雾凇教案精选4篇

雾凇教案精选4篇资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！只不过，您是否知道有哪些资料种类呢？以下为网友为您收集分享的“雾凇教案精选4篇”，建议您收藏并分享给其他需要的朋友！雾凇教案篇【第一篇】教学目标：1、理解课文内容第一小节最后一句话。2、通过浏览网站，感受雾凇美，读出美，说出美。教学过程：一、谈话导入昨天，我们学习了——（学生齐读课题）大家都感受到了雾凇的美丽，你们想不想去看看真实的雾凇？二、浏览网站，探究学习1、那就打开老师为你们准备的网站，点击“图片欣赏”，让我们细细观察一幅幅美丽的画面，欣赏它的美，用一句话来说说自己的感受。2、指名说说得真好，作者也有同样的感受，他用一段自己的语言介绍了雾凇，请大家打开课本，谁愿意读？（谁能读得比他更美？）让我们一起来美美地读一读。这时，你想了解什么？学生质疑（你们都很会提问题，我认为可归纳为两个主要问题：板书形成？奇观？）3、我们先来解决第一个问题“雾凇是怎样形成的？”，请大家去读读课文第二小节，看看书上是怎么说的。4、交流相机板书：气——冷——结谁能简单说一说，让大家听得更清楚、明白。（师述：丰满水库里的水排出时水温在4摄氏度左右，江水缓缓流经市区时，水面源源不断蒸发出水汽，整个江面白雾腾腾。夜间，气温骤然下降到零下30摄氏度左右时，这蒸腾的雾气遇冷凝结成了雾凇。雾凇形成过程是很美的，也是吉林雾凇“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。”壮观所在。我们就来欣赏一下它的形成过程吧。请大家点击“影音动画”。课文中也有一段话，请大家读一读，读出它的美。指名读，齐读。5、师述：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。为什么说是奇观呢？请大家点击“文字介绍”，看看网站上是怎么介绍的。6、看了网站，我想大家对雾凇这一奇观有了一定的认识，谁来说。指名交流7、雾凇，真是由于具有得天独厚的特点而响誉全国。它像气势磅礴的落雪挂满枝头，把北国点缀得繁华似锦。清早，寒风吹拂，雾气缭绕，人们——，便会情不自禁地赞叹——。8、那一行行一棵棵树枝上披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花绽放在枝头，叫人怎么不发出赞叹呢！让我们饱含赞美之情再读这句话。三、浏览网站，学做导游1、吉林雾凇景观美不胜收，外地游客纷纷涌入吉林来一饱眼福。假如你就是吉林人，一定会为此感到自豪。来了亲朋好友，你准备向他们介绍什么？（指名说）怎样介绍？（指名说）2、要想介绍得好，可以借助网站的内容。通过浏览学习，你一定会形成很多语言。（学生各自准备，指名说，再各自练一练，你会说得更好。）（听了你的介绍，在我眼前仿佛出现了雾凇那美丽的画面。你想不想读读书中优美的语言。学生自读，指名读。四、总结全课今天我们在网络教室上了一堂课，收获很大。在今后的学习中还可以进一步利用网络开展学习，你会有更大的收获。当然对于雾凇，你如果还有感兴趣的问题，可利用学校网站深入探究学习。雾凇教案篇【第二篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感悟吉林雾凇的美丽奇观，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。3、结合具体语言环境理解词语。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。教学难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。教学过程：导入吉林雾凇以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然景观。隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。（出示课件）沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白云，排排雪浪，十分壮观学习第一自然段观察雾凇图片，谈感受。如此美丽的雾凇，你想读好它吗？（出示第一自然段，指名读）读了此段你有什么新的了解？（板书：奇观）为什么说是文明全国的奇观，从那些词看出来？朗读本段，读出雾凇的美丽动人。