谈读书教案最新5篇

谈读书教案最新5篇资料的定义范围较大，可指代生产资料。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！所以，关于资料您究竟了解多少呢？网友特地花时间为您收集并编辑了谈读书教案，希望您能从中找到有用的内容！谈读书教案篇【第一篇】一、说教材这篇文章由3篇文章组成。这3篇文章都是以古文的形式呈现的。第1篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第2篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第3篇是曾国藩的文章，作者通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。二、说目标根据对课文的理解和课文的特点，我制定了以下教学目标：1.会认“耻、矣”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。2.朗读这3篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。三、说教学重、难点根据教学目标和本课的教学内容，我把重点确定为：理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。把难点确定为体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。四、说教法和学法1.选择教法，形成思路为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我围绕三维目标，引导学生用自主学习、合作探究的方式，借助课件展示等方法，对这篇课文进行了深入的剖析。2.学法指导，形成能力我引导学生通过自主学习的方式，用读的方式促进学生对课文深入理解，让学生成为学习真正的主人，提高学生的能力。五、说教学过程。1.为了激发学生的兴趣，在导入的环节，我采用了游戏对名言的方式，这样能激发学生的积极性，激起他们学习的欲望。2.对于课文的理解，我首先带领学生学习第一部分，教给学生方法，让他们在自读、同桌交流的基础上解决重点词句，从而把握课文内容；然后根据总结的学习方法小组合作学习二、三部分，教师只做引导和点拨，通过解决重点词句，从而达到对课文的理解，明白作者写作意图。3.为了开阔学生的眼界，我还设置了拓展延伸的环节，引导学生搜集课外的有关读书的名言，以扩大学生的积累。4.板书设计：一、谦虚—求实--勤奋二、心到--眼到--口到三、有志--有识--有恒板书设计我采用结构图的形式。根据3篇文章各自的主要内容，我用结构图的形式展现出来，让学生一目了然。六、教学效果预设。这3篇文章都是和读书有关的，对于学生们来说不难理解。因此，在教学过程中，我主动放手，引导学生根据注释来把握课文内容，同时，我还通过布置作业的方式，让学生深入把握课文内容，谈自己的收获或体会。教学取得了良好的效果。谈读书教案篇【第二篇】教学目标：1、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自我对读书的目的、态度、方法和作用的认识。2、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。认识读书的益处；养成良好的读书习惯。一、课前导入：有人说，此刻已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈此刻人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。所以要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今日我们一齐来聆听几百年以前的先哲的高论。讨论：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的`正确目的。第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。b、读书与经验的关系是什么？明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。c、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”3、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。明确：人要扬长避短，不断提高，就要读书明理，明智，不断完善自我，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。4、正面说读书有三种不一样目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。5、作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。②对不一样的书，要不一样的读。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。6、读书会有哪些功效呢？试举例说明。有关读书的名言、趣闻和逸事。谈读书教案篇【第三篇】教学目的：1.能理解和背诵关于读书的一些格言和警句，从中反思自我对读书的目的、态度、方法和作用的认识。2.学会圈点勾画和做读书卡片，养成良好的阅读习惯。3.培养学生搜集、处理、运用信息和质疑问难的本事。4.理解作者的主要观点和主要资料，提高学生对课文的概括和品鉴本事。教学重点：理解作者的主要观点和主要资料，提高学生对课文的概括本事和品鉴本事。教学难点：对作者富有哲理性语句的理解。教学方法：谈话式为主教学过程：一、故事铺引二、个性阅读1.师生互读，并稍做点评。2.学生用自我最喜欢的阅读方式读课文。思考回答：本文主要论述了哪几个方面的问题？三、品读深究：再次浏览课文，要求学生：勾画你最喜欢的富有哲理性的句子或者你不喜欢的句子，简述理由。同时经过谈话、质疑，引领学生生成、完成所提出的.相关问题：（问题根据学生学习情景而定）四、实力做证1.给同学写卡片2.朗读：男生：读书足以怡情，我要读好书；读书足以傅彩，我要读好书；读书足以长才，我要读好书。女生：读史使人明智，我要好读书；读诗使人灵秀，我要好读书；数学使人周密，我要好读书；……谈读书教案篇【第四篇】《谈读书》这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课，文章主要谈论了读书的益处。围绕“读书”这一话题从三个方面展开论述：首先谈读书的目的。作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才.”然后从正面加以阐述，要言不繁。接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。”其次谈读书的方法。