九年级《张衡传》教学设计精编5篇

好文供参考!1/51九年级《张衡传》教学设计精编5篇【引读】这篇优秀的文档“九年级《张衡传》教学设计精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《张衡传》教案1教学目标1、知识目标（1）了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。（2）掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。（3）掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。2、能力目标（1）指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。（2）结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。（3）对人物进行概括评价，从中体会传记记人叙事详略安排得当的写法。3、情感目标（1）培养学生的科学精神和科学意识。好文供参考!2/51（2）学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。教学重难点1、分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。2、分析评价张衡的品德和精神。教学策略1、设计艺术：以郭沫若对张衡的评价——“全面发展”的人为切入点。2、重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。教学计划两课时：第一课时主要以诵读法为主，通过多种形式的朗读中整体感知本文的内容和结构，初步了解张衡的品格及文学才能、第二课时在深入理解文句的基础上认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。第一课时教学内容熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品格及文学才能。教学过程一、新课导入从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。早在1800年前，张衡发明制造了世界上第一个候好文供参考!3/51风地动仪。这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。1959年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。”二、解题1、“传”：传记、记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传主的特点。范晔（398—445）南朝宋顺阳（在今河南浙川东）人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的。《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。2、范晔（398—445）南朝宋顺阳（在今河南浙川东）人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。3、文史专名（1）五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》好文供参考!4/51（2）六艺：①礼、乐、射、御、书、数。（学问和技能）②《诗》《书》《礼》《义》《乐》《春秋》（说经的经文和传文）（3）四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。（4）经、舒心：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。（5）四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》《三国志》。（6）史汉：《史记》、《汉书》。（7）《汉书》：纪传体、断代史。（8）纪传体：编年体；国别体。（例如：《史记》；《资治通鉴》；《战国策》）（9）通史；断代史。（例如：《史记》；《汉书》）（10）《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是范都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。三、诵读课文1、自读要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。2、范读正音：善属文（zhǔ）连辟公府（bì）邓骘（zhì）璇玑（xuán）算罔论（wǎng）好文供参考!5/51傍行（páng）河间相（jiān）乞骸骨（hái）四、问题设置1、郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面发展的”？讨论明确：（1）品格（2）文学（3）科学（4）政治2、理清提纲：明确：第一部分（1节）：介绍张衡品格和文学才能。第二部分（2—4节）：介绍张衡的科学成就。第三部分（5、6节）：介绍张衡的政治才干。3、学生结合注释梳理文句（第一段）4、质疑、点拨实词：属、贯、辟、奇、就虚词：乃衡乃拟班固《两都》作《二京赋》精思傅会，十年乃成。句式：永元中，举孝廉不行，连辟公府不就衡少善属文，游于三辅5、分析评价结合语句，分析张衡有那些品格和才能？明确：虽才高于世，而无矫尚之情。从容淡静，不好交接俗人五、深入探讨好文供参考!6/51认识了张衡的品格和文学成就，这对你有哪些启示？（1）广泛学习（2）不要骄傲自满（3）从容淡静（答案多元，学生言之成理即可。）六、课堂小结这节课我们熟读了这篇传记，对文章内容做了整体感知，初步认识到张衡的“全面发展”，重点研读了第一段，充分认识张衡的品格和才能，并从中获得了很多启示。七、作业以“人性与才华”为题写一段议论性文字八、板书设计张衡传一、品格、文学（1节）二、科学成就（2—4节）三、政治才干（5、6节）第二课时教学内容积累重点文言词句，认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。教学过程一、新课导入好文供参考!7/51上节课我们理清了课文结构，了解了张衡的品格和文学才能，这节课我们继续了解张衡在科学上的成就和政治才干。二、问题设置1、张衡在科学上有哪些成就？讨论明确：（1）作浑天仪。（2）著《灵宪》《算罔论》。（3）铸造地动仪。2、默读课文3—5段，思考作者介绍张衡的科学成就时，写作方法有何不同？（1）质疑、点拨：实词：雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征虚词：以以精铜铸成，员径八尺，句式：①、饰以篆文山龟鸟兽之形。②、验之以事，合契若神。③、自书典所记，未之有也。④、后数日驿至，果地震陇西。（2）明确：第二段写张衡善机巧，拜郎中，迁太史令，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，以记叙为主。