五的加法教案【精选4篇】

五的加法教案【精选4篇】这篇文章是三一刀客经过时间精心挑选的精品“五的加法教案【精选4篇】”。新加入的教师们必须要准备好将要在课堂上使用的教案和课件，每名老师都需要细心策划教案和课件。教案是实施素质教育的关键途径。希望这篇文章能够对您有所助益！五的加法教案【第一篇】设计意图：在游戏中复习6的组成，使幼儿手、口、脑并用一起锻炼，以幼儿喜欢、熟悉的卡通人物孙悟空送仙桃、七十二变、给叶宝宝找树妈妈的活动，创设情境，激发幼儿的探究欲望，在操作实践中掌握6的加法,通过游戏“开火车”进一步加强、巩固对所学知识的认识。活动内容：得数是6的加法。活动目标认知目标：通过观察和操作等活动，使幼儿理解加法的意义，并能正确计算得数是6的加法。情感目标：在幼儿生动活泼的情景和游戏中激发幼儿的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。活动准备：孙悟空图片、实物（1朵白色的花，5朵粉红色的花，一棵贴有数字5的树，一棵贴有数字6的树）背景图（苹果树上2个黄色的苹果，4个红色的苹果，河里3条大鱼，3条小鱼，）写有得数是6的加法算式的树叶、火车头头饰，贴有车厢号码的火车车厢挂饰、每个幼儿一张写有加法算式的火车票，1—6数字卡，“+”卡、“=”卡。学具准备：每个幼儿6个桃子图片。活动过程一、准备边唱边跳自己改编的歌曲《十只小兔跳舞》入座。（小朋友坐成半圆形）（小游戏）师：我们已经学习了6的组成，现在我们做个小游戏好吗？幼儿：好。师：举起你的小小手，我出“1”。（打一的手势），你出几？幼儿：你出“1”，我出“5”。（打五的手势）合：1和5合起来就是6。¨¨¨二、创设情景，探求新知1、活动一：孙悟空送仙桃，小朋友操作活动。师：《西游记》小朋友都喜欢看，对吗？那你们最喜欢谁呀？幼儿：孙悟空、猪八戒¨¨¨师：瞧，谁来了？(出示孙悟空图片)幼儿：孙悟空。师：孙悟空来到学前5班，你们高不高兴呀？你们看他手里拿的什么呀？（桃子），孙悟空从花果山上带来了许多仙桃，他要送给我们每一位小朋友，请小朋友看一看，你们的桌上都摆了6个仙桃，孙悟空要考一考小朋友，请小朋友摆一摆，6个桃子有几种分法？看哪个小朋友分法最多？幼儿操作。师：老师请一个小朋友来告诉孙悟空，他是怎样分的？幼儿：6个桃子可以分成1个桃子和5个桃子¨¨¨师：小结6可以分成1和5，1和5和起来就是6¨¨¨2、活动二：孙悟空变戏法师：孙悟空说小朋友真聪明！他要和我们小朋友来比一比，看一看谁的本领大？我们知道孙悟空会七十二变，你们看，孙悟空拔出一根毫毛，说变，变出了一束花（一朵白色的花，5朵粉红色的花）请小朋友看一看，老师的手里有几朵白色的花？几朵粉红色的花？一共有几朵花？你是用什么方法算的？请说出算式。幼儿回答教师将算式贴到黑板上。我们知道加法有一个交换律，请小朋友回忆一下，交换加号前后两个加数的位置，和不变。（教师用手势交换1朵花和5朵花的位置）请一个幼儿说出算式，再贴出算式。孙悟空说小朋友太棒了，能列出两个不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他变出一棵苹果树（揭开背景图苹果树部分2个黄苹果，4个红苹果），教法同上。孙悟空说我变了两次戏法都没难倒小朋友，我还可以变，孙悟空又一次拔出了一根毫毛，变出了鱼（揭开背景图河部分，3条大鱼，3条小鱼）教法同上，3和3数字一样，就不用换了。3、活动三：帮树叶宝宝找树妈妈花果山上的树叶怎么飘到这里来了，原来树叶宝宝和树妈妈走散了，叶宝宝一定很害怕，小朋友想想办法，帮帮叶宝宝，好吗？我们看看叶宝宝身上有什么？原来有电话号码，就是加法算式，小朋友算出得数就能帮叶宝宝找到树妈妈了。幼儿操作，将树叶挂在相应号数的树上。然后请两名幼儿检查结果是否正确。三、游戏游戏：开火车是谁打电话来了？哦，悟空来电话，邀请我们到水帘洞去玩，你们高不高兴？我们坐火车去好吗？老师发给每个幼儿一张火车票，幼儿算出自己的车厢号码，上与得数相同的车厢，有秩序地排在戴头饰小朋友的后面，（算错的不能上车），在开火车的音乐声中做开火车的动作出教室。