萧伯纳和小姑娘 教案【4篇】

好文供参考!1/10萧伯纳和小姑娘教案【4篇】【引读】这篇优秀的文档“萧伯纳和小姑娘教案【4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《萧伯纳和小姑娘》教学设计【第一篇】《萧伯纳和小姑娘》教学设计[教学目标]1、正确、流利地朗读课文。2、了解课文内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，使学生受到启迪。3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。[设计思想]本课设计体现“以人为本”的思想，多方调动学生学习积极性，通过分角色朗读，体会人物态度，从而受到启发。[教学过程]一、图片导入。师：今天我给大家带来一副漂亮的图片。图上的小姑娘和大胡子老爷爷就是我们今天要认识的新朋友？你们知道他们是谁吗？（读过课文的学生会知道萧伯纳和娜塔莎）。板书课题（萧伯纳和小姑娘）。齐读题目。好文供参考!2/10二、读课文1、请同学们自己读读课文，要求：读准字音，读通句子，圈出生字。2、指生读课文，正音。要求：一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。3、同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他，如果他读得不好，你就帮帮他。4、把生字对照着拼音多读几遍，用你自己喜欢的方式记一记它。5、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。三、理解朗读课文1、在认识了词语之后，你是不是把课文读得更熟了，请同学们边读课文，边找找描写小姑娘的`句子并在书中勾出来。（学生自读查找）课文是怎么介绍小女孩的？（学生“娜塔莎只有五岁，梳着两条小辫子，蓝眼睛，圆圆的脸经得像苹果，嘴里不停地唱着歌”）看到这样一个小姑娘，同学们你们喜欢她吗？让我们再来读读这句话。（学生齐读）2、这么可爱的小姑娘，不但你们喜欢，萧伯纳也很喜欢她，就在公园里跟小姑娘玩儿。请同学们接着往下读课文，想一想萧伯纳和小姑娘都在一起玩什么呢？预设：好文供参考!3/10A、讲故事。B、喂鸽子。C、合影。理解词语“合影”和“塑像”，让学生结合生活在实际来理解这一老一小在一起玩，玩得怎么样？能不能带着这种心情读一读这个自然段？（指生读）你觉得他们像一对什么？（可以说父女或朋友）3、到了中午，小姑娘要回家了。萧伯纳对小姑娘说什么了？在书的第四然段找一找。（指生读）全班同学一起读。“有名”是什么意思？（著名的意思）你还知道有哪些有名的人？（爱迪生，达尔文等等）萧伯纳说自己是世界上有名的作家，他认为自已怎么样？（了不起）你能读出萧说时的语气来吗？（重读“有名”）反复读，体会萧说话时的心情。小姑娘是怎么回答他的？在文中找一找，谁给大家读一读？（指生读后，全班一起读）苏联小姑娘娜塔莎，一个普普通通的小女孩，她的地位和萧伯纳是无法比的，可她为什么还这样说的？她是怎么想的呢？（不小瞧自己，人人平等）小姑娘是一个什么样的孩子？（天真，可爱）读出小姑娘说话时的天真、可爱。（指生读）最后我们分角色来说一说他们的对话。男生读萧，女生读娜。四、拓展练习同学们想一想，萧伯纳听到小姑娘这么说，他会怎么想？（认为自己太自以为是，我太骄傲了）所以他后来对人说“一好文供参考!4/10个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。”希望同学们也牢记这句话，它会使你受益很多的。五、指导生字“圆”先里边，后封口。“师”和“帅”比较记忆。“名”和“各”比较记忆。“作”和“做”分别组词，区别字义。六、作业1、本课生字，练习组词。2、了解有关萧伯纳的故事。通过多种形式朗读让学生，读准字音，记忆生字，了解课文，为下面分析课文做好铺垫。鼓励为主，抓住人物外貌了解人物。抓住人物之间的活动体会人物情感。从人物的对话中，体会人物态度，从而受到启发。指导书写笔顺，对比学习生字。萧伯纳与小姑娘阅读答案【第二篇】萧伯纳是英国著名戏剧家。有一次他在前苏联访问时，遇到一位小姑娘。小姑娘长得白白胖胖，一对有神的大眼睛，头上扎着一个大红蝴蝶结，真是可爱极了。好文供参考!5/10萧伯纳非常喜爱这个孩子，竟同她玩了许久。临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”说完，萧伯纳暗想：当小姑娘知道是与一位世界大文豪玩时，一定会惊喜万分。“您就是萧伯纳伯伯？”“怎么，难道我不像吗？”“可是，您怎么会说自己有多了不起呢？请你回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一位苏联小姑娘安妮娜。”萧伯纳听了，为之一震。他马上意识到刚才自己太自以为是了，不禁一时语塞。回家的。路上，萧伯纳深有感触地说：“我虽然离开了苏联，但小姑娘给我的美好的东西，却永远留在我心里。是啊，一个人不论取得多大的成就，都不能自夸。对任何人，都应平等相待，永远谦虚。小姑娘真是我的一位好老师呀！”1．联系上下文，理解词语意思。（1）语塞：___________________________（2）自以为是：_______________________2．读完文章后，这位小姑娘和大戏剧家萧伯纳，你喜欢谁？为什么？