《北美大陆上的新体制》说课稿

第9课《北美大陆上的新体制》说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《北美大陆上的新体制》。下面，我将从教材分析、学情学法、教学教法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来进行说课：一、教材分析1、对本课教材的地位和作用我做了如下分析：岳麓版历史必修I第9课本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。本节课的核心内容是美国1787年宪法。美国通过这部宪法确立了资产阶级民主共和政体。该政体是美国迅速崛起的政治前提，也是欧美资产阶级代议制的典型代表。对世界影响深远，对我国当今民主法制建设也有重大参考价值。因此本课在本单元的地位尤其重要。2、【课程标准】要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。教学目标：根据课标要求，我将教学目标定位为：【知识与能力】方面：1、掌握美国1787年宪法的主要内容、特点及作用和联邦制的权力结构。2、比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。3、培养学生进行探究性学习的能力。【过程与方法】方面：课前发挥学生的自主学习能力，进行探究性预习、搜集相关资料、交流探讨，课堂上在探究问题的过程中完成本课学习。【情感态度与价值观】方面：1、通过预习活动培养学生的团队合作精神。2、使学生体会“权力的制约与平衡”这一政治智慧，使学生认识政府的管理科学化和决策民主化对社会正常运行的作用。3、教学重点和难点方面：依据课标，我将重点定为……，难点定为……重点：1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。难点：联邦制的权力结构。难点确立依据：三权分立的权力关系比较复杂，“分权与制衡”原则比较抽象难懂，但这个原则既是美国民主共和制最重要的特点，也是资产阶级代议制最典型的原则，所以定位为难点。解决方法是：引导和组织学生在课前进行探究性学习，课堂中，老师创设学习情景和平台进行问题探究和学习。二说、学情分析学情方面1、学习资源:美国对世界影响深广，各种探究资料丰富易得。2、学生兴趣:今年学生比较关注美国大选和金融危机。3、学习能力:高一学生已有一定的自主学习能力，有强烈的求知欲和表现欲，积极主动性较易被调动起来。4、学识基础:学生在初中已经学过美国的独立战争、南北战争等。高一以来，已经学过古希腊罗马的民主法制和英国君主立宪制等与本课相关的学科知识。三说、教法学法在教法上我采用问题探究法。借助多媒体课件，创设学习情景和平台，引导学生探究问题，力求使学生能最大程度地应用学科知识和能力分析解决问题，自主形成知识。学法方面：问题解决学习法和合作探究学习法。四说、教学过程：主要分为课前探究和课堂学习两部分。课堂学习分为两步：导入新课和学习新课。1、课前探究：课前我针对本课教学目标和学生学情，为学生设置了两个有明确的方向性的探究性课题：一、从总统大选透视美国民主政治的原则，并简介美国政党政治。二、从美国“救市”方案探究《联邦宪法》的内容、实践及其作用。为了保证学生能有序高效地进行探究性预习，在课前一周布置各班历史科代表对同学进行分组，组织探究学习，搜集相关资料，交流探讨。具体分组如下：1、选举组:结合政党政治探究美国总统大选。2、“救市”组：该组分中央组和地方组，中中央组分为3小组，分别为总统顾问组、国会议员组、联邦法院法官组；地方组：了解地方州情，探究受灾情况和应对措施。3、百年历史组：研究美国1770——1870年的政治经济历史要求：1、各组分工明确互相合作每组推举1名负责人2、课前整理好资料。为了方便学生的探究活动，保证探究效果，我为学生提供了部分参考资料和相关的网络地址，为学生创设了自主学习平台。参考资料：一：校园网陈文典登录名cwd密码ggzx1《美国联邦宪法》全文2影视《大国崛起》3电子图书《简明美国史》《自由之路》等。二：参考网站:1、选举与背景、美国史研究会、基维百科美国、导入新课：上课时，老师首先进行简洁讲述：2008年美国有两件大事特别牵动人心，一件是总统大选，另一件是金融危机。针对这两件事情，课前同学们已经进行了探究，接下来我们将通过探究问题来共同分享这些成果。以此调动学生的学习积极性和集中学生的注意力，进入课堂学习。探究1、从总统大选透视美国的民主政治原则师：美国总统是如何产生的？生：在老师引导下，选举组同学阐述“候选人如何产生、总统选举人如何产生，又如何投票产生总统”等问题的，师：结合学生的阐述，播放来自选举组同学的“总统候选人图片”、和“历届总统政治身份图”两张辅助性幻灯片，生：在老师引导下，同学对美国政党政治的发展做简要介绍。通过同学的介绍使学生掌握：美国两党制特点：政治选举都受两党操纵。两党激烈争夺政治选举。虽然两党制不是本课课标要求的内容，但它也是美国资产阶级民主代议制的重要内容，所以我就在导入的时候结合学生学情加以学习。