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好文供参考!1/14的乘法口诀【精编4篇】【引读】这篇优秀的文档“的乘法口诀【精编4篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!的乘法口诀【第一篇】题一:8的乘法口诀(一)(B)教学内容:教科书第76页的例1及“做一做”的习题,练习二十二中的第1、2题。教学目的:1.使学生知道8的乘法口诀的来源,掌握8的乘法口诀,并会运用口诀正确计算。2.通过8的乘法口诀的教学,培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。3.结合编、记、用8的乘法口诀的过程,渗透“联系”的观点,向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教具、学具准备:教师准备CAI课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。教学过程:一、复习引入好文供参考!2/141.口算下面各题,并说出用哪一句口诀。7×67×22×57×74×75×66×34×52.准备题:每次加8,把得数填在空格里。学生独立填写,集体汇报。教师提问:24是几个8相加的结果?40是几个8相加的结果?64是几个8相加的结果?让学生从1个8是8读到8个8是64。3.揭题:“求几个8相加有更简便的方法吗?”(编出8的乘法口诀)(板书:8的乘法口诀)二、探究新知教学例1:摆1个大正方体要用几个小正方体?摆2个呢?……摆8个呢?1.课件演示,学生列式。(1)演示:CAI课件立体展现8个小正方体,拼成一个大正方体的过程。(2)提问:摆一个大立方体要用几个小正方体,就是求几个8?怎样列算式?(8×1=8)(3)再演示:CAI课件逐步增加大正方体的个数,并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。(4)汇报:指名汇报乘法算式及结果,全班核对。(5)追问:8×4=32中32是怎么来的?8×7=56中的好文供参考!3/1456呢?2.分组讨论,试编口诀。(1)指导:8×1=8表示几个8?乘法口诀如何编写?(一八得八)2个8呢?(2)讨论:另外几句口诀,请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来,并填写在教科书上。(3)反馈:指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。让学生再说一说每句口诀的含义。(配合学生回答,演示CAI,闪烁相应的大正方体,算式与口诀。)3.寻找规律,学记口诀。引导学生整体观察8的乘法口诀。(1)分组讨论并思考:有什么办法可以记住8的乘法口诀)(?(2)汇报:让学生从不同角度寻求规律,帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系:相邻的两句口诀的积相差几?(3)设疑:如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢?(CAI演示:隐藏“四十八”。)引导学生回答,可以想五八四十,5个8加1个8是6个8,40+8=48;也可以想七八五十六,7个8减1个8是6个8,56-8=48。4.形式多样,掌握口诀。好文供参考!4/14(1)读口诀:全班齐读,交错读,学生自由读。(2)背口诀:师生对口令,同桌对口令,集体拍手背。(3)把口诀补充完整。二八()()八四十八五八()八()六十四四()三十二()八二十四5.新课小结,学生质疑。三、巩固应用1.“做一做”的第1题。(CAI演示,螃蟹图)让学生数一数,一只螃蟹几条腿?而后问:两只螃蟹几条腿?你是怎么想的?(应用口诀“二八十六”来想。)让学生继续说出3只、4只……8只螃蟹多少条腿?2.“做一做”的第2题。8×48×38×28×78×18×58×88×6学生汇报时,要求说说用了哪句口诀。3.“做一做”的第3题。8×2+88×5+88×7+88×3+88×4+88×6+8学生独立练习,算完后让学生说一说:8×2+8得多少?表示什么意思?(表示2个8加1个8。)实际是算几个8?其余题目直接让学生说说就是算什么?好文供参考!5/144.第78页的第2题。