爬山虎的脚教案范例（4篇）

1/23爬山虎的脚教案范例（4篇）【参阅】此篇优质文档“爬山虎的脚教案范例（4篇）”由网友为您精心整理分享，供您参考阅读之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!爬山虎的脚教案【第一篇】教材分析：课文介绍了爬山虎的叶子，脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的过程，启发我们要留心和细致地观察周围的事物。学情分析：四年级的学生对植物比较感兴趣，所以本课能引起学生强烈的阅读兴趣。教师可放手让学生自读自悟，然后适当点拨。教学建议：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。首先是引导学生自由读课文，初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的，然后引导学生通过文中的重点句段，体会作者是怎样观察事物和抓住特点来描写的，从而学习作者观察和表达的方法。教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。2/232．有感情地朗读课文。找出文中写得准确、形象的句子，说说爬山虎是怎样往上爬的。3．学习作者的观察方法、表达方法。【过程与方法】可从课题入手，直奔重点段落，引导学生先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，然后通过研读了解爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。【情感、态度与价值观】培养留心观察周围事物的习惯。教学重难点：重点通过对词句的理解，了解爬山虎的特点；明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。难点体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。教学准备：教师：准备相关多媒体课件；有条件的可指导学生观察校内的爬山虎。学生：预习课文，通过实物或影像资料观察爬山虎。教学时间：2课时第一课时3/23教学目标：1．正确认读、书写本课的.生字、新词。2．感受爬山虎叶子的美。3．熟读第2自然段。教学重难点：重点了解课文的主要内容。难点理清课文的脉络。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1．同学们，你们猜猜这是什么植物？长长的藤，绿绿的叶，爬在墙上一片片，大街小巷都能见。(爬山虎)你注意到爬山虎还有哪些特点吗？(全国各地都有，也叫巴山虎、地锦、常春藤。夏天开黄绿色的小花，茎和根可以入药，是绿化和美化环境的常用植物)2．今天我们学习叶圣陶老先生的作品《爬山虎的脚》，读课文题目，你知道本文写了什么吗？(主要写爬山虎的脚)二、初读课文，理清顺序1．读课文，看课文哪几个自然段写爬山虎的脚的特点。(第3～5自然段)2．看其他两个自然段又写什么，按提取中心段的方法给课文分段。4/233．讨论分段。第一部分(第1自然段)：爬山虎生长的地方。第二部分(第2自然段)：爬山虎的叶子的特点。第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的脚的特点。三、再读课文，学习字词1．读课文，画出生字、新词，借助拼音读准确。2．根据字的组合规律记忆字形。3．联系上下文理解词语，不懂的可以查查字典。4．学生汇报自学情况。四、布置作业，积累语言1．抄写词语。2．熟读课文第二自然段。板书设计：爬山虎的脚爬山虎生长的地方爬山虎叶子的特点爬山虎脚的特点第二课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学习课文，了解爬山虎脚的特点。3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识和兴趣。5/23教学重难点：1．理解了解爬山虎脚的特点；知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。2．体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。教学过程：一、复习导入1．回忆本文分段，想想每段都写了什么内容。2．课文题目是“爬山虎的脚”，作者为什么先介绍爬山虎的生长地和叶子呢？(这是必要的交代。先介绍爬山虎生长在哪儿，它的各部分的特点是什么样，这样才能自然引出爬山虎是怎样用脚一步步向上爬的。)