第四段从时间、名称、质地、大小、形状、功用、验证等方面介绍候风地动仪，以说明为主，辅以记叙。这样详略得当的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。好文供参考!8/513、默读课文6、7段，疏通文句，思考文中通过哪两件事表现张衡的政治才干的？（1）质疑、点拨实词：损、疾、目、出、不轨、下车、乞骸骨虚词：为阉竖恐终为其患，遂共谗之。又多豪右，共为不轨。句式：帝引在帷幄，讽议左右。（2）明确：一是《思玄赋》的由来——“政事渐损，上疏陈事，讽议左右，阉竖谗之，衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明”，表现了张衡忧国忧民、小心谨慎的形象。二是出任河间相时与奸党作斗争一事。“治威严，整法度”表现其治理严厉，“阴知奸党名姓，一时收禽”表现其政治智慧，“上下肃然，称为政理”表现其卓然政绩。4、选择恰当的词语对张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干给予评价。明确：（板书）（可贵的）品格（辉煌的）科学成就（卓越的）文学才能（杰出的）政治才干三、深入探讨本文写了张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面的内容，它们之间有何联系？这对我们有何启示？好文供参考!9/511、首先，“才高于世”方能“举孝廉”“连辟公府”，“作《二京赋》”方能“邓骘奇其才，累召”，“善机巧”“善术学”方能“拜郎中，迁为太史令”方能“作浑天仪”“造候风地动仪”，其特长与其官职二者互为因果。另外，其科学发明、理论著作也与其“无骄尚之情”“从容淡静，不好交接俗人”的性情密不可分，这种性情利于潜心科研。又如：“才高于世”方能“致思于天文阴阳历算”，“著《灵宪》、《算罔论》”方能将从政的感触“宣寄”而作《思玄赋》。2、从全面发展的，提高综合素质的角度谈，言之成理即可。四、课堂小结本文用锤炼的语言，从品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面介绍了张衡，重点突出他科技方面的成就与贡献，层次清晰，从中让我们充分认识全面发展，提高综合素质的重要性。高二语文教案《张衡传》2教学目标1、知识与能力（1）了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文好文供参考!10/51明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。（2）掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。（3）掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。2、过程与方法（1）指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。（2）结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。（3）对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。3、知识与能力（1）培养学生的科学精神和科学意识。（2）学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。教学重难点1、分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。2、分析评价张衡的品德和精神。教学策略1、设计艺术：以郭沫若对张衡的评价——“全面发展”的人为切入点2、重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。教学计划两课时：课时主要以诵读法为主，通过多种形式的朗读中整体感知本文的内容和结构，初步了解张衡的品格及文学才能。好文供参考!11/51第二课时在深入理解文句的基础上认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。教学内容熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品格及文学才能。教学过程一、新课导入从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型说起。二、作者简介范晔（398—445）南朝宋顺阳（在今河南浙川东）人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。三、诵读课文1、自读要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。2、范读正音：善属文（zhǔ）连辟公府（bì）邓骘（zhì）璇玑（xuán）算罔论（wǎng）傍行（páng）河间相（jiān）乞骸骨（hái）好文供参考!12/51准确句读四、问题设置1、郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面发展的”？讨论明确：（1）品格（2）文学（3）科学（4）政治2、理清提纲：明确：部分（1节）：介绍张衡品格和文学才能。第二部分（2—4节）：介绍张衡的科学成就。第三部分（5、6节）：介绍张衡的政治才干。3、学生结合注释梳理文句（段）4、质疑、点拨实词：属、贯、辟、奇、就虚词：乃衡乃拟班固《两都》作《二京赋》精思傅会，十年乃成。句式：永元中，举孝廉不行，连辟公府不就衡少善属文，游于三辅5、分析评价结合语句，分析张衡有那些品格和才能？明确：虽才高于世，而无矫尚之情。从容淡静，不好交接俗人五、深入探讨认识了张衡的品格和文学成就，这对你有哪些启示？好文供参考!13/51（1）、广泛学习（2）、不要骄傲自满（3）、从容淡静（答案多元，学生言之成理即可。）六、课堂小结这节课我们熟读了这篇传记，对文章内容做了整体感知，初步认识到张衡的“全面发展”，重点研读了段，充分认识张衡的品格和才能，并从中获得了很多启示。我们不妨用一副对联对其品格和才能：七、作业以“人性与才华”为题写一段议论性文字八、板书设计张衡传一、品格、文学（1节）二、科学成就（2—4节）三、政治才干（5、6节）九、学科组长点评：这节课注意了实词、虚词、文言句式的落实，通过教与学的过程，渗透给学生阅读文言文的方法，同时对学生进行了人生观的教育，成功地完成了教学的三维目标。整堂课围绕学生的自主阅读活动进行，在思考交流中提高能力。朗读方式新颖，让学生在理解中读书，在读中发现问题，好文供参考!14/51带着问题听教师的泛读。这种形式，避开了教师感染影响，实现了学生自主阅读的计划，教师的泛读只起到订正作用。多元解读的环节调动学生思维，丰富学生头脑，实现课堂资源共享，符合新课标的要求，对学生的能力是有很大帮助的，长期坚持利于课堂的操作，利于思维的培养，利于成绩的提高。九、区县教研员点评十、教学反思：这篇课文共安排了两课时，按一般的教学设计，课时疏通文句，整体感知。第二节课进行内容分析。我考虑到那样设计会割裂文句与内容的结合，所以做了一下调整，本节课没有疏通全文，只是在整体感知的基