数学五年级上册教案【实用4篇】

好文供参考!1/15数学五年级上册教案【实用4篇】【引读】这篇优秀的文档“数学五年级上册教案【实用4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！数学五年级上册教案【第一篇】教学目标：知识技能目标：知道字母能表示什么，能用字母表示出简单问题中的数量关系，通过生活实例，使学生初步感受到用字母表示数的作用和优点。过程与方法目标：体会字母表示数的意义，形成初步的符号感；情感与态度目标：在激发学生求知欲和好奇心、感受数学符号的简洁美的同时，体会到合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精神和探索勇气。本课重点：用字母表示数和简单的数量关系。本节课的关键是让学生理解用含有字母的式子表示数量的意义，从中体会它的优越性，但由于学生是第一次接触没有好文供参考!2/15具体数字的数量，因此把文字语言转化为符号语言是本节课的难点。教学过程：一、师：同学们，我们来轻松一下好吗？（课件反复播放ABC英文歌曲。学生跟着唱）师：刚才的唱的内容是什么？（英文字母歌）师：谁能来说说我们生活中还有哪些地方用到字母？（生答）师：是呀，字母在我们生活中有许多广泛的应用，刚才所说，在音乐简谱中它表示音高，在车牌号上可以表示一个地区……同样，在数学学习中也常常用字母来表示数量，这节课我们就来研究怎样用字母和含有字母的式子表示数量。（板书课题：用字母表示数）二、1、师：瞧大屏幕，老师给大家带来了两个盒子，一个装着乒乓球，另一个装着羽毛球。又知道“羽毛球比乒乓球多3个”，问：你来猜猜看，盒子里的羽毛球和乒乓球各有几个？（课件出示两个分别写着“羽毛球”和“乒乓球”的盒子再出示“已知羽毛球比乒乓球多3个”这个条件。）（根据学生的回答在黑板上填表）乒乓球个数好文供参考!3/15羽毛球个数师：我们已经猜出了5种可能性，还有其他可能吗？（有）那我们用省略号来表示剩下的可能性，好吗？师：如果我们刚才继续猜下去，这两种球的个数能猜得完吗？那可怎么办？谁能够想出一个简单的法子来表示呢？生汇报，师板书。如：乒乓球：a羽毛球：a+3还可以怎样表示？羽毛球：a乒乓球：a-3师：请同学们思考：a+3中，a表示什么？a+3表示哪一个量？a-3中，a表示什么？a-3表示哪一个量？当a=3、8……时，羽毛球分别是几个？师结合板书，小结：看来，除了用一个字母表示数量外，我们还可以用什么方法来表示数量（含有字母的式子）2、那咱们试试看，一箱苹果重10千克，吃了a千克，现在还有多少千克？一只足球35元，买x只，应付多少元？商店运到g台彩电，总价7200元，每台彩电多少元？周二温度由26C下降tC后是几摄氏度？3、用含有字母的式子表示数量关系师：一个字母只能表示数量，而含有字母的式子不但能表示出数量，而且能表示出数量关系。好文供参考!4/15独立思考：如果我们用A表示乒乓球的个数，用下面的式子分别表示排球、足球、篮球的个数，你能看得出乒乓球个数与这几种球的个数之间有什么关系吗？课件出示：A-56AA÷2师小结：看来，含有字母的式子既可以表示数量，也可以表示出数量关系，的确作用很大。三、尝试解题，自主归纳1、师：我们就用刚刚学的本领，到超市里去逛逛吧！（课件出示超市情景，镜头特写一些物品的单价）师：每位同学先一样自己最喜欢的食品。（师下发购物单、生自主进行）购物单名称单价数量总价（列式计算）2、交流：师：（可以投影一些同学的购物单）你买了什么？还有谁也买了（）？看这些买（）的情况，这些量中，什么变？什么没有变？你能买（）的总价用一个式子来表示吗？师：可以用你喜欢的来表示。（……）师：那么，买（）的购物单我们也用不着一张张地看了，好文供参考!5/15谁能用一个算式反咱们全班买（）的总价表示出来？表示什么意思？（生可能会讲同一个字母）师作补充：一般来讲，在同一个问题里，不同的量要用不同的字母来表示。这些字母可以是哪些数呢？一般情况下，我们可以用a、b、c、d……任何一个字母来表示数，但是在一些特殊情况下，某些特定的量常常用特定的字母来表示，如v用来表示速度，t表示时间，s表示路程，而在求面积时，s又用来表示面积。