学习第二自然段1、这么美丽奇特的雾凇是怎么形成的，为什么其它地方出现的少呢，四人小组带问题读第二自然段：画出找到的词和句，做小小批注，四人小组交流。(1)、什么是雾凇？2、它为什么出现在松花江畔？3、雾凇是怎么形成的？2、交流汇报：1、随机（板书：饱和的水汽—遇冷凝结—雾凇）这里的“饱和”怎么理解？2、吉林“饱和的水汽”是从哪里来的呢，他为什么出现在松花江畔？待学生说后出示“从当年十二月……总是弥漫着阵阵雾气。”（出示课件）看图，这符合雾凇形成的一个条件：过于饱和的水汽。、比较句中带点词语的意思，并选择一个造句。a、渐渐地，灯光、树影模糊了。b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。4、这些松针、柳枝有何变化？“最初…逐渐…最后…”指导朗读。朗读：这么充满魅力的雾凇奇观，这么精美生动的语言，我们也得用饱含感情的朗读来表达啊！（自读、齐读）4、指导背诵。（抓关键词）出示：每当夜幕降临，气温（），这雾气便（），（），笼罩着（）。树木（）。（），灯光，树影（）。这蒸腾的雾气，（），（），（）、（）。最初像（），逐渐变成（），最后（）。四、学习第三自然段。1、在这寒冷的夜里，雾凇悄悄地形成了。当第二天清早，人们漫步在松花江边，看到这突如其来的美景，（录像显示画面：雾凇的全景——特写。）2这美丽的雾凇奇观，你会如何赞叹？（学生谈感想）3、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？自由朗读第三自然段。1、千姿百态写出了什么？说说雾凇有些什么姿态？2、看到这千姿百态的琼枝玉树，人们会怎么赞叹呢？3、指名说后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。a、你们见过梨花吗？什么颜色？联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？b、此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”4、让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。总结全文，指导朗读。雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。（带着赞美之情朗读课文）结合，延伸课外。其实只要我们仔细观察，在我们周围，也有许多自然景观富有情趣（课件出示画面）用文中的一些词描绘一处雾景或雪景。2、交流，说一说。雾凇教案篇【第三篇】1、正确、流利、又感情地朗读课文、背诵课文片段。2、能理解并说出雾凇的形成过程。3、感受雾凇的奇特美丽。“寒江雪柳、玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。“书记在1991年去吉林视察期间恰逢雾凇奇景，欣然写下了这样的赞颂之词。的确，吉林雾凇以其”冬天里的春天“般诗情画意的美，被誉为中国四大自然奇观之一。同学们，通过上节课的学习，我们不仅认识、理解了生字新词，还初步领略了雾凇这一最为独特的景观，今天，我们将随作者一道，去吉林，去细细品味，感受雾凇那独特的韵致。还记得上节课提的那个问题吗？1、出示问题：雾凇奇在哪儿呢？请同学们带着这个问题默读课文，俗话说：“不动笔墨不读书。“大家一边读，可以一边在文中勾勾画画，读到动情之处，还可以写上自己的一些感受。2、小组交流，生生对话。师巡视指导。同学们，交流好了吗？我们大家一起来聊聊吧！雾凇“奇”在哪儿？（一）雾凇“奇”在形成。相机根据学生的回答师引导。那我们现在就先谈谈它的形成过程吗？你觉得它的形成过程奇在哪儿呢？1、同学们，雾凇俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。1奇在它的形成条件。必须满足严寒季节，空气中过于饱和的水汽，遇冷。指名说。注意过于饱和。对照吉林雾凇奇观的形成来说说看吗？能理解过于饱和吗？从文中哪些词可以看出来？（弥漫笼罩淹没）指导朗读。2同学们，雾凇的形成过程还奇特在哪儿？注意到这个字——“涌”，你仿佛看到什么画面呢？指导朗读，读好“涌”。2、谁来读？让我们一起再读。“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。”还奇在哪儿？出示句子：师：此时“渐渐地，……镀上了白银。最初……”雾凇形成的过程中，引读。