(1)6个8相加得多少?(2)8和4相乘的积是多少?学生独立练习,集体订正。5.卡片游戏:同桌两名同学为一组,其中一人出示如“二八()”的卡片,另一人则出示标有结果的卡片。板书设计:教学设计说明:本节课是在学生已经掌握2~7的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习8的乘法口诀。新课的引入安排了每次加8的准备题,利用乘法的定义,加法的法则等基础知识,为编写8的乘法口诀做好充分铺垫,为学生自主学习创造好条件。新课部分,引导学生分组合作。之后又深入地组织学生观察、比较,寻找规律,不仅便于学生掌握口诀,更培养了学生思维的灵活性。最后,让学生多种感官协同运作,将枯燥的背口诀过程转变成了形式丰富的数学活动。练习组织,有层次、有坡度,并赋予了趣味性,使学生始终处于盎然的情绪中。另外、本节课还充分发挥了CAI课件形、声、光、色的多项功能,借助闪烁、旋转、隐藏、呈现等手段,有效地突破了难点,帮助学生清楚地理解了口诀、算式、图形之间的联系。好文供参考!6/14《用2-6的乘法口诀求商》教学反思【第二篇】《用2-6乘法口诀求商》一课,是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第2单元《表内除法》(一)里面的知识。学好本部分内容对于学生学会除法运算具有十分重要的意义。这节课我根据新课标精神,以学生的发展为本,抓住教材实质,结合学生已有的知识经验,创设学生感兴趣的教学情境,精心设计教学的各个环节,引领学生自主探索学习,达到了较好的教学效果。一、调整教材,充实课堂教学本课利用了例2的教学情境图,利用课件展示能调动学生学习的积极性,还能集中学生的注意力,有利于学生提出和解决问题,将例2的教学穿插在闯关游戏之中,分解了例题的长时间教学,也使整堂课思路更加清晰。二、鼓励多种算法,调动学生学习兴趣24÷4=可以栽几行?或者24÷6=每行栽几棵?4×6=一共可以栽多少棵树?这里我放手让学生尝试,有独立思考,有同桌交流,多种算法的展示,不仅培养了学生思维的灵活性,激发了学生的学习兴趣,而且使孩子们能体验到成功的乐趣;通过学习思维的碰撞、语言的交锋、积极的评价,让学生感受从多角度解决同一问题并学会从中择取最佳方法的数学思想。这一活动中,给不同的孩子创造了不同层次的学习,张弛有序,好文供参考!7/14让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识,锻炼了能力,学会了学习。三、注意前后知识联系,培养学生提出并解决问题的能力整节课从始至终抓住新旧知识的生长点,唤起学生的已有知识经验,为学习新知识做好了铺垫。在教学例题和练习题中又再次让学生经历自己提出问题、解决问题的过程,体验乘除法之间的内在联系,不仅加深了学生用口决求商思路的理解,同时还培养了学生提出问题和解决问题的能力,有利于学生学会学习。四、多种题型练习,拓展学生思维本课安排了学生喜爱的闯关游戏,课前闯三关,(听算、填乘法口诀、口算除法),课后过六关(选做三道)根据学生的学习程度选择难易程度不同的练习做,不仅将枯燥的练习趣味化,还能让学生在闯关、比赛的过程中掌握用口诀求商的方法,有利于培养学生竞争和挑战的学习意识。同时教师利用激励语言,激励学生积极思考,并对学生的新发现给予评价和鼓励,长此以往,必将使学生养成认真倾听、积极思考的良好学习习惯。虽然本节课的设想是好的,但在具体的操作中,由于突发事件老师不能好好的处理,以及教师自身教学基本功差,所以在教学中还存在许多问题。发现问题和教学不足后逐渐改正利于下一次的逐渐进步,下面我就说一下本节课存在的教学不足:好文供参考!8/141.授课过程中,学生回答的问题没有能及时给予评价。对于回答得好的同学没有及时给予表扬和肯定,对于回答错误的学生没有及时给予引导,有时为了赶教学进步而草草带过,这在教学中会产生很大的弊病,需要在以后的授课过程中逐渐改正,还应在教学实践中摸索更好的处理办法。2、学生课堂学习积极性没有被调动起来。一节课几乎就是2—3名同学在积极的参与问题的学习,其他同学熟视无睹,无论是听讲习惯、学习积极性、参与课堂学习活动都表现的很差。而此时授课教师好像在想办法,但由于缺乏教学经验,不明白数学教材中的算理、数教,导致不会简单、清晰、直观、明了的把问题给学生讲清楚,有待于进一步的学习和在实践中进行教学反思。3.