四、激发情感，升华新知1、学到这里，你有什么收获？2、大家的收获真不小！但如果能很快地解决下面的几个问题的话，陈老师相信大家一定会收获更大！课件出示练习题：（一）口答：（1）一辆公共汽车上有46名乘客，在西门站下去A名，又上来B名，这时，汽车上有（）名乘客。（2）A的5倍减去的差表示为（）（3）张师傅每天做A个零件，李师傅每天比张师傅多做8个，李师傅5天共做（）个零件。好文供参考!6/15（二）师：上星期，我们齐贤镇举行了小学生田径运动会，镇校五年级6个班组成一支代表队，取得了优异的成绩。这支代表队参加比赛的人数是这样的：（出示课件）师：从屏幕上你了解到了什么信息？想想看还能用含有字母的式子表示出其他相关的信息吗？可以小组合作完成，看哪组写得快，写得多。（三）玩一个数青蛙的游戏，好吗？（课件播放）1只蛤蟆1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水；2只蛤蟆2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水；3只蛤蟆3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水；……师：你还能继续往下唱吗？能用咱们今天的知识解决它吗？（n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿，n声扑通跳下水。（四）挑战性问题。师：最后，我们再看一个非常有趣的问题。这个问题，同学们课后解决。在某地，人们发现蟋蟀叫的次数与温度有如下的近似关系：用蟋蟀1分钟收的次数除以7，然后再加上3，就近似地得到该地当时的温度（℃）。（1）用字母表示该地当时的温度；好文供参考!7/15（2）当蟋蟀1分钟叫的次数分别是84、105和140时，该地当时的温度约是多少？五年级上册数学教案【第二篇】教学目标：1、初步体会整数乘法的运算定律在小数乘法中仍然适用。2、能运用这些运算定律使计算简便。3、培养学生独立思考、认真审题灵活运用运算定律简算的习惯和能力。教学重点：学生通过观察能找出正确的简便算法。教学难点：学生通过观察能找出正确的简便算法。教学准备：媒体等教学过程：一、复习准备：1、口算:5×=×=125×=×=×=×80=×20=250×=×=2、简便计算：32×25×12579×21＋21×21二、探究新知：好文供参考!8/151、师：同学们，在整数乘法中我们学过哪些运算定律？用字母怎么表示呢？2、出示：观察并计算，下面每组中的两个算式有什么关系：×○×（×）×○×（×）×＋×○（＋）×3、通过观察、计算、讨论，引导学生自主发现规律：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也同样适用。4、揭题：整数乘法运算定律推广到小数5、你能用这些运算定律来巧算吗？×××＋×（+）×4a.让学生独立思考完成b.让学生汇报:你应用哪条乘法运算定律进行简便计算的。三、分层练习：1、将一个数分解成两个数的积或两个数的差：=8×（)=0．8×（）=×（）=10-（）=100-（）=1-(）2、下面各题怎样计算比较简便？×25×125×99+64×3、判断下面各题是否正确，并说说理由。（书P17—练一练）4、你认为怎样算简便？×四、课堂总结：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也同好文供参考!9/15样适用。五、思考题:判断是否正确（机动）×+×38=×（+）=×10=83六、板书：整数乘法运算定律推广到小数乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律:a×（b+c）=a×b+a×c五年级上册数学教案【第三篇】教学内容：教材P93～94练习二十第3～10题。教学目标：知识与技能：提高学生灵活应用学过的计算公式解决实际问题的能力，培养空间观念。过程与方法：通过练习使学生逐步加深对三角形面积公式的理解，提高应用公式解决实际问题的水平。情感、态度与价值观：使学生在完成练习的过程中，增强对空间与图形内容的学习兴趣，逐步培养积极的数学情感。