。2学生汇报交流。方法一：。教师：仔细观察这个算式，为什么分母没发生改变？分子又是怎样得到的？结合课件演示，引导发现：和的分母相同，也就是分数单位相同，都是。所以，可以把3个和1个直接加起来，它们的和等于4个，也就是。方法二：。教师：观察计算结果，有什么不同？（提醒学生注意：计算的结果，能约分的要约成最简分数）方法三：化成小数计算。引导：这种方法有一定的局限性，在适用性方面不如上述的方法。板书完整的计算过程：3根据刚才的计算过程，说说怎样计算同分母分数的加法？小结：同分母分数相加，分子相加，分母不变。【设计意图】巧借学具，数形结合，深刻理解同分母分数加法的算理和计算方法，又为学生探究同分母分数减法进行了铺垫。同时借助已有知识经验，理解结果不是最简分数的应化成最简分数。2．自主学习同分母分数减法的算法。出示问题2：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？板书：思考：和可以直接相减吗？为什么？1学生尝试，独立完成。2学生反馈，分析算理。教师：计算时为什么分母不变？计算结果应该注意什么？板书完整的计算过程：3引导学生归纳同分母分数减法的计算方法。小结：同分母分数相减，分子相减，分母不变。3．归纳概括同分母分数加、减法的算法。1观察上面两个算式，有什么共同点？2你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗？学生交流讨论，共同归纳概括。小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。【设计意图】让学生在自主学习、自主探索的过程中，化被动为主动，变接受为发现，获得自主探索的成功感受。同时，总结归纳出计算法则，让学生进一步感受同分母分数加减法的计算方法，培养学生的归纳、概括能力。（三）知识应用，巩固提升1．课件出示教材第90页“做一做”第1题。2．课件出示教材第90页“做一做”第2题。说说你是怎样计算的？计算结果要注意什么？3．春蕾小学图书馆中各类图书情况如图所示。1社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总量的几分之几？2其他图书占图书总量的几分之几？【设计意图】运用所学知识解决实际问题，既巩固了知识，又让学生体验到成功的喜悦。同时增强学生分析问题和解决问题的能力，激发学生进一步探索的兴趣。4．拓展练习。【设计意图】本题是一个开放性的变式题，无论思维方式、解题角度、开放程度等方面，都有积极意义。同时，再次沟通了分数加减法与整数加减法的联系，突破本课的教学难点。（四）回顾总结，完善认知通过本节课的学习，你有什么收获？你对自己在本节课的表现，如何评价？【设计意图】通过总结评价，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。（五）随堂作业独立完成教材第91页练习二十三的第3、4、5题。减法教案【第三篇】（二）一、谈话导入1、同学们，请看黑板，教师板书：365-5=360问：这是什么？生回答；一道减法题，你们会做减法题吗？今天老师给大家介绍一位新朋友，它也很不简单，会做减法，你想知道它是怎么做的吗？板书课题：小鹿的减法2、齐读课题3、对课题质疑：读了课题后你想知道什么？过渡：这些问题就是我们将要面对的课文关，要想顺利通关，需要我们只有团结一心，才有可能顺利通关！你们敢接受挑战吗？二、复习1、词语宝宝我喜欢男生女生对抗赛：退却剩下流逝方便成功坚持浑身开始造桥汗淋淋.2、句子难关我敢闯1可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退却了。2他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。3从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！师：词句关大家表现的很棒，都已经顺利通关，接下来就让它们带领我们勇往直前，闯过段、篇关，有信心的孩子请以最端正的姿势告诉老师。三、回归文本，探究课文通过上节课的学习，我们已经知道小鹿住在河边，他想造桥；獐子住在半山腰，他想铺路。学生反馈，老师相机板画（河流、山，它们的住房）。小鹿和獐子为什么要造桥、铺路？请同学们自由朗读第一自然段。