有趣的脸教案【实用5篇】

有趣的脸教案【实用5篇】教案课件的制作既涉及到教学过程的步骤，也是与教学课程标准息息相关的。现在是准备教案课件的时刻到了。编写教案时需要特别注意教学方法和教学手段的差异性。为了满足您的需求，笔者特别为您定制了这份精选“有趣的脸教案【实用5篇】”。请注意，本网页的内容仅供您参考之用！有趣的脸教案篇【第一篇】【活动目标】1、尝试用三个数字排列出不同的车牌号码，学习排列与组合的方法，探索数字排列与组合的规律性，感知数字在生活中的运用。2、积极参与操作，乐于表达自己的发现，培养幼儿解决问题的能力和合作意识。3、简单了解车牌号码的特点。【活动资源】1、赛车起跑线、终点线各一条;完整的车牌1张;玩具汽车、记号笔、白色铅笔每人一份。2、“123”、“234”的数字卡片、记录纸每组两份;大记录表两张、“12345”带磁力数字。【活动过程】一、赛车游戏导入，引入主题1、赛车游戏(1)每人一辆车，进行赛车游戏(交待比赛规则)。(2)师：“小汽车都一样，分不清楚谁第一，怎么办?”幼儿自由讨论解决办法，引出车牌号码。2、通过观察，引导幼儿了解淄博的车牌号码。(1)出示完整的车牌，引导幼儿观察车牌号码是由文字、字母和数字组成。(2)认识淄博的车牌文字和字母。(鲁代表山东C代表淄博)二、用两个数字给小汽车编车牌号码。1、幼儿集体观察讨论2个数字能编排出几组。师小结：1、2两个数字交换位置可以编出两个不重复的车牌号码。三、引导幼儿用三个数字编车牌号码，激发幼儿对排列与组合的兴趣。1、核心提问：“如果再增加一个数字，能编出多少不同的车牌号码呢?”2、幼儿带问题分组探索。3、交流操作结果，引导幼儿发现排列组合的方法和其中的规律。师小结：三个数字能编排出6组车牌号。四、用不同的三个数字进行排序组合，进一步理解、感知数字的编排规律。(1)幼儿根据编排规律，快速编排新数字。(2)带幼儿一起验证结果，巩固理解数字的排列组合规律。五、设计车牌。(结束活动)1、幼儿设计车牌，每组规定用三个不同的数字编排。2、引导幼儿把设计好的车牌分别贴在车前和车后。3、游戏:汽车比赛。【延伸活动】请小朋友注意观察一下马路上的车牌号有什么不同，下一次我们再一起探讨。《有趣的车牌号码》自评新《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”在平时，孩子之间对汽车讨论的比较多。讨论的大多是车的颜色、种类，关注车牌号码的小朋友并不多。其实在车牌号码中，蕴涵着很多的知识，排列与组合是车牌中最明显的数学知识。此活动共有三个目标：其中第一个目标——用三个数字有规律的排序组合，是本次活动的重点，根据以往的教学经验，数学活动进行起来比较单一、枯燥，为了解决此重点，我在设计整个活动的时候，采取了孩子们感兴趣的游戏活动——设计车牌号码贯穿始终，使孩子们在愉快的玩乐中，创造性操作，这样使得乏味的数学活动变成趣味探索，更加符合我们现在的教育理念，也进一步体现了《新纲要》精神。在这个活动设计中，我主要采用了以下几种方法：首先采用情景激趣法和问题设置法，引导幼儿发现问题，激发他们探索创造的欲望。然后在游戏中循序渐近、层层深入，先让孩子为2为数字编排号码，初步发现数字的排序规律，同时为后边的三位数字的排序方法做好铺垫。然后在为三位数字编排组合时，重点引导孩子发现其中的排序规律，找到最简洁、快速的组合方法，最后更换数字快速操作，并为自己的小汽车编排喜欢的，与其他小朋友不重复的车牌号码，进一步巩固、理解数字的排序组合。整个活动过程，以孩子们比较感兴趣的汽车游戏为主展开，趣味性强，孩子乐于接受，玩中学、学中玩，活动中整合了孩子的合作意识的培养，孩子探索欲的培养，充分体现了孩子主动、教师主导的教育新观念。此活动设计思路清晰、层层递进、由易到难，使得活动进展顺利，孩子接受自然，如果在组织过程中，老师的语言组织再严谨、简洁一些，提出问题时再明了些，或许活动效果会更加突出。有趣的脸教案篇【第二篇】教学目标：1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。教学难点：创造性地拼图。教学准备：课件、七巧板每人一副。