2023年部编版小学一年级语文教案全册(大全【参考4篇】

参考资料，少熬夜！2023年部编版小学一年级语文教案全册(大全【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“2023年部编版小学一年级语文教案全册(大全【参考4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！部编版小学一年级语文教案全册【第一篇】1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”。2、感悟汉字的形象性，激发学生热爱祖国文字的情感。教学重难点：本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。教学准备：生字卡片、多媒体课件教学课时：两课时教学过程：二、图文结合，认识生字。1、（出示课件）同学们观察这六个字，你认识它们吗？你是怎么认识的？2、认识生字“兔”。（1）（出示课件）这个字笔画最多，我们先把它所表示的实物请出来。（2）你有什么好办法记住它（学生回答）（3）能给它找个朋友吗？（4）谁能用刚才的词说个句子。（5）咱们都知道小白兔是一种动物，那你对兔子了解多少呢？（生答）（6）我们再来把这个字拼读一下（生拼读，师贴图）3、认识生字“羊”。（1）（出示课件）你有什么好办法记住这个字？（2）谁能帮它找个朋友？（3）谁知道小羊的叫声是什么样的？能学学吗？（4）拼读生字“羊”。4、认识生字“鸟”（1）（出示课件）同学们观察这幅图，说说你看到了什么？（生答）（2）大家观察这个“鸟”字和这只小鸟有什么相似的地方？（3）小鸟给人类带来了许多欢乐，我们人类应该怎样对待小鸟呢？（生答）（4）拼读生字“鸟”。5、小结这以上三个字的识字方法：读拼音、与实物进行比较、组词、说句子等等。6、学生自主认识“木”、“禾”、“竹”（1）同桌互相讨论识字方法。（2）全班交流（做课间操：小手小手拍拍拍，我的小手举起来；小手小手拍拍拍，我的小手握起来；小手小手拍拍拍，我的小手放起来。）五、小结。中国汉字大家庭中还有很多的奥秘，老师希望每个小朋友都要做个有心的孩子，认识更多更多的汉字。部编版小学一年级语文教案全册【第二篇】《山行》和《枫桥夜泊》有相同之处亦有不同之点。相同之处是同为唐代著名诗人所作，都融叙事、写景、抒情于一体，参考资料，少熬夜！重在借景抒情。不同之点是，虽然同是外出观秋景，但是一爱一愁，心境不同，景色也就不一了。古诗的教学除了理解诗句的意思之外，难点在于引发想象，通过诵读进入诗中意境从而领悟诗人的感情。教学则可以利用两首古诗的异同来展开，从而渐进教学目标：一、景色入手，疏通诗句三年级的学生还是以形象思维为主，他们对直观可感的图片、影像比较感兴趣。两首古诗的插图恰恰将诗中所描绘的景色直观地呈现与学生眼前，资源相同，如果巧妙利用再结合查找字典进行疏通诗句的教学自是事半功倍。两首诗的教学都可以从图入手：2、我们读读古诗，看看诗中有没有这些景色，如果有就做一下标记。3、结合我们刚刚看到的景色，查查字典，选一选“径”“斜”在句子中的意思？4、结合插图，你能试着说说诗的意思吗？上述的教学，借助色彩明丽的图画，整体把握了诗中所描写的景色，又利用图片提供的生活情境完成了字义的选择，还凭借插图基本上疏通了诗句意思，降低了逐句直译的难度。《枫桥夜泊》的教学也可以如此进行。二、由情及景领悟意境疏通了诗意，和诗人的距离近了，此时可利用两首诗的异，使诗人的情感通过景色的不同再度升华。1、我们再来看一看两幅插图，同是秋天的枫树，色彩和形态一样吗？（前者红叶似火、激情涌动，后者枯枝老树昏鸦）2、请同学们将两首古诗都来读一读，能不能在诗中找一找原因。（一爱一愁）3、心境的不同，同样的景色也有了不同。我们再来读一读《山行》，作者的喜爱还表现在哪里？你能用朗读表现吗？（小径通幽、白云飘渺、红叶似火……）4、我们再来读一读《枫桥夜泊》，找一找诗人淡淡的愁还体现在哪些景色之中？（寒鸦老树、月落凄清、夜半钟声）也来通过朗读表现出来。5、怎样将这一爱一愁读出来，自己试一试；找一位同伴，把一爱一愁表现给大家。三、再度利用倾诉衷肠1、再次看图，创编故事。2、虚拟相遇，互诉衷肠如果时间有限，可安排课下让学生用日记的形式写出来。不管是说是写，总之会达到借诗人之口表心中真情的目的。四、延伸推荐体会表达心境影响所见所思。为了进一步对此有所体会，适当向学生推荐几首古诗，来验证和加深此方面的理解。秋词参考资料，少熬夜！（唐）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。睛空一鹤排云去，便引诗情到碧宵。临平泊舟（元）黄庚客舟系缆柳阴旁，湖影侵篷夜色凉。万顷波光摇月碎，一天风露藕花香。部编版小学一年级语文教案全册【第三篇】教学目标：1、认识12个生字，会写7个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解诗句的意思，感受诗中的夏日童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。教学重点：1、认识12个生字，会写7个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：了解诗句的意思，感受诗中的夏日童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，引入新课1、学生交流：夏天，我最喜欢（干什么）。2、今天，老师将和你们一起学习一首写小孩情趣的诗，它叫--板书课文题目：《池上》解题：题目是什么意思？（荷花池上）二、初读全诗，了解大意1、教师：《池上》这首诗非常容易读，愿意自己把它读通吗？2、请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。3、教师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。4、教师：你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。）6、抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。7、指名读全诗、互相评价。8、齐读全诗。