幼小衔接教案4篇

好文供参考!1/14幼小衔接教案4篇【引读】这篇优秀的文档“幼小衔接教案4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！幼小衔接教案【第一篇】一、了解家长们对幼小衔接的态度通过现场的提问，90%的家长都对自己的孩子能否顺利适应小学生活存在着一定程度的担忧和焦虑。有的家长开头则提：“拼音需要学吗？加减法要学到多少呢？”可见，家长们对于幼小衔接都比较关注，但是对于幼小衔接究竟应该做哪些、怎么做还存在盲区和误区。基于此，在第一次和家长谈论幼小衔接这个话题的时候，有必要让家长们从整体上建立对幼小衔接科学、全面的认识，摒弃只从一个视角、某个维度来谈幼小衔接的做法。首先从局部来认识幼小衔接可能会让家长认为幼小衔接某一方面最重要或幼小衔接只要做好某一方面就好了的偏差；另外，这样的做法会让某些家长因为孩子在该方面的表现不好而过度焦虑、或者因为自己的孩子在该方面发展较好而放松。这些都是我们应该避免的偏差。二、从方法论层面帮助家长建立科学合理的幼小衔接观念对于第一次接触幼小衔接的家长来说，建立一个对于幼小好文供参考!2/14衔接的科学认识显得尤为重要。紧接着，我们需要解决的问题就是：什么样的认识才是科学的？对于这个问题，答案会有万千种。幼儿园教师可能会这么说，小学教师可能会那样说，而小学家长也会有不一样的答案。所以，追求唯一科学的答案是不会有结果的。于是，转换视角，将对结果的重视转换为对观念建构的过程和方法的重视。那我们可以将关注点转换到建构每个家长对于幼小衔接观念的过程和方法中来。围绕着这一中心点，我们的家长开放日从以下几个方面着手：1.引领家长站在全局来看幼小衔接。孩子是生活在当下的，他们也将生活在未来。于是，我们有必要站在孩子教育的长远发展层面来看教育。具体来说就是他们现在在幼儿园生活，即将升入小学学习，以后还将升入初中、高中、大学学习。我们有必要引领家长站在学校教育的整个历程来看幼小衔接。（1）站在学校教育的整个历程来看幼小衔接为了让家长们能够站在更加宏观和长远的角度来看待幼小衔接，我们在活动中邀请到了幼儿园教师和小学教师来谈幼小衔接怎么做，同时还邀请到了初中、高中、大学的教师来谈教育中最重要的是什么，从而为幼小衔接打开新的视角。孩子生活在学校中，也生活在家庭中，因此教育不仅仅是学校的事，更是家庭的重要职责。于是，幼小衔接这个话题不仅需要站在教师的视角来看待，还需要站在家长的视角来看待。好文供参考!3/14（2）站在学校和家庭两个视角来看幼小衔接在活动中，我们不仅邀请到了各级学校教师来谈教育、话幼小衔接，还邀请到了小学家长来共同分享关于幼小衔接的话题。这些家长中，有的家长的孩子正在上小学一年级，有的孩子已经是小学三年级，还有的孩子已经是小学六年级了。家长们结合自己以往的亲身经历和经验得失来谈幼小衔接，不仅有话可说，并且很有针对性和借鉴意义。对于班级这些即将进入幼小衔接的家长们来说，来自教师的声音和来自家长的声音都具有举足轻重的作用。2.引领家长站在专业的视角来看幼小衔接幼小衔接归根结底是教育，那就应该让家长们站在专业的视角来看到幼小衔接，为了实现这一目的，我们从主讲人的专业和参与人员的专业两个维度来予以突破。（1）小学教师作为讲座核心对幼小衔接的专业认识本次，我们邀请到了来自小学的语文教师和数学教师分别站在语文教育和数学教育的视角来谈幼小衔接，从主讲人的架构上来说抓住了小学教育最重要的两门学科。两位主讲人的发言尤为重要，也是最能体现本次活动专业性的地方。来自小学的语文教师林老师开篇便指出：“在学习的背后，隐藏着许许多多我们看不见，却又真实存在，并对学习产生重大影响的诸多关键因素，只有我们先理清了影响孩子学习的关键因素，才能让孩子在学习中找到兴趣和信心。”基于这样的视角，林老好文供参考!4/14师把孩子身心健康放在第一位，“先要教孩子养生和养心，这是学习的重要保障。”