四年级数学教案（精编3篇）

好文供参考!1/7四年级数学教案（精编3篇）【引读】这篇优秀的文档“四年级数学教案（精编3篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！四年级数学教案1教学目标：1.会正确读、写多位数，并能比较数的大小。2.能用万、亿为单位表示大数。3.能根据实际问题的需要求一个数的近似数。教学重点：会正确读、写多位数，并能比较数的大小。教学难点：能根据实际问题的需要求一个数的近似数。教学过程：一、多位数的读、写的练习练习一第1题：先回顾计数单位的顺序，再根据书中的数据说说它们是几位数，最高位在什么位上，并进行读、写。二、多位数的改写练习一第2题：先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。再进行数的改写。三、读写游戏。同桌间进行的游戏：第1步一个同学读数，另一个同学根好文供参考!2/7据所读的数写数，经过几次读数，两人可交换角色；第2步一个同学写数，另一个同学根据所写的数读数，然后交换角色进行。在同桌练习的基础上，可选派代表在全班进行比赛，以激发学生的兴趣。四、多位数比大小做第4题：完成后说说比较的方法。(一)组数游戏：请每个同学准备一些数字卡片；然后请学生代表提出组数的要求，根据要求每个同学都摆一摆；接着，选择一部分学生所摆的数，供全班观察讨论。(二)有关近似数的练习讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。板书设计：练习一亿级万级个级千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万13820000计数单位一千三百八十二万小学四年级数学优秀教案2一、教学目标好文供参考!3/7（一）知识与技能在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。（二）过程与方法在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。（三）情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。二、教学重难点教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。教学难点：理解小数的计数单位及它（）们间的进率。三、教学准备米尺、彩带、磁条。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1．同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位，还会用工具测量物体的长度，估一估，课桌面的长度是多少？2．你们估计得对不对呢？让我们一起用直尺来验证一下。3．谁愿意把你测量的结果告诉大家？学生汇报预设：好文供参考!4/7学生1：我测量课桌面的长度是120厘米。学生2：我测量课桌面的长度是1米2分米。教师：课桌的长度如果以米为单位就是米。（1）在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果。这时常用小数表示。（2）认识小数吗？在哪儿见过小数？今天我们一起学习小数的意义。设计意图联系生活实际提出问题，让学生通过动手操作，在实际测量和记录的过程中发现有时得不到整数结果，从而引发认知冲突，激发学生进一步探究的欲望，感受小数产生的必要性。四年级数学教案3教学内容：教材9-10页教学目标:1、知识与技能：2、过程与方法：3、情感态度与价值观：教学重点：掌握比较两个小数的大小的方法。教学难点：好文供参考!5/7掌握整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同。教学准备：课件、正方形纸、彩笔。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、一位小数表示（)分之几，两位小数表示(）分之几。2、小数点后面的第一位是()位，它的计数单位是（）或（）。3、小数点后面的第二位是（）位，它的计数单位是（）或（）。的3在（）位上，表示（）；7在（）位上，表示（）。5、1米＝（）分米，1分米＝（）米；1千克＝（）克，1克＝（）千克。二、合作交流，探究新知。（一）比较整数部分相同的小数的大小。1、在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。○2、引导：运用转化法和画图法可以比较小数的大小，还有没有其他的方法来比较大小呢？（运用计数单位的有关知识比较大小）（二）比较整数部分不同的小数的大小。1、三位选手跳远的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？小组内说说你的方法。好文供参考!6/7（）＞（）＞（）2、引导：因为比和都小，我们知道：整数部分小的那个数就小，那和如何比较呢？（三）我们来总结。（1）、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。（2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。（3）、比较小数的大小，先比较部分的大小，部分大的这个数就大；如果部分相同，就从部分的位比起，位上大的数就大；如果位也相同，就从下一位比起。三、巩固运用，拓展提升1、在数轴上找到和的位置，并比较它们的大小。2、比大小。○○○○○○3、在括号里填上合适的小数。5分米＝（）米37厘米＝（）米5元4角＝（）元150克＝（）千克4、□0.□7在□里填数字，使它分别符合下列要求：（1）使这个数最大，这个数是（）；（2）使这个数最接近31，这个数是（）。好文供参考!7/7板书设计：比大小＞＞＞比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同，再比较百分位上的数，依次类推。