小学数学一年级教案精编3篇

好文供参考!1/11小学数学一年级教案精编3篇【引读】这篇优秀的文档“小学数学一年级教案精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！一年级数学教案模板1教学目标：认知目标1、会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。2、初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。能力目标：能用规范的语言口述比较的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的快乐，分享成功的喜悦。教学过程：互动一（背儿歌）叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快快乐乐学数学，快快乐乐学——数——学。第一阶段：创设问题情境，初步感知师：国庆节要到了，小伙伴们准备用鲜花来布置校园。出示：花与花盆图21世纪教育网：21世纪教育网好文供参考!2/11师：花与花盆到底谁多谁少呢？你有什么好办法能帮助小巧和小亚进行比较呢？板书：比较学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较（即两两配对）媒体演示：一一对应师：这种一个对应一个进行比较的方法就叫做“一一对应”板书：对应师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗？（鼓励学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，）第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达师：张老师还准备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被粗心的小胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢？（学生动手操作进行比较，得出不同结果，进行汇报）情景的创设激发了学生主动参与到学习活动中来的兴趣，积极自觉地想办法进行比较活动。初步感受比的过程，因为笔和笔套在日常生活中总是配对出现的，所以在比较散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用这种两两配对的方式，从而初步感知了“一一对应”比较法在生活中的呈现师：比较的结果怎么样？21世纪教育网：21世纪教育网好文供参考!3/11描述比较的结果，对于同一种结果，鼓励学生用不同的话说一说形式1、个别汇报——规范表达2、补充表达——从不同角度描述比较结果3、同桌互说——强化表达，使每个学生都有表达的机会第三阶段：在情境中练习，应用方法，熟练表达。师：请同学们把书翻到20页学生边翻边说：翻翻翻，20页用口令的形式让学生重复要求，帮助学生学会倾听，完成要求师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着准备。看看他们都在做什么。（根据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话规范表达比较的结果）形式：同桌互说，再个别汇报。师：说的真棒！教师总结性的表扬，给与学生肯定，使学生感受到成功的体验互动二：轻松一下(放)针对学生年龄的特点，刚从幼儿园来到小学，对于课堂的35分钟会有疲倦，在的学习阶段后安排一次放松，既能调整好文供参考!4/11学生学习的情绪，消除疲劳，又能让学生在一种放松的状态下继续学习互动三：一问一答(收)123（坐端正），小眼睛（看老师），小耳朵（安静听），（快快乐乐学数学）第四阶段：游戏活动1、抢椅子出示三幅图（椅子数与人数比较，三种情况）师：小朋友们想玩抢椅子的游戏，哪幅图适合来玩呢？为什么？2、考考你的记忆力出示四幅图，给学生2分钟的时间进行观察记忆。打乱次序提问，在某幅图中，谁多谁少。此游戏的设置既将记忆力，观察力和语言表达能力的要求融为一体，同时也极大地激发了学生学习的兴趣。在游戏的情境下结束教学，学生沉浸在游戏的喜悦中，而对应比较的方法沉淀在学生的思维中一年级数学教案模板2教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、、2、发展初好文供参考!5/11步的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重点：会用=、、教学难点：会用、教学过程：一、导入新课。前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“”、“”、“板书：“=”、“”和“二、新授。1、教学例题。（1）出示例题图，提问①图上画的是什么？②图中有哪些动物？它们分别有多少只？③你能说说哪种动物多？哪种动物少？哪种动物的只数一样多？（2）同样多。①小兔有几只？学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。②小猴有几只？学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。板书：441.“想想做做1”。在圆圈里填上“”、“说一说你是怎么想的。③小兔子和小猴的只数哪个多？哪个少？（同样多）你是怎样知道的？（引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多）④4和4同样多，我们就说4=4。（板书：4=4）老好文供参考!6/11师指着等号说明：这个符号叫做等号。（板书：等号）读作：4等于4。老师领读、齐读、同桌互读。⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。2、教学大于。（1）小熊有多少只？学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。（2）小松鼠有多少只？学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。（并板书：3）(3)用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢（教师边连线，边提问）小松鼠和小熊比怎样？(4)小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样？（板书：5比3多）5比3多，也就是5大于3。（板书：53）指着大于号说明，这个符号叫做大于号（板书：大于号）让学生齐说大于号，再指名说。大于号开口一头向哪边？（向左）尖的—头向哪边？（5）观察式子53，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大？哪头小？开口大的那头对着大的数还是小的数？尖的那头对着什么数？这个式子读作“5大于3”，板书；5大于3。老师领读、齐读，同桌互说。（6）回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和好文供参考!7/11谁比？结果怎样？老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成53。3、教学小于。（1）小熊和小松鼠比怎么样？（小熊比小松鼠少）(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。（板书：3（板书：小于号）指导写“（3）观察式子“3（4）刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比？结果怎样？老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3（5）同样一幅图，为什么可以说成53，也可以说成3（比的标准不同，所以结果不同。）4、小结这一节课学习了“=”、“”和“”还是“三、想想做做。1、“想想做做1”。（1）出示第1题图。学生独立完成，集体订正。（2）指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少？圆圈应填什么符号？2、“想想做做2”。好文供参考!8/11在圆圈里填上“”、“四、全课小结今天你认识了哪几位朋友啊？你学了哪些本领呢小学数学一年级教案3教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的退位计算方法。教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。好文供参考!9/11应怎样计算呢？根据回答板书：13-9=□二、自主探索，领悟算法。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的[]？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=11+3=4方法二：13-3=1010-6=4方法三：9+（)=139+(4）=13……5、师：同学们能用这么多方法来计算13-9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。出示：14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用，深化拓展。好文供参考!10/111、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）板书设计：十几减9方法一：一个一个地减。13-9=4好文供参考!11/11方法二：先减去3，再减去6。方法三：9加(4)等于13。