二、逐段学习，理解感悟1．学习课文的第1、2自然段。(1)思考：爬山虎生长在什么地方？(墙上)作者是按什么顺序来介绍叶子的？重点介绍了什么时期的叶子？特点是什么？(重点介绍长大了的叶子。色：绿得新鲜；排列：叶尖朝下，均匀；动态：漾起波纹。)从中你学到什么？(观察细，按顺序，抓特点等)(2)再读第1、2自然段，想象画面。(3)出示投影，按课文内容填空。那些叶子绿得()，看着()。叶尖()，在墙上铺得()，没有()的，也不留()。一阵风()，一墙的叶子就()，好看6/23得很。2．学习课文的第3自然段。(1)导入：爬山虎的叶子如此美丽，那么它靠什么巴在墙上呢？(脚)本课哪几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？(2)质疑：关于爬山虎的脚，你想知道什么？①爬山虎的脚长在哪儿，什么样，什么颜色？②爬山虎的脚是怎么爬的？(3)先来解决爬山虎的脚长在哪儿的疑问。①朗读第3自然段，你能用一句话告诉大家爬山虎的脚长在哪儿吗？(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。或者说爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方的反面长出来的。)②老师出示画有爬山虎叶子和茎的图画，让学生指图再说。(4)学习爬山虎的脚的样子及颜色。①读第3～5自然段，画出有关的句子，然后学生回答，同时老师出示幻灯片：枝状的六七根细丝——嫩红细丝头上变成小圆片——巴住墙，细丝由直变弯曲——细丝变成灰色的②请一部分学生画出刚长出的没触着墙的脚。(在事先准备的有茎叶的图上画)请另一部分学生画触着墙后的脚。③讨论画的情况。教师通过投影，展示出画得有问题的图画，学生再说明出错的原因。7/23④小结：爬山虎真是了不起！为了生存，它在不断地改变着自己，使自己牢牢地巴在墙上。而这一过程不是一天、两天，可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清的。这种做法真值得我们学习啊！(5)学习爬山虎的脚是怎样爬的。①自学第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的来汇报，可以读，可以说，可以表演。②学生汇报。③老师举起几张卡片，卡片上的这些词都与爬山虎的脚有关：触、变、巴、弯曲、拉、紧贴。全体同学按卡片上的词的顺序熟读第4自然段。④读了这段，你有什么问题？细丝为什么变弯了？触着墙的细丝的头上为什么又变成圆片？细丝拉嫩茎是怎样用力的？⑤小组讨论汇报。(6)小结。①课文从哪几个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点？(课文从三个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点：a.爬山虎的脚长在什么地方；b.它是什么样子的；c.它是怎样在墙上爬的)②作者为什么能将爬山虎的脚如此生动、具体地展现在我们面前？(细致观察，连续观察)三、引导发现，总结写法8/231．本文的课题是“爬山虎的脚”，作者对爬山虎的脚做了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子)2．你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？可以结合句子来谈吗？(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。四、拓展文本，课堂延伸仿照本文作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。教学反思：教学这篇课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生有感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参与进去，这一想法在课堂上得到很好的效果。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。爬山虎的脚教案【第二篇】9/23教学要求：1、认识本课生字5个，积累有关的词组，用换近义词的方法理解有关字词。2、有感情地朗读课文。3、继续复习巩固良好的阅读习惯。4、知道爬山虎的脚的样子的作用。初步了解叶圣陶其人。教学课时：一课时教学重点、难点：弄清爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的。