数学8的加法教案【最新5篇】

数学8的加法教案【最新5篇】资料意义广泛，可以指一些参考素材。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！所以，您有没有了解过资料的种类呢？为此，网友特意呈上“数学8的加法教案【最新5篇】”，相信您能从本文中找到需要的内容。数学8的加法教案篇【第一篇】教学内容：教科书第27～29页，练习五第1～4题。教学目标：1.通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。2.初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。3.培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。教学过程：一、创设情境1.引入谈话。在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）2.获得信息。问：从中你可以得到哪些信息？（学生同桌交流，然后全班汇报。）随着学生的回答，多媒体从左往右展示线段图，出现大括号与问题：3.解决问题。问：能列式计算解决这个问题吗？（学生自己列式并口答。）二、探索规律1.加法交换律。1解决例1的问题。根据学生回答板书：40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）多媒体展示：从右往左再现线段图。问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？40＋56○56+40，2你能照样子再举几个例子吗？3从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。4反馈交流。两个加数交换位置，和不变。5揭示定律。问：①知道这条规律叫什么吗？②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流。）④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。⑤根据加法交换律对口令。师：25＋65＝______（生：等于65＋25）78＋64＝______⑥完成课本第28页下面的做一做：300＋600＝＋＋65＝＋352.加法结合律。多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。1找出信息解决问题。问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学生独立完成后交流。多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。问：通过线段图的演示，你们发现什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。）我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算：比较88＋104＋96＝192＋96＝288为什么要先算104＋96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。）出示：（88+104）＋96○88+（104+96），怎么填？2你能再举几个这样的例子吗？问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说。）3揭示规律。三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。4用符号表示。（学生独立完成，集体核对。）（▲＋）＋●＝____＋（____＋____）（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）5问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？②这里的a、b、c可以表示哪些数？三、练习巩固1.指出下面哪几道题运用了加法运算定律，分别运用了什么运算定律。1验算：（运用了加法交换律）2用凑十法7＋9＝6＋（1＋9）（运用了加法结合律）3～7为教材练习五第4题（略）。2.连一连。83+31564+（73+37）87+42+58315+83（64+73）+3787+（42+58）56+78+4478+（56+44）想一想：最后一组连线的依据是什么？四、小结1.今天我们发现了哪些数学规律？2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？3.对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些？五、布置课后作业完成课本练习五第1题、第3题。数学8的加法教案篇【第二篇】教学目标1.通过观察发现，掌握加法交换律的意义。2.学会用自己喜欢的方式表示加法交换律，初步感知代数思想。2.经历加法交换律的应用过程，体验数学知识间的联系和它的广泛应用性。让学生感受发现知识的快乐，激发学生的兴趣，感受数学与生活的联系。培养学生学数学、用数学的乐趣。教学难点：能根据实际情况，在计算式灵活应用加法运算律。李叔叔准备骑车旅行一星期，他今天上午骑了40km,下午骑了56千米，李叔叔今天一共骑了多少千米?求李叔叔今天一共骑了多少千米，就是求上午和下午一共骑了多少千米?两道算式的得数相同，所表示的都是李叔叔今天一天骑的路程，因此两道算式之间可用等号连接，即40+56=56+40观察40+56=56+40，发现，等号左、右两边的加数相同，只是交换了位置，但结果不变。由此可以得出结论：交换加数的位置，和不变。是否所有的加法算式交换加数的位置，和都不变呢?可以举例验证。如：0+200=200;200+0=200所以0+200=200=011+78=89;78+11=89所以11+78=78+11发现：任意两个数相加，交换加数的位置，和不变，这就是加法的交换律。在数学当中通常用字母表示定律，若用a,b分别代表两个加数，则加法交换律就可以表示为a+b=b+a(a,b代表任意数)。用字母表示更加直观、方便。归纳总结1：两个加数交换位置，和不变，用字母表示为：a+b=b+a。随堂练习：小红有24支水彩笔，小刚有16支水彩笔，小红和小刚一共有多少支水彩笔?