在有了身心健康的保障下，“学习习惯就是学习的基础”，林老师深入浅出地谈论了几个重要的学习习惯，并详细阐明了这些习惯如何培养，培养到什么程度等。在做好了身心健康和学习习惯的基础上林老师最后谈到了许多家长最关心的知识问题，林老师以“哪些该学，哪些不该学？”的视角对该学的知识及其程度以及不该学的知识进行了讲解。由此可见，讲座主讲人一方面站在宏观的视野引导家长去看待幼小衔接，同时又很专业地将每个问题讲细、讲透，充分体现了对这个话题的专业认识。（2）参与人员都有对于教育的专业视角无论是以讲座的形式跟家长们畅谈幼小衔接的主讲人，还是通过参与小组交流发表见解的小学教师、中学教师、大学教师等都是专业的教育从业者。他们不仅具有专业的理论视角，还具有多年的教育实践经验。他们的见解对于家长具有一定引领性和启发性。幼小衔接教案【第二篇】一、幼儿园与小学衔接工作中存在的问题(一)幼儿园与小学衔接，更重智衔接在很多幼儿园中，幼儿的教育趋于小学化，用要求小学生的行为规范来约束幼儿的行为，上课要专心听讲，坐姿端正，课上不许捣乱、不许说好文供参考!5/14话等。这些用于规范小学生行为举止的要求完全用在了上不懂事的幼儿身上，未免有些荒唐。而且在学习中，使用的依旧是灌输式的教学模式，缺少幼儿教育阶段应有的游戏、图案、色彩等，使幼儿教育逐渐趋于成人化，忽视幼儿时期孩子本应有的活力、兴趣等，不仅没有达到教学效果，反而对幼儿的身心发展造成了一定的阻碍。(二)幼儿园、家长、小学三方沟通不畅，导致衔接断档幼儿园与小学的衔接工作主要是幼儿园和小学一年级共同进行的，但是衔接工作的开展大部分是自己做自己的，缺乏必要的信息交流。此外，学生家长在衔接工作中没有发挥其应有的作用，大部分家长把孩子交给学校，孩子的教育问题都是由学校来协调和管理的。而且在衔接工作中，很多都是幼儿园为幼儿升入小学而积极准备，小学的衔接工作往往被忽视。就算是双方都积极开展衔接工作，但是由于教育观念和方法的不同，容易在衔接工作中产生矛盾，不仅不能为幼儿升入小学提供良好的保障，还容易使衔接工作失去原有意义。(三)衔接工作中的师资力量薄弱在我国的幼小衔接工作中，师资力量薄弱也是衔接工作无法顺利进行的一个重要因素。幼儿园的教师只熟悉幼儿教育的特点，却并不知道小学是如何开展教育的，而在小学中，对幼儿教育了解的教师也是少之又少，彼此之间不了解对方的教育方法、工作方法。此外，幼儿也不了解小学的环境和生活，好文供参考!6/14在幼儿面前小学阶段的所有事物都是陌生的，加之他们对幼儿园的教师和同学有着深厚感情，进入小学生活等于重新开始，这是他们不愿意接受的，对于幼儿过渡到小学阶段也是十分不利的，容易影响儿童的身心方面的健康发展。二、做好幼儿园与小学衔接工作的有效对策(一)注重能力的衔接处于幼儿园阶段的孩子，他们对外界事物的好奇心很重，这一时期应重点培养他们对知识和学习的兴趣，从而引导儿童愿意学习，学会学习。幼儿进入小学后，首先就是要适应各种陌生环境、陌生人、陌生的教育方法等。因此，注重能力的衔接是做好幼儿园与小学衔接工作的重点内容。在幼儿园与小学的过渡时期，教师应主要围绕提高孩子的学习适应能力、生活的独立性、人际交往能力等方面开展教育工作，全面提高孩子的能力，以便帮助他们顺利有幼儿园过渡到小学，并尽快适应小学生活和学习。(二)加强幼儿园与小学的信息沟通幼小衔接工作是由幼儿园和小学双方共同努力实现的，因此，幼儿园与小学之间应加强联系和合作。幼儿园应积极调整幼儿后期的学习和生活，带领孩子到小学参观，使学生对小学有大致的了解和心理准备，提高幼儿对小学的兴趣和好奇心，为幼儿顺利进入小学做好铺垫。此外，小学教师也应多与幼儿园加强联系，与幼儿教师共同研究和探讨如何做好幼小衔接好文供参考!7/14工作，了解幼儿的心理变化及特点，并有针对性地开展教育工作，保证衔接工作的顺利进行。(三)加强家长在衔接工作中的作用在幼儿园与小学的衔接工作中，家长也具有不可忽视的作用，孩子的生活习惯、举止行为在很大程度上受到家长的影响，因此，也应重视家长在幼儿园与小学衔接工作的重要作用。