教学过程：一、动画演示，引入课题1、今天我们的课堂里来了一位熟悉的朋友是谁呀？2、多啦A梦给大家变魔术了？像什么？3、（揭示课题）多啦A梦的魔术宝贝是什么？4、知道七巧板是哪国人发明的吗？二、初步感知，建立表象1、多啦A梦介绍七巧板的来历：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用６张小桌子组成的宴几请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它七巧板。到了明末清初，皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱乐，拼成各种吉祥图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢！18世纪，七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它唐图，意思是来自中国的拼图。用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫东方魔板。设计意图：教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。所以，这里安排多啦A梦吧变魔术来激发学生的拼图兴趣，又在介绍来历时适时进行思想教育，增强学生的民族自豪感，使学生产生迫切想玩东方魔板的愿望，为下一层次的学习作好心理和知识上的准备。2、认识七巧板。谈话：学到这里，你知道这么有趣的拼图为什么叫七巧板了吗？七表示什么？1分一分，一副七巧板有几种不同的图形？2数一数，每种图形有几个？3比一比，哪些图形是大小完全一样的？三、动手操作，深入探究谈话：巧又巧在哪儿呢，请小朋友们拿出你们的七巧板，我们一起去探寻七巧板的巧妙之处。1、用两块拼。1谈话：先来简单一点的，用七巧板中的两块拼出我们认识的图形。2集体操作。3指名在实物投影仪上演示。4小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以品成我们认识的正方形，三角形，平形四边形这三种不同的图形。5我们还学过哪些平面图形呢？2、用三块拼。1集体操作。2指名在实物投影仪上演示交流，要求说出用哪几块板拼出了什么图形。3、用四、五、六块拼。1谈话：这一次我们要来难一点的，大家可以小组合作，共同完成。要求用七巧板的四块、五块或六块来拼出我们认识的图形。2小组合作拼图。3小组长介绍本组用了哪几块板拼出了什么图形？设计意图：凡是学生能动手操作的，教师不应示范，不应包办，充分放手让学生操作，引导学生在操作中发现、思索、领悟，体会图形的变换，促进思维的发展。4、用七块拼。1谈话：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。（欣赏课件）2你们看看，除了这些，你还能拼出什么，和小伙伴说说。3用七块图形拼出你喜欢的图形，然后全班一起开个展览会。4把作品贴到黑板上。5参观、点评作品。设计意图：让学生参观、评点作品，使学生展开丰富的想像，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。四、拼图故事，思想教育1、欣赏七巧板拼成的图形：兔子、树、人。2、说说你想到了哪个故事。3、听故事：守株待兔。4、思想教育。设计意图：课后延伸，给学生留有思维空间，更好地发挥了学生的创造力和想像力。有趣的脸教案篇【第三篇】设计思路：大班幼儿对扑克牌应该是比较熟悉的，他们会一些比较简单的扑克牌的游戏，但是扑克牌与生活中的数学是否有联系，他们对此知识经验还比较零散，需要我们老师给幼儿提升。同时，通过扑克牌的分类和排序的游戏，不仅可以增进幼儿学习的兴趣，同时也可以拓展幼儿的数学经验，发展他们的思维能力。《纲要》中指出：教育内容的选择，既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。而扑克牌是幼儿生活中比较常见的，从中挖掘数学学习的元素，也符合了纲要中提到的，教学内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿经验和视野的原则。