五的加法教案【第二篇】活动目标：1、通过演示教具，教师与幼儿的活动，进行口头加法练习，理解8的加法的意义。2、培养幼儿计算的准确性、灵活性、敏捷性。3、理解8的加法的互换、互不规律。活动准备：1、挂图、雪花片、作业纸、贴图。2、8以内的数字头饰、音乐游戏磁带。了数字娃娃8跟我们一起学习，集中幼儿的注意力、观察力引起幼儿学习的兴趣。二、基本部分：（一）以对歌的形式来复习8的分成，先按互补关系，再按互换关系。1、老师出示挂图，让幼儿观察，引导幼儿按花的不同大小、不同颜色、不同形状边观察边列出加法算式：图上有2朵小花，6朵大花，一共有几朵花？图上有3朵圆形的花，5朵椭圆形的花，一共有几朵花？图上有4朵兰花，4朵紫花，一共有几朵花？分给幼儿每人8个雪花片，让幼儿边数雪花片，边填写上作业纸上相应的数字。3、老师巡回指导幼儿操作，对表现好的幼儿奖励贴图，差的幼儿加强指导。4、游戏：找朋友老师分发给每个幼儿一个数字头饰，音乐想起来，小朋友们去找和自己合起来是8的数字成为好朋友。游戏可交换头饰进行。5、引导幼儿观察一下自己的周围及教室里有什么物品合起来是数字8，回家后也可练习运算，如：糖、苹果、饼干、玩具等等。三、结束部分：老师讲评上课情况，对表现好的幼儿进行表扬，差的幼儿进行指导鼓励，结束本节课。五的加法教案【第三篇】教材简析：加法估算这部分内容创设学生熟悉的买东西的生活情境，提出估计买两件商品大约需要几百元，以及用800元可以买回哪些东西等实际问题，教学加法的估算，引导学生理解估算的方法。“想想做做”中主要安排了一些估算的练习，这样有意识地经常练习，有利于培养学生的估算意识和估算能力。教学目标：1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学重点：培养学生的估算意识和估算能力。教学难点：使学生初步体会估算在实际生活的应用价值。设计理念：《数学课程标准》明确指出：学生的数学活动是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，学生是数学学习的“主人”，应向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与数学活动的全过程。为此，我在设计本课教学时，以促进学生发展为中心，让学生自己观察、思考和尝试估算，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效的互动，促进学生新观点、新方法、新创意的生成。设计思路：加法估算这一课时，主要是教学加法估算的基本方法，教材提供了电话机、电饭煲、自行车等日常生活的直观图及其价格，因为这些物品学生经常接触。因此，学生很容易估算出这些日常生活用品的价格，能很轻松地掌握估算的方法。教学这一课时，我才用由扶到放的设计意图，先根据教材中的已知信息提出新的实际问题，引导学生用估算的方法加以解决；再鼓励学生利用例题中的已知信息“任意选购两件商品，并估计大约需要几百元”。这样，有利于吸引学生主动参与估算活动，并且学生很容易感受到估算在生活中随处可见，也体现了生活离不开数学这一新课程理念。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、星期天张老师买了一部电话机，大约用了100元，你能猜猜这部电话机多少钱吗？（出示实物）板书：大约100元2、根据学生的回答，选些数板书。3、到底多少钱呢？想知道吗？揭开价格，并恭喜猜中的同学。让学生观察这些数有什么特点？引导学生得出：这些数都和100接近，都可以说大约是100元。4、谈话：我在商场看到了许多商品的价格标签，你知道这些商品的价格分别接近哪个整百数吗？出示：192元、403元、695元、105元、813元、589元。让学生写在练习本上，反馈，其中可提问:589为什么接近600？不会说接近500吗？二、自主探索，掌握算法1、星期天我买了一部电话机，还买了一个电饭煲，你能估计一下，我买一部电话机和一个电饭煲大约需要几百元？2、这道题要不要我们求出准确的钱数呢？为什么？3、指出：大约需要几百元，就是让我们求出整百数。