一年级上册《乌鸦喝水》教学设计【汇集4篇】

好文供参考!1/13一年级上册《乌鸦喝水》教学设计【汇集4篇】【引读】这篇优秀的文档“一年级上册《乌鸦喝水》教学设计【汇集4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《乌鸦喝水》优秀教案【第一篇】一、导入课题。1．同学们，你们认识它吗？。（板书：“乌鸦”。）请同学们认真观察2．你们听过哪些关于乌鸦的故事？3．引入课题：乌鸦喝水。联系字形字义识记“喝”。二、激趣引文。1．读题激趣质疑：同学们，你们想从课文中了解什么？2．你能通过自己的努力自读课文吗？如果碰上生字该怎么办？三、读文反馈。1．在读文中你遇到了哪些难识记的生字词？说出来，大家一齐想想办法。2．师生互动猜词游戏，考查字词识记效果。（1）学生认识生字、组词好文供参考!2/13（2）你指我猜四、朗读感悟。1．自渎课文2．比一比谁读的好。3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。1．初读：谁找到了“口渴”的原因？试着读一读。2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？1．初读：谁能找到“喝不着”的原因？试着一读。2．理解：你读了这句话，知道了什么？3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读）4．创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？灯片三：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。好文供参考!3/131．学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）2．指导读：①模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿）②挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓励学生有创造性地朗读）3．体会：从读中体会到什么？（乌鸦聪明、智慧；乌鸦喝着水的高兴心情）4．演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）5．发现：同学们在演示中发现了什么？（理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话）6．赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？7．儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢！（教师出示儿歌，学生拍手朗诵）乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。一个一个放石子，困难再大也不怕。8．思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。五、课后延伸。好文供参考!4/13读关于乌鸦的故事。《乌鸦喝水》教学设计【第二篇】教学目标1．认知目标：认识“乌、处”等11个生字，会写“只、石”等5个字。2．技能目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3．情感目标：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重难点识字写字、朗读课文教学准备多媒体课件及相关资料教学时间2课时教学过程第一课时一、故事导入1．出示乌鸦图片：这是什么？板书“乌鸦”。好文供参考!5/132．谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦。）（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。）3．今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！板书：喝水。（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字。）4．齐读课题。二、初读课文，识记生字1．借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。2．“你听我读”，同桌互相检查生字的认读情况。3．指名说一说：生字发音时应注意什么问题？4．检查生字认读情况（指名读、齐读）。三、初读感知课文内容好文供参考!6/131．指名读第一自然段，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。）2．齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么？（乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。）四、细读第一自然段1．图文结合齐读第一自然段。2．指名读第二句话：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。朗读指导：你觉得这句话应该怎么读？适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？3．齐读第三、四句话。思考：(1)乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。（2）瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？（3）这句话该怎么来读呢？4．齐读第一自然段。五、生字指导1．认读生字，并口头组词。2．观察生字各部件在田字格中位置，说说应注意的笔画。3．师范写，生唱笔画书空。4．生描红，练习书写各一个。六、作业布置1．读课文并把故事说给家长听。好文供参考!7/132．想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？乌鸦喝水教学设计【第三篇】教学目的1、指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。2、理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。3、学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。课时3课时。教学目的1、指导学生看懂图意。2、图文结合，初步理解课文内容。3、学习生字新词。教学过程一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。二、指导看图大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放好文供参考!8/13到瓶子里，它就喝着水了。）三、读课文图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？1、同学自己轻声读课文。2、指名分自然段朗读课文，纠正读音。四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。1、读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词kěhēzhǎo渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2、看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。3、读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）认读生字词。Pángxǔbànfǎ旁边许多办法好文供参考!9/13结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。许多：很多。办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。4、看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）认读生字。gāo升高看图或联系生活实际理解词义。升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看图读全文，要求读得正确流利。《乌鸦喝水》教案【第四篇】学习目标1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。课前准备好文供参考!10/13贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。第一课时激趣导入小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）初步感知课文内容1、《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说）2、学生自读课文。要求读准字音，读通课文。学习生字1、出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右2、全班交流认记生字的方法。学习书写“可”“石”等六个汉字观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。重点指导“可”“办”两个字。好文供参考!11/131、“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。2、“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。3、生练写。先描红，再练写。老师巡视检查，发现问题及时纠正。第二课时猜谜语引入，朗读课文1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。──打一种鸟知道是什么鸟吗？为什么？2、对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文）引导理解1、把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。2、大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受！）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。板书：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）好文供参考!12/13这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。3、我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀！那么应该──（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。4、现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。（发现瓶子里的水渐渐升高了）想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。5、你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了！心里多高兴啊！（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。6、乌鸦喝水这个故事多有意思啊！让我们把它背下来好吗？提示方法：a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。c.用自己喜欢的方法背。（学生练习背诵，全班试背）启发想象，鼓励创新1、如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办好文供参考!13/13法最好。2、学生思考。3、引导学生对想出的各种办法进行评议。学生谈体会，教师总结