大海啊故乡音乐教案范例精选4篇

好文供参考!1/14大海啊故乡音乐教案范例精选4篇【引读】这篇优秀的文档“大海啊故乡音乐教案范例精选4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《大海啊故乡》音乐教案【第一篇】教学内容：欣赏《大海啊，故乡》。教学重点：能感受《大海啊，故乡》中所寄托的游子的思乡之情，能模仿XXXXXXXX的节奏，并即兴哼唱两小节旋律。教学过程：一、创设情境。1.闭上眼睛，你听到了什么。2.请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。3.老师带你们到美丽的海底世界去看看。4.大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！5.大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？6.大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故好文供参考!2/14乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》二、新课教学。1.初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？2.复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。3.把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。4.感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。5.再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。三、编创与活动。1.分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。2.两组同学排练的节目进行汇报表演。3.评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？4.老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。5.听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立平。合唱歌曲《牧羊曲》，并加入武术动作。四、课堂总结。王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡好文供参考!3/14建设的更美好。《大海啊，故乡》教案【第二篇】作者单位：湖北省宜昌市秭归县水田坝初级中学教学目标：1.能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱；2.准确地把握歌曲的情绪，声情并茂地歌唱。教学重点；准确把握歌曲的情绪，大胆、自信地歌唱教学难点：准确把握三拍子的节奏教学方法：体验、模仿、探究、欣赏、演示、练习、游戏教具准备：录音机、磁带、风琴、打击乐器教学过程：一、谈话导入：同学们，你们亲眼见大海吗？你们亲身体验过海中冲浪吗？今天，让我们一同走进《大海啊，故乡》，一起去体验大海的宽广雄伟、波澜壮阔！二、初步感受：1.初听录音，感受其速度、情绪及反复记号该怎么反好文供参考!4/14复；2.读词并正音；3.跟录音哼唱，思考：在你的头脑里浮现出一个什么样的大海？学生：安静的、沉睡的、雄伟的。（答案不要求统一，只要是真情实感）4.歌曲简介：《大海啊，故乡》作于1983年，王立平词曲，是电影片《大海的呼唤》的主题歌，歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。三、新歌学习：1.教师弹琴，学生哼唱，找出难点；2.突破难点：旋律12反复记号3/4拍转换到4/4拍3.齐唱四、拓展：1.配乐朗诵歌词或赞美大海的文章；2.慢三舞步感受三拍子的特点；3.打击乐器为歌曲伴奏；4.跟着伴奏旋律独唱或者齐唱。五、小结：好文供参考!5/14总结优点，指出不足，提出希望。教学后记：1.《大海啊，故乡》这首歌曲，同学们生活中很熟悉，多数同学也能哼唱，但对3/4拍的节奏把握的不够准确，于是在教学的过程中，我把重点放在对三拍子节奏的把握上，运用用手划三角形、慢三舞步、打击乐器、拍手游戏来感受三拍子的特点，通过学生这一系列唱练做打的有机结合，变复杂为简单，化难为易。2.令我感受最深的是配乐朗诵，学生很惊叹，音乐课原来也可以这么上？！优美的散文配上《大海啊，故乡》的主旋律，让人身临其境，意犹未尽。《大海啊，故乡》小学音乐教案【第三篇】一、创设情境1、闭上眼睛，你听到了什么？2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。3、老师带你们到美丽的海底世界去看看。4、大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的`资料吧！5、大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？6、大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》好文供参考!6/14二、新课教学1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。2、你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？3、复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。4、把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。5、感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。6、再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。三、编创与活动7、分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。8、两组同学排练的节目进行汇报表演。9、评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？10、老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。11、听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立平。12、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武术动作。四、课堂总结13、王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。好文供参考!7/14大海啊故乡教案【第四篇】一课题研究:“感受歌曲情感，培养创新能力”二教材分析；本课是〈人音版〉16册三单元内容，歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。三教学设计思路:新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新，培养学生的审美情趣及创新能力。四学情分析:初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但是，存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。五教学目标:好文供参考!8/14知识目标:1、引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》；2、以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。情感目标:通≮≯过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。过程与方法:以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》教学难点:结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动教具准备:有关大海的视频资料，音乐光盘，钢琴、六教学过程:（一）创设情境:教师:诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音？（播放自然声响:海浪声）学生:是海浪冲击岩石的声音。好文供参考!9/14（播放多媒体课件:大海潮起潮落海滩风光）随着优美的音乐作背景，教师有感情的:“漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，那是怎样的一种惬意啊，你想到什么？看到什么？”学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的怀抱中尽情地畅游，简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”教师:“的确，大海有时平静得象个可爱的孩子，任你抚摩畅游；但有时却奔腾怒吼，掀起狂澜，让你胆战心惊，不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的？”（设计思路:这里采用情境教学的方法导入，借助多媒体展示大海的画面，随着优美的音乐作背景，教师有感情的朗诵，创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像，使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验，主动参与到课堂教学中，提高学习的积极性，使学习活动成为快乐的事情。）（二）聆听感悟:1初听音乐:播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲教师:歌曲抒发了怎样的情感？歌中所展现的大海带给你怎样的印象？学生1:歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发好文供参考!10/14人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和，这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的2复听音乐:进一步感受歌曲教师用钢琴伴奏，学生随琴声哼唱并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对歌曲的印象（以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度）3学唱歌曲:随伴奏演唱歌曲以不同演唱形式（齐唱，领唱）使学生更加熟悉歌曲（整体把握歌曲的风格，节拍特点及歌曲的主题思想）4深入体验歌曲1)旋律线（教师指导学生一边唱一边划旋律线）教师:划出的旋律线象什么？学生:象大海的波浪2)节奏教师；这首歌曲节奏有何特点？运用到的典型节奏型是什么？学生:歌曲节奏较为舒展，，x.，，x-切分节奏的运用较明显，重复多次（集体练习节奏）教师:这一节奏的运用有什么作用？好文供参考!11/14学生:，x.，，x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜，使我们很自然想到大海的潮起潮落教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗？学生:切分节奏，x.，，x-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子，二者巧妙融合在一起，完美而统一，简直太绝妙啦。3)重复教师:“大海啊，故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同？是否有些多余？小组练习并讨论回答:“大海啊，故乡”重复了多次，不但没有感到罗嗦，恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉————抒发情怀——情感深华——怀恋之情，这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展，词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好地表达出对祖国对故乡的深情（教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解）5艺术处理学生小组讨论:演唱要轻柔连贯，注意节拍重音，随音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪的变化小组练习并展示好文供参考!12/14师生评价总结（设计思路:首先使学生对歌曲获得初步的印象，接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维，从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”——对于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法，善于体验音乐要素的巧妙运用，从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力）三表现创造:教师:在音乐创作中，音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔:分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备，学生分成:1)诗歌组:配乐朗诵2)器乐组:竖笛演奏（领奏，齐奏）3)演唱组:不同演唱形式（领唱，齐唱，轮唱4）舞蹈组:形体表现5)绘画组:6)创作组:7)编导组。学生小组活动，以小组展示，师生评价总结教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受？”学生:“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合；歌声让我们感受到人声的魅力，器乐让我们关注旋律的起伏发展；绘画给于我们无限的空间的想像。.。.。.”教师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受，今天，就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。”好文供参考!13/14学生表演:引子:学生模仿海鸟的叫声；接着教师钢琴弹奏:用琶音表现海水波纹，潮起潮落；学生配乐朗诵加领唱，有感情地演唱歌曲；尾声:用琶