三、再读古诗，读出停顿参考资料，少熬夜！1、教师范读，请小朋友用“/”标出诗的停顿。2、与老师标出的停顿对比一下，看自己是否标正确。3、学生自己练习朗读。4、请能正确读出停顿的同学读给大家听。5、全班齐读。四、细读古诗，品味情趣1、引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁？在干什么？允许学生多元解说，只要说得有理就行，说得不对的不要忙于否定，引导学生在自读古诗中得到答案。2、自读古诗，试着理解诗意。如有不理解的字词，提出来讨论解决。教师鼓励学生联系生活，借助图画、实物帮助理解；也鼓励学生互相帮助。过渡：小孩撑小艇干什么？讨论：从“偷采白莲”你想到了什么？（1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。（2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。（3）看出小孩很顽皮……(偷采和偷盗不一样)3、有感情地朗读第一、二句，读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。第三、四句“解”可用换词的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹”。“浮萍”可借助图片和资料来理解。“一道开”用想象画画的办法理解。4、讨论：从“不解藏踪迹”你想到了什么？五、指导有感情朗诵全诗1、读出节奏、抑扬顿挫。2、读出情感。六、背诵古诗，拓展交流师生交流课前收集的描写荷花的古诗。第二课时一、情境导入，再掀情趣。1、教师引导学生从古诗《池上》的朗诵中转入另一首体现夏日情趣的古诗--《小池》：夏日，可爱的小娃撑着小艇偷采白莲。而杨万里这位大诗人却对夏日的荷花池情有独钟呢！不信，一起去瞧瞧！2、课件出示画面（与课文中插图相似的更美的荷池图），引导学生看图说话：--“我看见了，听见了。3、引出古诗《小池》：诗人杨万里可别有一番独特的发现--让我们一起来欣赏。二、初读古诗，正确识字。1、学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助课文的拼音多读几遍。2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。3、引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都参考资料，少熬夜！会读了。4、学生读生字，教师检测。（1）学生自由读。（2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个较难认的字。（3）抽读重点（抽学困生读）。（4）全班齐读。5、导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗？请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。6、学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。7、导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。8、学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得的选手。三、熟读成诵，感知大意。1、教师导入：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。2、学生自由背诵。3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。5、美丽的画，需要同学们动情的朗诵来衬托，让我们一起尽情朗诵吧！四、指导书写。1、呈现“首、无、爱、角、采、树、尖”7个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。4、班级展示。五、积累诵读。1、教师导言：（充满激情地）这首诗写的夏日可真美呀，短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。你们还知道哪些描写夏日的诗吗？（引导学生扩展背诗，激发其喜爱朗读古诗的情感。）2、搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。部编版小学一年级语文教案全册【第四篇】1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。懂得只有劳动，才能丰衣足食的道理。明确两只小兔的不同表现。参考资料，少熬夜！朗读表演课件两课时第一课时一、谈话揭题上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。二、整体感知1、听课文录音。2、教师提出学生要求：（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。3、学生按要求自学后，进行检查：（1）开火车朗读课文，注意纠正读错的字音。（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。三、导读课文一至六段1、教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）6、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读≤≥四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。9、看第三幅插图，指导朗读第六段。10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。第二课时一、复习1、出示上节课学过的生字，开火车认读。参考资料，少熬夜！2、集体朗读一至六段课文。二、导读七至九段课文1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。2、学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道