教学过程：一、检查预习，导入新课。1、今天，我们一起认识一位名家，这就是他写的文章。齐读课题《爬山虎的脚》。课前大家预习了课文，知道这是谁写的？你知道叶圣陶吗？2、这就是叶圣陶。（多媒体演示）二、新授。1、你们见过爬山虎吗？在哪里见过？你注意过它的脚吗？2、看多媒体认识爬山虎的脚。3、你能介绍一下爬山虎的脚吗？交流。4、自读课文找到描写爬山虎的脚的段落。5、分组读，找到描写爬山虎脚的句子。6、爬山虎的脚长什么样子？（多媒体演示）联系第三节10/23交流。板书：茎上长叶柄的地方枝状细丝嫩红师：作者把爬山虎的脚的形状和样子写清楚了。我们通过找一找、读一读有关句子。在观察的基础上，对爬山虎的脚有了初步的了解。7、那它是怎么爬的？叶圣陶先生用了“触、巴、拉、贴”这几个字把爬山虎的攀爬写得活灵活现，尤其是这个“巴”字。8、谁能做一做“巴”这个动作吗？（学生演示）你体会到了什么？9、难怪课文最后描写到（引读）不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上……要是……怎样读好这句话呢？生自由读。出示：爬山虎的脚触着墙的时候……使它紧贴在墙上。10、爬山虎的就是这样一脚一脚地往上爬。自己读读这句话，注意读出力度来！11、爬山虎的脚真奇妙。那么它的叶子又是怎样的呢？（多媒体感受）你觉得这些叶子怎样？请看第二节。12、爬山虎的叶子长得绿绿的、密密的，真美。谁能读好第二节？找一找你喜欢的句子背一背。三、课堂拓展。叶圣陶先生还写了很多好文章。在我们的《十年后的礼物》这本书中有叶圣陶先生的《三棵银杏树》，请大家在课余去阅11/23读它。爬山虎的脚教案【第三篇】教学要求1.了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。2.学习作者围绕爬山虎的脚这一个意思写具体的方法。3.学会本课生字新词，练习朗读课文，背诵2～4自然段。教学重点1.学习作者围绕一个意思写具体的方法。2.通过学文、观图和实际观察，了解爬山虎脚的特点。教学难点学习作者抓住事物的特点，把事物写具体的方法。教学时间2课时。教学准备词语卡片、挂图、投影片。教学过程第一课时一、初读课文（一）学生小声读课文，标出自然段。然后回答爬山虎到底是动物还是植物？（是植物。）（二）请五个同学每人读一个自然段。要求声音宏亮，读12/23准字音。其它同学边听边想：这篇课文主要写了爬山虎这种植物的哪两部分？（写了爬山虎的叶子和脚。）二、学习本课生字新词（一）学生看生字表，分析字形结构和需要注意的笔画。1.读生字表中的字，口头组词。2.分析字形结构，说说每个字的结构和部首。3.两人一组，说说每个生字需要注意的笔画和记法。隙：右上边的小不要写勾。右半部分的记法是小日小。拂：笔顺不要写错。第六笔是，第七笔是丿。最后两笔不要都写成竖。第六笔中的第二个折要写短一些。漾：右上边是秃尾巴羊，右下边是永。永的第二笔横折中的横要写得短。注意不要写成水。柄：右边丙里的人，最后一点不要和勾连起来。柄在这里当把儿讲。萎：容易写得很长，各部分要尽量写扁。第八笔是捺，不要写成点。（二）读词语卡片。舒服空隙漾起叶柄刀柄把柄嫩茎均匀拂过吹拂萎了枯萎休想荡漾重叠新鲜枝状触角痕迹牢固瞧不起（三）抄写本课后第4题读读写写的词语。三、学习课文一至二自然段（一）默读课文1、2自然段，想每段各写了什么？（第13/23一段写了爬山虎生长在什么地方。第二段介绍了爬山虎的叶子。）（二）重点学习第二段，了解课文从哪几个方面介绍了爬山虎的叶子，练习给第二段分层。1.听读第二段，标出共有几句话。（四句）2.默读第二段，想想每句话说的什么意思。（第一句介绍了爬山虎叶子的颜色变化；第二句说的是长大了的叶子引人注意；第三句说了叶子绿得新鲜和排列情况；第四句写了叶子的动态。）3.用‖给第二段分层。（可以分成三层。第一层是第一句话；第二层是二、三两句；第三层是第四句。）教师问：为什么把二、三两句合成一层？（因为这两句都说的是长大了的叶子什么样，绿的颜色和怎样排列的。意思上连得很紧密。）4.请一位朗读语气好的同学读第二段，其它同学闭眼听读，头脑中要想象出一幅画：青翠欲滴的满墙绿叶，铺得是那样均匀，排列是那样整齐，看着是那样舒服，微风一吹，漾起波纹。5.每人说一个比喻句，把爬山虎的叶子可以比喻成什么？要求用的比喻词不能一样。（犹如碧绿的湖水，好像农田中绿油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像从飞机上看到的一片树林。）6.练习朗读。爬山虎的叶子这样好看，真像一幅神奇的画面，请几个同学读这一段，看谁的语气最好，把爬山虎的叶子14/2