[方法提示：小姑娘可以从外形与性格两方面去思考；关于萧伯纳从他的身份、言行与想法等方面两综合思考。]__________________________________________________________________________________________________好文供参考!6/103．文中哪句话能揭示短文想表达的主要意思？请你工工整整地抄在横钱上，并把它背下来。[方法提示：读文章就要善于找关键处，找中心句，这样便于把握全文。]_________________________________________________《萧伯纳和小女孩》教案【第三篇】教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读本课10个生字：“伶、俐、扬、普、刚、骄、傲、谦、虚、迪”。正确书写并记忆“伶、俐、扬、骄、傲、迪”。2、积累6个词语和2个句子。3、正确朗读课文并背诵课文最后一节。4、通过教学让学生懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。教学过程：一、导入1、板书课题，读题。2、质疑。二、听录音感知课文。1、边听边思考：萧伯纳是谁？他和小女孩之间发生了什么事？2、学生交流：板书：有名聪明伶俐好文供参考!7/103、理解词语，激发兴趣。（1）还可以怎么介绍萧伯纳？（引导用别的词语替代“有名”）（2）你认为我班哪位同学聪明伶俐？用一件事说明。三、自读，了解课文。1、学生自读。要求：读准字音，读通课文；思考：受到什么教育？2、指名读课文，板书读错的字词，纠正；读生字，范写“幽”并书空。3、齐读课文，交流：得到什么教育？（1）学生交流。（2）指导朗读课文最后一节，说说：读懂得什么？〈ＷＷＷ．〉（无论是谁都不应该骄傲；萧伯纳认为自己曾经骄傲过；说这些话时萧伯纳很谦虚。）4、讨论：读了课文，你认为萧伯纳骄傲吗？四、细读，理解课文。1、找到写临别情景的内容（第2——4节），分角色读一读。2、体会（1）哪句话写小女孩批评萧伯纳有点骄傲？（“您怎么会说自己了不起呢？”；特意用“普普通通”说自己。）（2）小女孩从哪儿看出萧伯纳骄傲？（说自己“世界闻好文供参考!8/10名”；）指导朗读萧伯纳的第一句话。（3）听了女孩的话，萧伯纳愣住了。说明什么？（“自以为是”是骄傲的意思。）朗读，体会惭愧。3、知道朗读第2——4节。再分角色读。五、有感情地朗读课文，背诵最后一节。六、复习巩固。萧伯纳经典段落【第四篇】1、我们希望看到孩子们追求知识，而不是知识追求孩子们。2、人生有两出悲剧。一是万念俱灰；另一是踌躇满志。3、初恋就是一点点笨拙外加许许多多好奇。4、除非你能消除人类爱国的心，否则世界永远不会太平。5、诸般美德首选沉默，它能让你窥见他人的缺点，同时掩藏自己的不足。6、由于光速比音速快，所以在我们听到人们开口之前，个个都显得很聪明。7、人们估量肩上的担子有时重于担子的本身。8、一个理智的人会让自己去适应这个世界，而一个不理智的人则会坚持尝试让这个世界去适应他。因此，这个世界所有的进步，都依赖于这些不理智的人。9、我年轻时注意到，我每做十件事有九件不成功，于是好文供参考!9/10我就十倍地去努力干下去。10、家庭是不良少女的监狱，荡妇的感化院。11、你手上有一个苹果，我手上有一个苹果，如果我们交换苹果的话，我们各自的手上还是只有一个苹果。但当你有一个想法，我有一个想法，如果我们交换想法的话，我们就都有了两个想法了。12、人可以爬到最高峰，但不能在那久住。13、战争的先决条件是：以好斗为唯一美德，以求和为唯一耻辱。14、此时此刻地球上约有两万人适合与你共度一生，但你最后会选择哪个，其实取决于你先遇上谁。15、一个尝试错误的人生比无所事事的人生更荣耀，并且有意义。16、别人一夸我，我就局促不安，由于夸的还不够！17、只要我有需要，我就有活下去的理由。满足就是死亡。18、沉默是表示轻蔑的最完美方式。19、家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时也蕴藏着甜蜜的爱。20、躯体总是以惹人厌烦告终。除思想以外，没有什么优美和有意思的东西留下来，因为思想就是生命。21、人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代好文供参考!10/10的人产。22、在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便会自己创造机会。23、人们会为了人类的至善而死，为了这种至善，人们乐意牺牲他们的一切自由。24、人生有两大痛苦：一是得不到，二是已失去。25、你和我各有一个苹果，如果我们交换苹果的话，我们还是只有一个苹果。但当你和我各有一个想法，我们交换想法的话，我们就都有两个想法了。26、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。27、一个人羞愧的事情越多，他的名声就越大。28、理性的人让自己适应社会，非理性的人总是坚持让社会适应自己，所以所有的进步都得靠这些非理性的人。29、人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。30、对穷人的同情及对穷人所受的不公待遇的义愤使得耶稣将所有善行都归于穷人，而将所有邪恶都归于富人。然而，事实是：应受到抨击和废除的是贫穷，而不是财富。