师：读完第一自然段，你明白了什么？生：小鹿家住河边，要到对岸去，需要绕很远的路到水浅的地方过河。（老师在黑板上用彩笔画出小河、小鹿家，贴小鹿的头像。）生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很长的时间。（老师画大山、獐子家、贴獐子头像）生：他们一想，完成心愿要花整整一年的时间师：一年是多少天啊——365天，那么久，它们——害怕了，不敢做了，课文用了哪个词写出了他们当时的态度呢？——退却。说话训练读到这里，你想对他们说些什么？过渡：对呀，遇到困难怎能退却，谁首先克服困难呢？你从课文哪里知道的？指名读第二自然段1、讨论交流：一共有几句话？第一句话写小鹿怎样？（引导体会：“终于”）第二句话写小鹿怎样呢？（板书：累得浑身汗淋淋）小鹿怎会累得浑身汗淋淋？（引导体会：时间长、认真造桥）你很佩服它吧！你把自己的感受读出来吧！（指名读，练读，指名读，齐读）2、写话训练上了那么长时间的课，同学们累吗？同学们也要像小鹿那样不怕苦，不怕累。谁能把这种感觉读出来？师：这只小鹿够累了吗？谁再来？生：读课文。师：这“一直忙”读得好，读出“很久，很久”才能造好桥。师：小鹿累得全身汗淋淋的。看“汗淋淋”这几字他们都是什么部首，跟什么有关？像这种结构的如“绿油油”的词你还能说几个吗？生：金灿灿。生：黄澄澄。生：绿油油、蓝湛湛。师：平时你做什么事也会汗淋淋的？你们模仿这个句式说一句话。生：妈妈拖地时累得汗如雨下。生：我跑操时累得上气不接下气。师：妈妈上班时累得腰酸背疼。生：爸爸背着我累得直喘粗气。师：平时你做什么事也汗淋淋的？你们模仿这个句式说一句话。生：我帮妈妈拖地累得汗如雨下。大家说得这么好，我笑得眼睛眯成了一条线。奶奶笑得弯下了腰。弟弟笑得露出了大板牙。师：小鹿造了一天的桥，从早忙到晚，一直没休息，多辛苦呀！（出示课文插图）师：瞧！小鹿正准备干什么去？生：造桥。师：你怎么看出来的？生：小鹿身上背着工具箱。师：你看得真仔细。生：河边有两根木头。师：那是桥墩。师：这时，獐子过来了，他们会说些什么？咱们来听一听。獐子又是怎么做的呢？把他们的对话画出来读一读。（学习3—6自然段）生：獐子见了，劝……师：为什么劝小鹿别干了。生：时间长了。师：谁来学着獐子劝劝小鹿？（指名读，练读，齐读）师：小鹿是怎么回答的？（生读第四自然段）师：老师听到你把364天读得比较重，那一年和365天有区别吗？生：364天比365天少一天。师：獐子听明白了小鹿的话吗？课文中用了一个什么词？生：不解。师：“不解”是什么意思？生：不明白，不懂。师：谁用不解的语气来问问小鹿？（指名读，评议读，练读，齐读）师：小鹿又是怎么说的。（指名读，赛读，读出小鹿坚定的语气。）师：大家读得真好！为了奖励你们，请同桌两人合作表演小鹿和獐子。（指名表演，生评价）师：你们演得真好呀！快赶上专业的演员了。现在请咱们班男生来读獐子的话，女生来读小鹿的话。（全班表演读）师：獐子认为没区别。小鹿认为“减去一天，就向成功靠近一步”。那你们认为有区别吗？请大家小组讨论讨论，看看你们赞成谁的说法。（生分小组讨论）生1：我赞成小鹿，减去一天，只剩364天，减去两天，只剩下363天，减去365天，小鹿就造桥成功了。生2：我赞成小鹿，减去一天，小鹿干了一天的活，减了两天，干了两天，日子减完了，小鹿的桥造好了。师：同学们和小鹿的想法一样，所以小鹿说“减去一天，就向成功靠近一步”。（课件出示“减去一天，就向成功靠近一步”，并播放春、夏、秋、冬动画）师：是呀，小鹿的决心真大呀！春天，小鹿顾不上玩耍，因为他知道“减去一天，就向成功靠近一步”，夏天，烈日炎炎，知了在树上不停地鸣叫，小鹿不怕炎热，辛勤地工作着，因为他知道“减去一天，就向成功靠近一步”，秋天，小鹿依然忙碌着，因为他相信“减去一天，就向成功靠近一步”，冬天，小鹿不怕风雪，一直坚持工作着，因为他坚信着“减去一天，就向成功靠近一步”。3、学习第八、九自然段（课件出示：小鹿和獐子课文八、九自然段）师：日子一天天过去，小鹿的减法做完了，他的门前有了一座结实的桥看，小鹿高兴吗？（高兴）用高兴的语气读这一段。（生齐读）师：那獐子呢？请大家齐读课文的最后一自然段。（生齐读）师：小鹿和獐子都想到了造桥和铺路，面对困难，小鹿不怕苦不怕累，坚持到底，终于获得了成功，獐子却怕苦怕累，犹豫不决，再一次的.退却了。四、拓展延伸师：课文学到这里，老师知道同学们一定有话想说，那你想对小鹿和獐