（一生读）生：最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。师：再读。出示这句话。什么词是最重要的.？（最初逐渐最后）师：原来美丽的雾凇就是这样形成的。（配乐）3、谁来说一说这吉林雾凇是怎么形成的。用上“首先接着然后最后”来说一说。师：所以说吉林雾凇是闻名全国的奇观！生齐说。（二）雾凇奇在“景色”1、同学们，雾凇被成为奇观，不仅奇在它的形成过程，还奇在哪儿？2、是的，雾凇的面纱就要拉开，奇在它的景色？你找到了哪些描写雾凇样子的句子？哪个词你印象最深？3、“千姿百态”。可能有哪些姿态？“琼枝玉树”。师：就像用白玉装饰起来。4、介绍（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）（介绍这首诗）这是唐朝诗人岑参《白雪歌送武判官归京》中的一句话，诗人以奇特的比喻，使人既感到充满寒意又感到春意盎然。）全班读诗句。5、同学们，奇吗？谁愿意读一读。6、生读1、3小节，指名读，齐读。（配乐）（配乐）7、同学们想欣赏一下吉林的雾凇吗？配乐欣赏雾凇奇景。8、难怪，在吉林流传着这样一句话（出示）“夜看雾，晨看挂，待到正午赏落花”雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是……（闻名全国的奇观。）9、雾凇的“奇”此时在你的脑海里，你是怎样理解的？（神奇、奇特、奇妙、奇幻……）雾凇奇景，令人陶醉，优美的句段，令人回味。下面我们来进行一次诵读比赛，喜欢那个自然段，就背哪一自然段。1、课外阅读一些描写雾凇的文章，进一步升华对雾凇的认识。2、阅读《补充习题》上的课外阅读。22雾凇奇观景色形成雾凇教案篇【第四篇】教学目标1、品读课文，感受吉林雾凇的美。2、知道吉林雾凇的形成条件和过程。教学重难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因，感受雾凇的美与奇特。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习第二十二课《雾凇》，一起读读课题吧！齐读课题2、课文中作者把吉林雾凇称为是怎么样的景象？奇观（板书：奇观）【设计意图】语言简练，直奔文章中心，为下文的学习做准备。3、怎样的景象可以被称为是“奇观”呢？少有的罕见的不多见的奇特的壮观的今天老师就带大家一起去看看这称得上是奇观的吉林雾凇。二、学习第一小节过渡：吉林松花江畔的雾凇，“奇”在哪里？【设计意图】充分发挥学生的主体地位，在读中体会，在读中感悟，以读促教。打开课本，自己读读课文第一自然段。（生自由读）1、通过朗读你知道吉林雾凇奇观是怎样的？洁白晶莹银光闪烁美丽动人（师板书并指导读好三个词语）2、这么美的奇观，真想去领略一番呀！（出示课件：雾凇欣赏）说感受【设计意图】借助画面感受雾凇的奇美，通过谈感受使学生对雾凇进行的景色进行内化，同时锻炼表达能力。3、真是奇观啊，一起美美地读一读。（齐读）三、赏读第二自然段1、真想了解这么洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人的雾凇奇观是怎么形成的。阅读课文第二自然段，思考：你读懂了什么？知道了什么？2、告诉大家你知道了什么？预设：3、1我知道了吉林雾凇是怎么形成的。读课文第二自然段第一句话。（出示课文第二自然段第一句话）2找得真准确，那雾凇形成的条件到底是什么呢？空气中过于饱和的水汽遇冷凝结（课件文字显红并相机板书）3一起来了解一下！（齐读）我知道了饱和的水汽从哪里来的/水温在4摄氏度左右/雾很多很大（引导学生感受雾美）/雾凇形成是缓慢、逐渐、循序渐进的过程。【设计意图】（同样通过读中悟、悟中读的方法学习，保证学生的主体地位，老师主导，抓住“弥漫”、“阵阵”、“涌”、“笼罩”、“淹没”、“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”“一层又一层地”、“镀”、“最初……逐渐……最后……”）4相机出示课件图片、文字出示，让学生感受这个过程。四、学习第三段，欣赏雾凇1、俗话说：夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。看雾凇最佳的时候是在清晨。清晨的松花江畔，是一番怎样的情景呢？让我们来看一看。（课件欣赏）2、是啊，雾凇是千姿百态的，漫步在松花江上，人们会情不