2023届高三历史开学考答案及评卷细则

1济南市高三开学考历史试题参考答案及评分细则2022.9一、选择题:本题共15小题,每小题3分,共45分。1.D2.C3.A4.C5.A6.C7.D8.A9.B10.D11.D12.B13.C14.B15.D二、非选择题:本题共4题,共55分。16.（15分）（1）时间（开皇十四年）、人物（隋文帝）、旱灾（或：民饥）；（一点1分，共3分，若学生进行整体概述，包括以上三点即可）双方叙述一致（或：两则材料可以互相印证）。（2分）（2）分歧：《贞观政要》认为旱灾发生后，隋文帝不怜惜百姓而珍惜仓库；（1分）《资治通鉴》认为旱灾发生后，隋文帝关心百姓疾苦。（1分）（若能进行整体概述，如“对隋文帝对待灾民的态度记述不同”，也可得2分）宋代材料可信。（2分）《贞观政要》成书于唐代，受当朝时政影响较大（或：歌颂贞观之治、美化唐太宗统治，有明显政治倾向；或：有假借隋文帝过失说明唐朝代隋而立的合法性、以规劝统治者重视民生、推行“仁政”的现实可能；）（2分）《资治通鉴》成书于宋代，隋文帝对灾民的不同态度对当朝统治者均有资治功效，宋人无作伪的必要（或：立场更为客观）。（2分）此外，《资治通鉴》作为更晚的史书可汇集其它的史料进行印证。（2分）（若答唐朝材料可信并言之成理，最高只得4分）17.（13分）画图（区域、方向，共5分）：（注：1932年之前，主要分布在南京周边的华东地区及以广东、福建为主的华南地区；1932年之后，逐渐转至以陕西、甘肃为主的西北地区；1937年底以后，再次逐渐转至以重庆、四川、贵州为主的西南地区）（三个时期相应的三大主要区域各1分；由华东、华南向西部内陆及由西北向西南两大方向各1分。共5分）说明理由（任选其中两个区域，共8分）：华东、华南地区（或：东部沿海、东南沿海地区；两个地区任选其一也可）：1932年之前，受世界经济危机影响，华侨倾向回国投资；日本侵华战事集中在东北地区，华东、华南2相对安定；南京周边的华东地区毗临国民政府政治和经济中心，投资条件便利；华东地区历史上有良好的经济发展基础；华南地区地近南洋且是著名侨乡；（每一个角度2分，任从其中两个角度作答即可，共4分）西北地区：1932年之后，日本侵略威胁到华北、华东地区，华侨投资受损；国民政府酝酿迁都西安，吸引华侨投资转移；西北地处抗战后方，地理位置险要，局势相对稳定；民族危机加深，华侨支援抗战的爱国意识增强。（每一个角度2分，任从其中两个角度作答即可，共4分）西南地区：1937年底后，全面抗战爆发，民族危机空前严重，华侨爱国投资热情高涨；国民政府迁都重庆，亟需加强西南地区开发建设；东部沿海地区相继沦陷，工业大量向西南大后方迁移；西南地区富含军事工业急需的矿产资源。（每一个角度2分，任从其中两个角度作答即可，共4分）18．（13分）（1）提取历史信息：（6分）层次一：能结合历史发展的时代特征，准确、全面地概括材料反映的历史信息。（6分）例：①“夫妇居中、相对而坐”“公务人员立于人后”“民主家庭”“民主自由新世界”的对联，以及夫妇均佩戴“劳动模范”红花等图像元素反映了新中国实现了人民当家做主、婚姻自由、男女平等；或：五角星、五星红旗等图像元素反映出普通民众对新政权的拥护和认同。（2分）②无论老幼都手持农具、劳作场景、夫妇佩戴的“劳动模范”红花及“劳动读书好人家”的对联等图像元素反映了当时农业的发展和崇尚劳动的社会风气；（2分）③一家之主由灶神变为到普通人民形象反映出当时破除封建迷信、崇尚科学的新观念；或：“劳动读书好人家”的对联、儿童持书阅读的形象反映当时社会重视教育、形成好学之风；（2分）（说明：能从民主建设、生产劳动、和文化教育三个角度进行概括，每一角度2分；每一角度分表层信息和历史信息，每一角度只能答出表层信息的不得分。若能从材料中提取其他有效信息并言之有理，也可酌情给分，本部分共6分）层次二：提取信息不够完整，只能从材料中获取部分有效信息；层次三：不能根据试题要求从材料中提取有效信息；（2）进行历史阐释：（7分）层次一：能结合时代背景，在材料所反映的信息和以下知识之间建立联系，并进行合理解释。（7分）对材料中历史信息进行合理解释：（6分）如：①新中国成立后建立和巩固人民民主政权；（2分）②在全国开展土地改革，解放和发展农村生产力；（2分）③以马克思唯物主义思想为指导，推进思想文化建设，重视科技和教育发展。（2分）在此基础上，能提出独立的见解或认识。（1分）例：新式年画表现了广大民众对现实政治和社会新生活、新道德、新理想的追求与歌颂，并促进了新时代背景下国家形象的塑造。（1分）（若能从其它角度进行解释并提出见解，言之成理也可酌情给分）层次二：能结合时代背景，在材料所反映的信息和以下知识之间建立联系，并进行合理解释。层次三：不能在历史信息和所学历史知识之间建立某种联系，没有对历史信息的解释。19.（14分）二战前，“停战车厢”是法德两国对抗与复仇的象征；二战后则成为法德和解与合作的3象征。（只要能点出主题，且能准确概括停战车厢在不同时期的象征意义即可；学生若将本部分融于下面各阶段原因、影响的表述之中也可，共2分）20世纪上半期，因为资本主义政治经济发展的不平衡，加之普法战争埋下了仇恨的种子，两国之间在争夺欧洲大陆霸权与世界殖民地上存在严重矛盾；极端民族主义及法西斯主义的泛滥导致法德之间的长期仇视和战争。这使欧洲长期处于动荡之中，给法德和欧洲带来深重的灾难和巨大的破坏。（阐述历史原因或影响，任从其中两个角度作答，每一角度2分，共4分）二战后，法德两国的实力都受到严重削弱；欧洲为中心的国际格局被两极格局所取代，法德受到美国的控制和苏联的威胁；两国为促进经济的发展、提高国际地位，在反思历史、吸收两次世界大战教训的基础上，逐渐消除隔阂，走上了和解、合作之路。法德的和解促进了法德和欧洲经济的发展；推动了欧洲一体化的进程；冲击了两极格局，推动世界多极化趋势的发展；为当今各国处理历史与发展问题提供了借鉴。（阐述历史原因或影响，任从其中两个角度作答，每一角度2分，共4分）法德从战争、仇恨到和解、合作，是国际形势和两国根本利益决定的。同时法德关系的演变也警示我们战争与对抗必然导致两败俱伤，建立合理公正的国际秩序，和平与合作才能共享繁荣。（总结结论，只要能指出法德关系演变对当今国际关系的借鉴意义即可，2分）表述成文：2分；学生在具体历史阶段的划分与分析上会有不同，但请按照二战前后从战争到和平两大阶段赋分即可。