活动目标：1、在活动中感受数学的有趣，通过大牌管小牌的游戏使幼儿区分数字的大小。2、能根据牌面花色、颜色及数字等不同，将扑克牌进行分类、“组队”，并能进行创造性的思维，能对扑克牌进行有规律的排序、接龙。经验准备：小朋友在家里面有过玩扑克牌的经验物质准备：两副扑克牌、一块黑板、一面小鼓活动过程：一、介绍好玩的扑克牌出示扑克牌吸引幼儿的注意，同时教师简单介绍。分析：通过此环节吸引幼儿的注意，使得幼儿关注本次的活动，为活动的正常开展做好铺垫。二、游戏：大牌管小牌1、请每个小朋友都抽取三张牌，并听老师讲解游戏规则游戏：教师敲小鼓和小朋友共同说儿谣，听到老师说：一、二出牌的时候才能出牌，大牌的小朋友赢牌。要求输牌的小朋友给赢牌的孩子捶背、或背一下等。分析：这个环节的安排，一方面是让小朋友在操作前有明确的目标，内心有一种要解决问题的动力，他们更愿意投入学习。另一方面也有一个难易的递进，如会玩扑克牌比较大小，然后在进行比较难的按着花色给扑克牌分类排序三、给四种花色的扑克牌分类和排序1、教师边说儿谣边发扑克牌并请小朋友数数每人发了几张扑克牌。2、请找手里面有四种花色尖的拿给老师。老师说我们把这个尖当作1。我们要一起玩一个按花色接龙的游戏。3、教师讲解规则，幼儿游戏。分析：这个活动，改变了以往数学活动单一操作练习的形式，而以解决生活中的数学问题为中止，让幼儿在生活化的游戏中拓展数学经验，体验到数学的重要和有趣。四、幼儿分小组给两种花色的扑克牌排序接龙。幼儿分组探索，进行互相合作和解决问题，教师巡回指导并参与到幼儿活动中来。分析：这个环节是对上一个环节的检验和提升，并在活动中教师能够真正的观察到孩子对所学知识的理解程度，更进一步的对分类和排序有充分的理解和认知。五、活动延伸1、请小朋友回到家里和家长玩扑克牌游戏2、请小朋友思考并尝试还有哪些排序的方法。案例评析：数学活动是比较抽象的，教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，在生活中体验数学的快乐这是非常难得的。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这么多的数学的奥秘，是教师注意观察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识，也会自觉地的寻找生活中数学发现，这是非常重要的学习体验。扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克，来玩数学游戏，幼儿能在扑克牌中，了解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快。有趣的脸教案篇【第四篇】活动名称：有趣的蛋活动目的：1）认识常见的蛋，了解蛋的构造。2）引发探索的兴趣活动准备：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋、蛋托、图片（母鸡、鸭、鹅、鹌鹑）、粘纸（小鸡、小鸭、鹅、五角星）、垃圾桶、毛巾、小碗、图片、恐龙蛋模型活动过程：一、看看讲讲、分享经验（出示鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋）1）孩子自由观看、自由讲述，教师倾听、观察。2）分享经验A、你刚才看到的是什么蛋？B、你还有什么不认识的蛋吗？（幼儿互相解决问题）C、比较蛋的大小、外形和颜色二、分类验证1）把相同的蛋放在一个家里。（幼儿归类）2）验证三、操作探索1）这些蛋有大有小，颜色也不一样，但是在蛋壳里面它们一样吗？（幼儿自由讲述）2）自由操作探索要求：自己拿一个小碗，把蛋敲碎后放进碗里，看看里面有些什么？这儿有粘纸，你敲到什么蛋就在小碗上做什么标记？这儿有抹布和垃圾桶，想想有什么用？3）交流你刚才敲了什么蛋？里面有些什么？每个蛋的里面都一样吗？（探索蛋的构造）4）小结四、延伸：1）你们知道世界上最古老的是什么蛋吗？（观看恐龙蛋模型）2）你们知道世界上最大的是什么蛋吗？