他主张对不一样的书应分别采用选读、通读、精读等不一样的读法，并且应当和笔记、作文相结合，学以致用，还要根据个人性情和需要分别对待。最终，作者援引了古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的观点强调了读书的作用。这篇文章中，作者以简明而深刻的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。【学生分析】1、知识技能方面：九年级的学生有必须的学习习惯，能做好预习、旁批，注重积累等，敢于提出不一样的见解，对同学的回答能作出评价，但在教学的过程中，发现大部分学生赏析文章语言时，还是觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括，本节课经过学生对本文语言自主的赏析，师生们一齐及时的评价，同学们的说理本事肯定会得到必须程度的提高;平时的教学中，经常发现有的同学，根本就不讲究读书的方法，一翻开书就盲目地读，经过这篇文章的第二部分的`资料“读书需讲究方法”的学习，以及教师在课堂上的穿插引导，会给学生很大的启示。2、思想动态方面：作为毕业班的学生，升学的`压力比较重，一些本来成绩偏差的同学，容易对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学的情绪，这篇课文中阐述的读书益处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚定升学的信念，让全班学生的思想得到熏陶，培养他们热爱读书的品质，所以，本文的教学真可谓给学生下了一场“及时雨”。【设计思想】根据语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，在教学的过程中，鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达，让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并呈现出学生成长的轨迹，从中体验成长的欢乐;倡导自主合作，探究的学习方式，给学生最大的思维空间，让学生在合作中探究，在合作质疑，在合作中交流。所以在阅读指导中，结合多媒体的运用，我把本节课的重、难点放在品味文章精致语言的这个“点”上，经过学生“整体感知”“合作解疑”、“选读品味”从中概括出“如何赏析文章语言”这个知识点。突出以下几个方面：1、思想上，使学生明白读书的重要性，养成认真读书的良好习惯。2、方法上，采用：⑴诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要资料。⑵讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流，调动全体学生进取参与，激发学生乐于表达自我的看法。⑶点评法：学生对课文的自我解读和个性表达中，教师引导其他同学一齐做好及时的评价，在学生语文素养的构成与发展中起着导向的作用。【教学目标】1、知识与技能目标：⑴赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的本事。⑵在教师的引导下，充分利用课文美育的价值，让学生学会读书。2、过程与方法:⑴诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要资料。⑵讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。⑶练习法：学生对课文的自我解读和个性表达，培养学生的技能技巧。⑷评点法：教师引导其他同学一齐做好及时的评价，帮忙学生将知识系统化。3、情感态度与价值观：⑴在品味语言的美感中，学生得到知识的积累。⑵感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。【教学重点、难点】赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的本事。【教学过程】教学资料教学环节活动时光教学活动设计意图教师活动学生活动1、搜集有关读书名言警句和作者的情景。2、认真朗读课文两遍以上。课前准备搜集有关培根的资料1、搜集有关读书名言警句和作者的情景。2、认真朗读课文两遍以上。让学生养成预习的习惯，为学习本文打好基础。由“知识就是力量”这句名言引入。谈话导入1分钟1、问：同学们有没有听说过“知识就是力量”这句名言呢?明白这句话是谁说的吗?今日我们就一齐学习他写的1篇文章《谈读书》。2、投影显示课题、作者。学生齐答用名言导入，不仅仅能激发学生的兴趣，还很自然地引出作者及课题。先由两个学生根据课前搜集有关作者的资料作简单的介绍，然后教师再综合，并异常强调培根语言的特点。简介作者2分钟1、问：你对培根了解有多少呢?2、投影显示有关培根的介绍。个别学生回答培养学生查找资料的习惯，和处理信息的本事。认读字词，纠正读音。认读字词2分钟1、投影显示生字词。2、投影显示字词的读音。先个别学生读再齐读。扫除生字词的障碍学生自由朗读课文，感知课文的主要资料：思考问题并解决问题整体感知7分钟1、投影显示问题：本文围绕“读书”谈了哪几方面的问题?2、对学生的回答及时评价、点拨。3、投影显示答案：读书的目的。读书的方法。读书的作用。个别同学回答问题其他同学作补充。培养学生整体感知的本事和概括本事四人小组讨论，互相质疑，还有不懂的地方提出来师生一齐解答。合作解疑9分钟1、投影显示：在刚才的阅读中有什么疑难问题吗?先在小组讨论。小组不能解决的，再提出来师生一齐解答。2、巡视、指导。3、对学生的回答进行补充概括。分四人小组互相质疑，合作解疑培养学生发问和团结合作的精神，体验发现的快感。学生自主对文中的语言进行“选──读──品”。(选出文中自我喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。)选读品味13分钟1、投影显示：选出自我喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。2、巡视并指导学生做好旁批。3、对学生的回答进行点拨、并引导其他同学一齐评价。4、选出自我喜欢的语言，反复朗读。5、在自我喜欢的语句旁做好批注并阐述喜欢的理由。6、个别学生说出自主品味语言美的成果。7、其他同学在教师的引导下一齐分享并评价同学的成果。经过自赏析语言美，加深对句子的理解，提高赏析句子的本事，让学生更多的感受读书的乐趣，从而培养他们热爱读书的品质，陶冶高尚的情操。8、引导学生归纳赏析文章的语言能够从哪些角度入手，再指导学生可根据以上角度，分组继续赏析自我喜欢的语言。知识巩固5分钟1、投影显示：赏析文章的语言能够从哪些角度入手呢?2、学生回答后概括并投影显示：艺术风格。(遣词造句、句式、修辞等)思想内涵。(给人启示、引起共鸣)1、学生回答问题。2、分四人小组组继续交流：每人把自我喜欢的句子及喜欢的原因说给其他三个同学听。3、接力背诵：把自我最喜欢的句子以“坐火车”的形式背出来。进一步