教学重、难点重点：逐步加深对三角形面积公式的理解，提高应用公式解决实际问题的水平。难点：利用三角形面积的计算公式解决生活中的相关问题，好文供参考!10/15提高学生运用知识分析和解决实际问题的能力。教学方法：学练结合。教学准备：多媒体。教学过程一、谈话引入同学们，今天这节课我们要进行三角形的面积的练习。通过这节课的练习，第一要让你们进一步熟练掌握计算三角形面积的方法，第二能运用已掌握的相关知识解决日常生活中的实际问题。今天我们要看一看，比一比，哪些同学积极动脑，踊跃发言，学得扎实，学得灵活？二、指导练习1．你能想办法求出下面三角形的面积吗？（练习二十第3题）动手操作：画出已知底的高。指名学生展示自己的作品，请其余学生作点评。教师在以上图形中填入底和高的数据，学生口答三角形面积。2．教材第93页练习二十第4题。（1）引导分析：要求种这片草坪需要多少钱，必须先求什么？（2）学生讨论后交流。（3）学生独立列式解答，并相互订正。好文供参考!11/152．教材第94页练习二十第6题。（1）组织学生读题，理解题意。（2）学生独自计算，教师巡视，集体订正。3．教材第94页练习二十第8题。(l)学生用尺量一量这两条虚线间的距离，理清这两条虚线是什么关系。（2）看看图中哪两个三角形的面积相等，为什么？引导学生明确：等底等高的两个三角形面积相等。（3）分组讨论如何在图中画出一个与它们面积相等的三角形，并试着画出来。三、巩固拓展1．一个直角三角形三条边的长分别是5厘米、12厘米和l3厘米，它的面积是多少平方厘米？（1）读题，弄清题意。要求三角形的面积，必须知道底和对应的高。（2）观察直角三角形的特征，猜测这个直角三角形的底和对应的高分别是多少。（3）学生讨论、交流，共同解答问题，然后组织汇报。2教材第94页练习二十第9*题。（1）教师出示题目。引导观察，要求平行四边形的周长，必须知道相邻两边的长度。好文供参考!12/15（2）学生独立解题。（3）教师组织汇报交流。3．教材第94页练习二十第10*题。（1）引导学生观察：A点是中点，把平行四边形的底边平均分成两部分，即把大三角形平均分成了两部分。（2）学生在小组内议一议：阴影部分面积和大三角形面积有什么关系？大三角形的面积与平行四边形的面积有什么关系？（3）组内交流解题方法，指名汇报，集体订正。4．通过抓不变量解决图形面积问题下图中三角形ABD的面积是20cm2，BD的长为5cm，DC的长为3cm。求三角形ADC的面积。学生看图读题，理解题目意思，尝试解答。思路导引：解答本题的关键是求三角形ABD的高，也就是三角形ADC的高。三角形ABD的面积BD边上的高→这个高也是三角形ADC的高BD的长三角形ADC的面积DC的长规范解答：h=2S÷aS=ah÷2=2×20÷5=3×8÷2=8(cm)=12(cm2)好文供参考!13/15答：三角形ADC的面积是12cm2。四、课堂小结通过这节课的学习，你又有哪些收获？五、作业：教材第93～94页练习二十第5、7题。板书设计：练习课等底等高的两个三角形面积相等。人教版五年级数学上册教案【第四篇】教学目标：1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。教学重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。教学难点：除得的结果有余数，补“0”继续除。教学过程：一、复习导入课件出示情境主题图好文供参考!14/15开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题？怎样计算？引导学生列出算式并独立计算：÷624÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。二、对比中探索，交流中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？教师把情境题中的改成，把24改成26.1、初步尝试，发现问题。请你尝试计算这两题，你发现了什么？2、独立思考，尝试解决。师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算