情境导入：师：要求三天一共骑了多少千米，就是求第一天所骑的加上第二天再加上第三天所骑的所有路程是多少，列式：88+104+962.解答：方法二：观察算式中96+104正好等于200，所以可以先把后两个数加起来，再加上他们的和。观察两种解题方法，发现：一是先把前两个数相加，再加上第三个数，方法二是先把后两个数相加，再和第一个数相加，他们的计算结果相同，因此，归纳总结2：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这个叫加法结合律。如果用a,b,c表示任意三个数，那么加法结合律可以表示为：(a+b)+c=a+(b+c)活学活用：有三块布，第一块长68米，第二块长59米，第三块长41米，那么三块布一共有多长?师：要想求李叔叔后四天还要骑多少千米，只要把后四天所有的路程加起来就行了，列式为：115+132+118+85师：同学们，仔细观察发现，115与85能凑成整百数，132与118能凑成整数，因此用加法交换律和加法结合律就能把式子改写为：归纳总结：在加法算式中，当某些数可以凑成整十，整百数或者多个相同数时，运用加法交换率或者加法结合律改变式子的运算顺序，可以使运算更方便。活学活用：丁杰看一本故事书，第一天看了62页，第二天看了93页，这时还剩下138页没有看，这本故事书一共有多少页?一本书一共有234页，还有多少页没看?师：已知总页数是234页，减去昨天和今天看的，就是剩下的。解法二：从总页数中减去今天看的34页，再减去昨天看的66页，比较以上解法得数是一样的，可知：从一个数中连续减去两个数，也就相当于从被减数中减去两个减数的和，在连减算式中任意交换减数的位置，差不变。活学活用：妈妈拿100元去超市购物，买蔬菜花了26元，买水果花了24元，还剩多少钱?方法一：观察这组数据发现，1+50=51，2+49=51，3+48=51….25+26=5150个数相加，两两结合为25组，每组的和都为51，这样可以算出答案：51×25=1275方法二：如果把50个数倒过来写，分别相加,就是50个51相加再除以2，即是答案。归纳总结：解决问题要动脑，这样会找到多种解决问题的方案，解答时要选择一个最简便的方法。举一反三：=00+20000+2000+200+100—(1+2+3+4+5)归纳小窍门：当算式中的数字较大时，可以利用估算的思路，把它们都看做是和它们最接近的整百、整千、整万….的数，计算出结果后，再减去多加的部分。这节课你学会了什么呢?b.数学运算时要选择简便运算方法，在加法算式中，当某些数可以凑成整十，整百数或者多个相同数时，运用加法交换率或者加法结合律改变式子的运算顺序，可以使运算更方便。2、一根钢丝，第一次用去187米，第二次用去145米，这时还剩下113米，这根钢丝全长多少?数学8的加法教案篇【第三篇】活动目标：学习运用简明的语言讲述每一幅图的图意，理解“一共”的含义。学习在田字格中记录算式，保持正确的书写姿势与握笔姿势。能积极参与讨论活动，大胆讲述自己的意见。活动准备：教具：三幅实物图，贴绒数字若干。活动过程：集体活动。出示三幅图。A：黑板上有几幅图？这三幅图讲的是一件事，每幅图用一句话就可以讲清楚，3幅图用三句话讲。请个别、集体讲述三句话。B：第三幅图小朋友为什么要说“一共有三只猫”，“一共”表示的是什么意思？这里是谁和谁合在一起“一共”呢？学习书写算式。A：“谁会用一道算式记下这件事？幼儿说教师记录。B：“谁能说出这道算式是怎样表示这件事的？”我们一起把这道算式读一遍。C：请小朋友仔细地看一看这道算式的数字写在什么格子里？符号呢？小组活动看三幅图记加法算式（数学画册）教后感:通过这节课的学习,孩子们能运用简明的语言讲述每一幅图的图意，并且理解“一共”的含义。在田字格中记录算式，保持正确的书写姿势与握笔姿势。数学8的加法教案篇【第四篇】一、活动目标：1、学习2、3的加法，认识+=号，初步理解加法的实际意义。2、学习语言讲述加法算式所表达的图意，体验一共的含义。3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。二、活动准备：图片、食物三、活动过程：一、复习的组成：游戏碰球2、3今天老师要和小朋友一起来玩来碰球的'游戏，我的球和你的球合起来是2师：嘿嘿，我的1球碰几球?我的2球碰几球?二、学习2的加法1、小朋友表现的真棒，老师决定带你们去野外郊游，走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走一同去郊游，看，我们来到哪里了，有谁在干什么?(出示图片)2、老师告诉你们这三幅图说的是一件事，每幅图都可以用一句话来表示。先请小朋友仔细看第一幅图。3、谁会用一句话来表述?再来看第二幅画可以怎么讲?(请幼儿集体把前两幅图连起来说一下)4、那第三幅图表示什么意思呢?(可以请小朋友可以猜一下)5、谁能把三幅图连起来说一下?(请幼儿集体，个别讲，对幼儿可以进行相应的表扬)6、那如果用一道算式题把这件事记录下来，应该怎么写呢?(强调幼儿会读算式题)幼儿说老师放。7、我们一起来检查一下XX小朋友做的对不对吧。分别出示+和=这个符号你们认识吗?他叫什么名字?表示什么意思呢?(又走来了)=2又表示什么意思呢?(一共)我们一起把整件事和加法算式题一起连起来说一下。(请个别幼儿练习一下)三、学习3的加法1、刚才我们去了草地玩，我们继续向前走。看，看这是什么地方有谁在干什么呀?(出示第二幅图)2、谁会用三句话把他的意思说出来?(幼儿个体回答，再来集体学说)3、谁会用一道算式题记录这件事呢?(请幼儿说，老师放)4、那这道题里面的数字和符号都表示什么意思呢?5、用同样的方法学习3的第二组加法。四、幼儿操作1、小朋友，玩得饿了吧，老师带你们去超市购物。提出要求：请小朋友们用三句话把购物的事说清楚，然后用一道算式题记录下来。五、教师评价请个别幼儿说说购物的事情，其他幼儿一起验证一下。(逐个进行并验证)活动反思：在活动过程中,我充分的理解和尊重幼儿,给他们自由发挥的空间.充分利用小黑板和卡片达到教学目标。在这节课中，我已经了解到幼儿学了2的加法。充分发挥幼儿能力。数学8的加法教案篇【第五篇】教学目标：1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。2、会口算整十数加一位数和相应的减法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。2、学生动手操作摆小棒复习：3个十和5个一，合起来是()……教师