你打算怎么算呢？先自己思考，然后再和同桌说说自己的想法。4、给学生一定的时间考虑后，让学生回答，并让学生说说是怎样想的？（多让几个学生回答。）板书：98+192大约300元100+200=300（元）5、小结：我们把接近整百的数看作整百数来计算，这种方法就叫做估算。（板书课题：加法估算。）6、请你帮我估一估，买一辆自行车和一台电风扇大约需要几百元？让学生在小组里说说，你是怎样估算的？再指名说一说，师完成板书：403+105大约500元400+100=500（元）7、提问：500元钱，我能买回这两样东西吗？为什么？8、用300元能买到一部电话机和一个电饭煲吗？说明理由。说明：估计的结果有时会比实际少，有时会比实际多，但买东西时可不能估少了，否则就买不到物品了。三、巩固应用，拓展延伸。1、1你们表现可真棒！现在让你们自己去商场任选两件自己喜欢的商品，估算大约需要几百元？2小军说：“我买了一辆玩具车397元，一个篮球106元，一共是603元。你觉得他说的对吗？指出：有时估算可用来检验计算对不对。3小兰带300元能买到3个芭比娃娃吗？让学生思考，并说明理由。2、请用600元设计一个购物方案。看看用600元你准备买些什么？先让学生独立设计，小组讨论是否合理后，再全班交流。四、课堂作业：（作业纸形式）1、估算下面的结果，在括号里填上整百数。1冷饮店上午卖出汽水198瓶，下午卖出304瓶，这一天大约卖出汽水（）瓶。2养鸡场有公鸡210只，母鸡比公鸡多589只，母鸡大约有（）只。2、先估算，将估算结果写在每题前面的括号里，再列竖式计算。大约（）399+297=大约（）503+408=五、全课总结这节课我们学习了“估算”。在生活中还有很多地方都需要用到估算，估算还有很多不同的方法，我们以后再一起学习。五的加法教案【第四篇】【学习内容】加法结合律。教科书第57页。【文本分析】加法结合律是《运算律》单元第一课时的第二个例题，这节课的教学内容包括加法交换律和加法结合律。这节课是在学生经历了一系列关于四则运算的学习后，对于运算律有了一定的感性认识的基础上，进一步通过一些实例来引导学生进行概括。而加法结合律则是在学习了加法交换律的基础上展开的。本课的教学重点在于让学生在探索中经历运算律的发现过程，理解不同算式间的相等关系，发现规律，概括运算律。但概括运算律则是本课的教学难点。教学重点：使学生理解并掌握加法结合律，能用字母来表示加法结合律。教学难点：使学生经历探索加法结合律的过程，发现并概括出运算定律。【学习目标】1、让学生通过观察、比较和分析，找到实际问题不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律。2、通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动，使学生经历探索加法结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。3、让学生用符号和字母表示出发现的规律，抽象、概括出运算律，使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性，合理地建构知识。4、通过学生积极参与规律的探索、发现和归纳，使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考问题的意识和习惯。【导学过程】教学加法结合律。1、初步感知课的开始出示例题图，通过解决“参加活动的一共有多少人？”得出一个等式，让学生有一个初步的感知，为接下来进一步进行加法结合律的研究做好铺垫。（28＋17）＋23＝28＋（17＋23）接下来，再出示两组算式，请学生算一算每组两道算式的结果是多少？○里应该填什么符号？积累感性认识的素材。（45＋25）＋13○45＋（25＋13）；（36＋18）＋22○36＋（18＋22）2、观察、思考、交流陶行知先生提出了“六大解放”的主张：解放小孩子的头脑、解放小孩子的双手、解放小孩子的嘴、解放小孩子的空间、解放小孩子的时间及把小孩子的双手、嘴、空间和时间都解放出来。“让学生能