接下来，播放“图解2008美国总统大选”“探究1、从总统大选透视美国的民主政治原则”，在老师引导下，学生从总统大选看出美国民主政治的两个原则：人民主权和政党政治原则。通过问题：人民主权除了体现在总统选举，还体现在哪些方面？过渡到本课的新课学习。3、学习新课：首先学习本课的核心内容——1787年宪法的主要内容。师：播放“探究1、从总统大选透视美国的民主政治原则”，生：同学发言说明体现在从中央到地方的行政长官和议员都由选举产生。师：进一步询问：总统和议员都由选举产生的法理依据何在？生：介绍1787年宪法的相关规定。师：播放幻灯片“1787年宪法主要内容之一：总统和议员都由选举产生”，使学生有一目了然的印象，迅速掌握该内容。过渡：新总统和美国直接面临着金融危机的考验，该如何应对？（继续学习本课的重点，解决本课的难点问题。）探究:2、以下是“总统顾问组”的“救市”方案的缩略版,这些方案的可行性如何？为什么？师：播放幻灯片“探究:2、以下是“总统顾问组”的“救市”方案的缩略版,这些方案的可行性如何？为什么？”方案一：对现有方案进行修补：1、政府出资一方面稳住房地产市场，另一方面为金融机构“止血”，稳住金融市场；2、全面改革金融体系，加强监管，避免危机再度发生。方案二：以美国现有生产力水平，仿照中国，建立美国特色的“社会主义经济”。方案三：反对联邦政府制定统一的措施，各州根据自己的情况制定方案。生：对这些方案的可行性进行探究，说明“方案一”需经国会通过；“方案二”会被国会否决；法院宣布违宪；“方案三”联邦政府可以强制各州实施师：在学生探究这些方案可行性的基础上，询问：国会和联邦法院制约总统的法理依据何在？播放幻灯片“国会和联邦法院制约总统的法理依据宪法原文”。生：国会组、联邦法院组等同学的对宪法条文的解析。师：播放幻灯片“1787年宪法主要内容之二：确立三权分立的政体”，较为直观地展示：三权分立的政体结构，演示三种权力之间的关系。使学生直观掌握三权分立的政体。在此基础上问学生：三种权力谁比较大啊？三权分立的政体的指导思想是什么？引导学生得出：权力的制约与平衡这个结论。师：播放幻灯片“美国历史上国会对总统的弹劾案”。简介弹劾案，加强学生对三权分立政体的理解，也丰富学生知识，拓宽学生的学科视野。师：在方案三中：联邦政府有权强制各州实施救市方案，有何法理依据？生：中央组对宪法原文进行阐述，师：播放幻灯片“方案三的解析：联邦政府强制各州实施的法理依据：宪法原文”播放幻灯片“1787年宪法主要内容之三：实行联邦制政体”，使学生对联邦制的中央和地方的权力关系有直观的清晰的印象。然后老师再问学生联邦制的权力结构的内容是什么？指明：一、中央和地方的权力关系是中央集权，中央权力关系采用三权分立的政体结构。至此，本课的重点内容和难点内容已经在问题探究中完成了学习。师：综合宪法内容，说明美国1787年宪法有何特点？生：归纳，联邦制原则、民主（人民主权）原则、三权分立原则。用1分钟默写。师：为了使学生全面评价这部宪法，询问：在1787年之前，面对经济困境，当时的美国政府上下能“齐步走”地去应对吗？生：百年历史组或地方组的同学对1787年宪法制定的背景，尤其是邦联体制的弊端进行阐述，在对这个问题的探究中完成的背景学习。师：询问：联邦制体制建立以后，有没有受到什么挑战？结果如何？播放南北战争资料。生：百年历史组对南北战争和宪法修正案进行阐述，使学生进一步知道联邦制得到巩固的情况。师生：体验（2003年高考上海卷）高考试题。适时适地适度体验高考，是提高高中历史教学效果的重要途径。探究3：如何评价美国1787年宪法？师：播放幻灯片“探究3：如何评价美国1787年宪法？”提供相关材料，创设解决问题的平台，生：阅读分析材料，结合所学知识从积极性和局限性全面评价美国1787年宪法。用2分钟时间记住内容，强化评价历史事物的方法。过渡：美国的总统制和我们前面学习的英国的君主立宪制有何异同？探究4：比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。利用教材课后的“解析与探究”的材料，通过指导学生列表和填表，（播放幻灯片“探究4：比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。”）完成对课标“比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”的学习。最后，对本课课程进行进一步的拓展学习。提供课题，指导学生开展与本课相关的研究性学习。播放幻灯片“课程拓展：研究性学习研究性学习”课题一:从宪法修正案透视美国民主政治的发展。对主题进行深度探究。课题二：美国民主政体对我国今天的民主政治建设有何意义？对主题进行宽度探究。五、板书设计第9课北美大陆上的新体制一、1787年宪法的制定——新体制的确立二、维护联邦统一的斗争——联邦制的维护与巩固三、两党制——促进了新体制的发展六、教学反思一、牢抓课标，创造性使用教材，灵活选用教法学法。二、学生为主体，探究学习，注重学生知识的自主形成和应用。三、时代性强，关注现实生活，关注学情，从学生最感兴趣的地方入手，在学生能做好的地方落脚。四、课堂层次分明、循序渐进，如行云流水，一气呵成。