幼儿园与小学应加强与家长之间的联系，邀请家长到幼儿园和小学参与教育活动，使其了解更多的教育观念和方法，为加强幼儿教育，促进衔接工作的顺利进行提供保障。在家庭生活中，家长应注意幼儿行为习惯以及各种能力的养成，家长可以为幼儿调整作息时间，培养他们的自理能力和独立性，灌输责任意识，提高幼儿解决问题和人际交往的能力，使他们进入小学后能够尽快的交到新朋友，适应小学生活。(四)提高教师队伍的能力素质幼小衔接教案【第三篇】转眼间，孩子们在星晨幼儿园的学习生活即将结束了！很快将步入小学的大门，做一名小学生！我园为了激发孩子们入小学的欲望，缓解孩子和家长入小学的心理压力，让孩子顺利适应小学生活，做一名优秀的小学生！我园教研组根据《上海市幼小衔接活动的指导意见》，将2016年6月、7月作为幼小衔接月。从物质准备、心理准备、知识准备、小学生礼仪等方好文供参考!8/14面制定了《星晨幼儿园幼小衔接实施方案》。希望家长能够配合我们做好幼小衔接的相关工作，从而，为孩子们进入小学打下良好的基础！具体内容如下：一、物质准备系列(文具标准仅供参考)1、书包：适合小学生的书包。2、铅笔盒：结构简单、方便使用。尽量不要准备卡通、好玩的铅笔盒，以免上课时影响孩子的注意力。3、铅笔：准备2只HB六棱形的铅笔，方便孩子握笔。1只自动铅笔。4、卷笔刀：简单、方便。5、橡皮：颜色单一、无味的，质地较软的。6、水壶：样式自定！7、跳绳：一根跳绳，请选择在跳绳时不易打结的类型。二、参观小学系列活动1、参观小学环境。2、了解小学生一日生活安排。3、了解小学和幼儿园的不同。(校园环境、班级环境、作息制度、上课时间等)4、与小学生面对面。(请已从我园毕业现已读小学一年级的小学生，讲讲幼儿园与小学不同的地方并为孩子解答他们需要知道的问题)好文供参考!9/14三、小学生礼仪系列活动1、学习小学生日常行为规范2、开展情景模拟小学生一日学习，生活：如上课、值日生、户外活动等。3、小学教师进课堂。届时邀请小学的英语老师、数学老师进课堂，为小朋友上实践课。四、学习习惯系列活动1、遵守上学的时间制度，不迟到、不早退！2、能够认真完整的记录作业内容。3、回家第一时间认真完成作业。4、正确的握笔姿势、看书姿势及坐姿。5、召开幼小衔接家长座谈会。五、生活习惯系列活动1、学会安排课间十分钟。2、认识钟表。3、学会整理书包、整理铅笔盒。4、知道常备的自我保护常识(熟背家庭地址、家长联系电话、紧急电话110、120、119等)。5、学会与他人相处的沟通策略，如与同伴、教师、陌生人等。6、改变作息时间：午睡时间的缩短、集体活动时间的延长、课间游戏让幼儿自由活动等。好文供参考!10/14六、知识储备系列活动1、语文：每周一本故事书，能够在集体面前大胆的讲述故事，创编故事内容。旨在重点培养孩子的表现力、语言表达能力、想象力、以及自信心。2、数学：幼小衔接教案【第四篇】采访中，记者发现，三家受访幼儿园在幼小衔接工作中很多观点不尽相同，但他们普遍认为多数幼儿园和一线教师在幼小衔接问题上只是蜻蜓点水般象征性地走一下形式，在理念和做法上存在着很多误差，导致幼儿园和小学的关系不对等，甚至出现幼儿园“小学化”现象，严重违背了幼儿心理与生理的发展规律，扼杀了幼儿的想象力和创造力。在采访中，各位幼儿园老师都表示做好幼小衔接工作，对于即将进入小学的孩子们更快更好地适应小学生活有着举足轻重的意义，因此必须在实际教学工作中转变做法，做好幼小衔接工作。在做法上，三家幼儿园也有很多共性，具体表现在：1.重视习惯的衔接。（1）注重行为习惯的衔接连云港市连云区幼教中心对于幼儿行为习惯的养成制定好文供参考!11/14了一些方案，方案的主要内容包括：①时间的衔接。将幼儿教学活动时间延长，由大班的30分钟延长至40分钟。幼儿园可以在大班的第二学期每天或每周有一个到两个教学活动时间与小学教学时间保持一致；②常规的衔接。在大班平时的教学活动中将小学课堂常规融进教学活动，如一节课中尽可能不去喝水、不上厕所、有疑