备课方面的不足,没有做到对学生课堂生成的预设。备课缺乏备学生。对学生的学情分析不足。同时教师备课也缺乏备课堂突发教学事件的处理,教师缺乏教学机智。虽然想到中途课件不能及时的展示出来会影响到教学效果或者影响到教学进度,导致有些问题脱离课件和黑板板书不能讲清楚,但教师就是不能及时弥补教学,造成教学效果欠佳。在以后的工作中要把备学生、备课堂突发事件等也要作为教学之重。4.教师教学语言匮乏。在授课过程中对于知识点间的过渡语、衔接语比较生硬,好文供参考!9/14有时还会因为学生不能准确表述问题和正确回答教师预期的问题而产生急躁情绪。数学的语言应是准确、精炼,表述清楚到位的,在以后的教学中要要在语言方面多下功夫。5.尽量抽出时间多听其他数学老师的课,吸取教学经验。在反思、实践中逐渐提升自己的数学教学水平,使自己迅速成长起来!总之,自己带数学学科教学时间不长,教学方法死板,知识匮乏,没有什么教学经验和教学方法。在今后教学中还希望大家能给予指导和帮助。并能针对本节课存在的问题希望大家直言不讳的提出我的教学不足和教学失误,我会本着发展、提高、探讨、学习的态度接收,并会在今后的教学中逐渐摸索和改进,使自己能早日的成长和成熟。的乘法口诀【第三篇】教学内容:教科书第51页例1和“做一做”练习九第1~3题。教学目标:1.知道5的乘法口诀的来源,初步记住5的乘法口诀;2.会用口诀进行计算;3.通过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的能力教具、学具准备:好文供参考!10/14在长条纸上画5个格,5根小棒,学生每人准备25根小棒。教学过程:一、自主探究5的乘法口诀师:今天我们学习5的乘法口决板书:5的乘法口诀1.教师出示主题图,引导学生观察摆一把小伞要用5根小棒,摆二把呢?2.指导学生操作,一起来摆学具。3.引导学生提出数学问题并做解答。摆一把小伞要用5根小棒,摆两把伞要用多少根小棒?板书:5+5=10乘法算式:2×5=10或5×2=104.教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5,而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀“二五一十”那么1×5=55×1=5的口诀怎样编?试一试:一五得五5.教学其余口诀。引导学生摆放第三个。问:这时有多少根小棒?你想到了什么样的算式?好文供参考!11/14根据学生的回答板书:10+5153×5=155×3=15引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗?“三五十五”用同样的方法编出:“四五二十”和“二十五”6.引导学生记忆5的乘法口诀。二、小结今天这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?你有什么好办法?把你的好办法给你的同桌说一说。三、巩固练习1.开火车:老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。)2.做教材51页《做一做》3.教材52页3、4题。四、拓展性练习1.根据口诀写出两个乘法算式。二五一十三五十五四五二十一五得五()()()()()()()好文供参考!12/14()2.在□里填上正确的数。3+3+3+3=□×□5+5+5+5=□×□6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□3.教师出示。教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。4.让学生做练习十的第l~3题。五、随堂练习《用2-6的乘法口诀求商》教学反思【第四篇】这节课我根据新课标精神,以学生的发展为本,抓住教材实质,结合学生已有的知识经验,创设学生感兴趣的教学情境,精心设计教学的各个环节,引领学生自主探索学习,达到了较好的教学效果。一、调整教材,促进课堂整合本课更换了例2的教学情境图,设计意图相同但我认为更加有利于学生提出和解决问题,同时联系几道练习题的特点,将例2的教学穿插在闯关游戏之中,分解了例题的长时间教学,好文供参考!13/14也使整堂课思路更加整合清晰。二、鼓励多种算法,优化最佳
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